交互式電子白板在小學英語教學中的應用研究

周雪

摘 要：研究當前小學階段交互式電子白板在英語教學中的應用策略。通過交互式電子白板能夠有效提升學生的學習積極性，加強師生之間的有效互動，盡可能提升學生的課堂注意力。因此從應用交互式電子白板的三個環(huán)節(jié)入手，研究如何在小學階段的英語課堂中實現交互式電子白板的高效應用，提升學生英語學習水平。

關鍵詞：小學英語;交互式電子白板;課堂教學

隨著教育改革事業(yè)的不斷發(fā)展，多媒體信息化技術在教育教學中的應用不斷提升。作為當前英語教學中的新興教具，交互式電子白板的有效應用能夠提升英語教學課堂的質量和效率，改變傳統(tǒng)英語教學的枯燥性，利用數字化交互性的優(yōu)勢構建小學英語的高效課堂。因此加強對于交互式電子白板的應用研究是非常必要的。

一、交互式電子白板在課堂導入中的運用

小學階段受學生心智發(fā)育程度影響，學生活潑好動注意力很難集中，這就使得小學階段英語課堂教學的導入環(huán)節(jié)非常重要。一個良好的課程導入環(huán)節(jié)能夠有效吸引學生注意力，調整學生的學習狀態(tài)，使學生盡快進入課堂學習狀態(tài)中來，在課堂導入環(huán)節(jié)中運用交互式電子白板能夠有效提升課堂導入的質量和效率。作為課堂導入的一種方式，交互式電子白板的操作簡便，授課時能夠有效提升教師編輯教學內容的效率，并且將本課內容直觀展現給學生，幫助學生對這一課的所學內容有一個大概的了解。交互式電子白板相比傳統(tǒng)的多媒體技術更強大的優(yōu)勢在于師生之間的可交互性，能夠有效激發(fā)學生對英語知識學習的興趣，使其愿意主動與教師進行交流。教師可以將課堂教學內容作為背景進行情景創(chuàng)設，從而借助交互式電子白板進行課堂導入工作。

比如教師可以教材為原本，將教材中的對話進行情景創(chuàng)設，從而組織學生以該前景為背景進行這一單元知識的學習。教師可以將教材中的圖片直接投放到交互式電子白板上，重點突出某一部分并且向學生進行提問，要求學生用英語作答。比如針對圖片中的某一部分教師可以提問，“Whats this in English？”教師通過多角度對同一圖片進行聚焦和提問從而提升師生之間互動的機會，提高學生的課堂參與度。也可以讓學生利用交互式電子白板向學生進行提問，通過重復回答的方式提升學生對于復雜英語知識的記憶程度，提升學生的課堂注意力，促進學生學習效率的提升。利用交互式電子白板進行情景創(chuàng)設能夠寓教于樂，在豐富課堂教學手段的同時提升學生的學習興趣，并減輕學生的學習負擔。

二、交互式電子白板在教學過程中的運用

在進行課堂教學的過程當中不管采用什么樣的教育教學方法，都需要堅持課堂教學的質量和效率。在進行課堂教學的過程當中，教師要教授學生新的知識，并且要幫助學生對這些新知識進行理解和掌握。因此教師必須不斷提升自身的教育教學水平，豐富教學方法，提升自身修養(yǎng)，促進小學階段英語課堂教學質量提升。課堂教學不應該僅僅將知識枯燥地傳授給學生，而是應該通過師生互動和交流的方式讓學生愿意主動獲取知識，避免枯燥壓抑的課堂氣氛。常言道“授人以魚不如授人以漁”，教師在教學的過程當中應充分引導學生對自己的學習方法進行探索，學會如何進行學習，從而切實提升學生的自主學習能力。因此交互式電子白板只能作為課堂教學的一種教學方式，而不能完全代替教師的教學作用，教師可以交互式白板作為基礎創(chuàng)新多種教學方式，借助交互式電子白板提供的教學資源豐富教師的教學方法和手段，提升課堂教學氛圍，使學生愿意主動學習英語，并且參與到課堂教學的各個環(huán)節(jié)中來。

以season相關內容為例，本課的重點內容在于讓學生掌握與季節(jié)相關的詞語，并且能夠學會使用“In spring， we go boating. ”等簡單句型。通過交互式電子白板，教師可以將不同季節(jié)的風景圖投影在白板上，然后讓學生進行對話：“Can you guess which season is it now？”“Yes， its summer. ”之后還可以將圖片變成黑白色，讓學生根據他們對四個季節(jié)景色不同的印象對圖片進行上色，從而衍生出snowman等單詞讓學生進行理解和記憶。

三、交互式電子白板在課堂結束后的運用

英語課程結束之后教師也可以采用交互式的電子白板來提升學生的學習質量，交互式電子白板不僅具有傳統(tǒng)多媒體的展示功能，還具備傳統(tǒng)多媒體所不具備的保存與記憶功能，從而為學生提供課程內容的復現。教師也可以將自己授課過程中存在的一些問題標注在交互式電子白板中的課件上，不斷進行審視和自查從而提升教師的教學水平。教師也可以將自己的交互式電子白板課件分享到網上，與其他老師進行交流，互相交流借鑒優(yōu)秀教師的教學成果。

通過交互式的電子白板學生可以將教學內容進行重復展示，幫學生進行查缺補漏。在用戶脫離白板環(huán)境之后，學生可以根據自己的實際需求對課堂內容進行復習，從而提升學生的自主學習能力，促進學生英語學習的質量和效率。

在小學英語教學中應用交互式電子白板能夠有效提升英語教學的質量和效率，促進英語教學的進步和發(fā)展，但也對教師的教育教學手段提出了更高的要求：加強對于信息技術的應用能力，豐富教育教學手段，提升英語教學課堂的質量。英語教師也需要根據學生的實際情況合理應用交互式電子白板，促進學生英語核心素養(yǎng)的提升。

編輯 段麗君