王月巧

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域也在逐漸廣泛應(yīng)用這種技術(shù)，來提升課堂的效率。初中語文教學(xué)也是如此，教師在積極嘗試如何科學(xué)而高效地使用信息技術(shù)來打造高效的語文課堂。首先闡釋了信息技術(shù)在初中語文課堂中應(yīng)用的必要性，然后歸納出了信息技術(shù)在初中語文高效課堂中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;語文教師;課堂

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)在各個行業(yè)都廣泛應(yīng)用，并發(fā)揮著很大的作用。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式下，教師只是按照教材進行講授，課堂上運用板書來呈現(xiàn)知識。顯然這種授課形式比較單一而傳統(tǒng)，而且課堂比較枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣，已經(jīng)不能適應(yīng)如今教學(xué)的要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、信息技術(shù)在初中語文課堂中應(yīng)用的必要性

現(xiàn)如今學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲得的知識與信息，要遠比課堂聽講獲得的多。在這種情況下，傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)活動的開展，受到了很大的挑戰(zhàn)。語文課堂教學(xué)就不得不進行改革，尤其是對先進的信息技術(shù)的應(yīng)用。

初中語文教師要善于借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行革新，從而使知識的講解更加透徹，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)這個工具，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進行有機結(jié)合。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以從中獲得更多的教學(xué)素材。同時，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以為課堂提供更多的案例，使語文課堂更加豐滿，學(xué)生獲取的知識與信息資源也會更加豐富[1]。

二、信息技術(shù)在初中語文高效課堂中的具體應(yīng)用

1.借助信息技術(shù)，延伸課堂內(nèi)容

如今的語文課堂理念，是為了構(gòu)建一個開放而充滿活力的課堂。具體來講，就是語文課堂中需要補充和滲透更豐富的內(nèi)容，從而使語文課堂更加豐滿?，F(xiàn)在的這一代學(xué)生，他們從小就接觸手機等電子產(chǎn)品，也都能掌握上網(wǎng)搜集信息、整理材料的基本技巧和能力，但是他們只會簡單地尋找材料，并不能對搜集的材料進行深加工，更好地“為我所用”[2]。搜集到的信息和資料也就不能最大限度地發(fā)揮出其價值和作用。

因此，語文教師要在清晰把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有的放矢地進對課堂內(nèi)容進行補充，對語文課堂進行橫向和縱向的延伸。從而使得學(xué)生能夠從語文課堂中獲取更多的知識，對課堂內(nèi)容的理解也會更加深入和透徹。

例如，教師在講朱自清先生的《春》這篇文章時，首先讓學(xué)生踴躍發(fā)言，說一說自己知道的描寫春天的詩句，然后用PPT課件為學(xué)生呈現(xiàn)幾首大家熟悉的詩歌，比如《詠柳》《春曉》《錢塘湖春行》等，通過對這些詩歌的回憶，引入本堂課的教學(xué)內(nèi)容。這樣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生回憶了學(xué)過的春天的詩歌，又讓學(xué)生了解了更多關(guān)于春天的詩歌，無形之中就對課堂的內(nèi)容做了一個延伸。

2.借助信息技術(shù)，鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用和表達能力

任何知識的學(xué)習(xí)，都是為了更好地運用知識，語文學(xué)科亦是如此，學(xué)生能夠?qū)χR學(xué)以致用，舉一反三，才是教師希望看到的一種理想效果。語文學(xué)科是一門實踐性和應(yīng)用性都很強的課程，因此教師在運用信息技術(shù)進行教學(xué)時，要在教給學(xué)生基本的課程內(nèi)容的同時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生更多地去運用所學(xué)的語文知識，來提升自己的語言表達能力和應(yīng)用能力[3]。給予學(xué)生更多的表達自我的機會，在實踐中鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)完議論文一章的課文后，語文教師可以趁熱打鐵，組織一場關(guān)于“人應(yīng)該甘愿平凡，還是追求偉大”的辯論賽，讓學(xué)生任選一方，進行簡單準備后，開始自己隊伍的辯論。學(xué)生準備的過程中可以借助網(wǎng)絡(luò)來搜集相關(guān)的資料，也可以利用多媒體設(shè)備進行展示。對于這個題目，不同的學(xué)生會有不同的答案，這個經(jīng)典的題目，會引起學(xué)生的廣泛討論。學(xué)生在構(gòu)思準備的過程中，語言的組織能力和表達能力都能在這次辯論賽中得以鍛煉和提升。

3.借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，對于良好課堂教學(xué)氛圍的營造十分重要，而且教學(xué)情境具有一定的不可替代性。在語文教學(xué)中，要打造高效的語文課堂，就需要教師在把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助多媒體設(shè)備與信息技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)的課堂情境，讓學(xué)生感受到課堂氛圍的濃厚，從而使學(xué)生獲得更為豐富的情感體驗。

比如在《我愛這土地》這首現(xiàn)代詩的學(xué)習(xí)中，如今的學(xué)生可能很難理解這首詩的創(chuàng)作背景：抗日戰(zhàn)爭期間，武漢失守的慘痛歷史，教師為了讓那個學(xué)生能夠身臨其境，課堂上可以借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)這一歷史時期的圖像或視頻，再輔之以極具感染力的解說，讓學(xué)生能夠切實體會到此時戰(zhàn)爭的殘酷與人民流離失所的慘狀，同作者也更容易產(chǎn)生情感共鳴。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性不言而喻。廣大語文教師在教學(xué)中要借助信息技術(shù)，延伸課堂內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時不斷去鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用和表達能力。

參考文獻：

[1]吳錚.利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂[J].中國校外教育，2017（16）：162-163.

[2]貢智昊.利用信息技術(shù)，創(chuàng)建初中語文高效課堂[J].作文成功之路（上），2016（6）：86.

[3]鄧立友，劉亞嬌.基于利用信息技術(shù)構(gòu)建初中語文高效課堂的研究[J].課外語文，2015（4）：75.