摘 要：體育教師為了提高初中生的身體素質(zhì)，科學(xué)地運(yùn)用體育競(jìng)賽的形式對(duì)其展開(kāi)有效教學(xué)。主要分析體育教師如何利用體育競(jìng)賽對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，從而促進(jìn)健康教育在體育教學(xué)中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育;競(jìng)賽;健康教育

近幾年來(lái)，教育事業(yè)的發(fā)展使人們認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，教師為了提高初中生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的熱情，充分利用競(jìng)賽類實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的身體健康。在這一過(guò)程中體育教師利用各種科學(xué)的教學(xué)方式，在提升體育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，使學(xué)生能夠得到更加全面的發(fā)展。

一、利用體育競(jìng)賽對(duì)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于進(jìn)入初中階段的學(xué)生而言，因?yàn)閭€(gè)體之間的差異致使他們之間存在很多不同之處，尤其是在新知識(shí)點(diǎn)的接受能力與個(gè)人的身體素質(zhì)方面[1]。因此，體育教師針對(duì)初中生進(jìn)行體育知識(shí)的傳遞過(guò)程中要尊重所有學(xué)生，并且給予科學(xué)評(píng)價(jià)。在教學(xué)中的評(píng)價(jià)內(nèi)容比較廣泛，其中包括體育課各項(xiàng)項(xiàng)目中考核評(píng)價(jià)與學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，使評(píng)價(jià)內(nèi)容更加豐富。首先，在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行分開(kāi)的評(píng)價(jià)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的信心，并且讓學(xué)生初步品嘗到成功帶來(lái)的喜悅感。比如，體育教師針對(duì)跳遠(yuǎn)這項(xiàng)競(jìng)技類體育項(xiàng)目展開(kāi)教學(xué)時(shí)，先教會(huì)學(xué)生跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作，采用原地分解跳遠(yuǎn)基本動(dòng)作的方法，將助跑動(dòng)作、起跳動(dòng)作、騰空步動(dòng)作與下放擺動(dòng)腿和挺髖動(dòng)作與收腹舉腿等相關(guān)動(dòng)作一一拆開(kāi)，并且讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作要領(lǐng)。在這一過(guò)程中教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，利用科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此提高學(xué)生參與體育項(xiàng)目的積極性。如“各位同學(xué)，大家觀察一下這位同學(xué)的動(dòng)作，他的動(dòng)作就非常標(biāo)準(zhǔn)。”“這位同學(xué)，你的擺臂動(dòng)作做得還可以，如果能夠再往起臺(tái)一點(diǎn)就更好了。”“助跑時(shí)的距離一定要充足，比如這位同學(xué)做得就非常好，下面我們按照他的這個(gè)距離進(jìn)行助跑就可以?！薄皠偛盼覀?cè)诰毩?xí)收腹舉腿動(dòng)作時(shí)，有些同學(xué)做得還不到位，但這位同學(xué)就做得很好，你能站在前面為大家再做一次示范嗎？”其次，教師還讓學(xué)生之間進(jìn)行公正、公平的評(píng)價(jià)，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)競(jìng)技類體育項(xiàng)目的興趣，科學(xué)地運(yùn)用體育教學(xué)中的評(píng)價(jià)功能，提升教師對(duì)學(xué)生的健康教育水平。比如在課堂教學(xué)中學(xué)生練習(xí)跳遠(yuǎn)后，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)對(duì)方的動(dòng)作有哪些不足之處，然后在班集中組織跳遠(yuǎn)競(jìng)賽，一名學(xué)生在完成跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，其他學(xué)生做評(píng)委，對(duì)其動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)與誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與記錄。

二、利用體育競(jìng)賽提高學(xué)生對(duì)興趣

對(duì)于體育教師而言，在日常的教學(xué)過(guò)程中融入各種競(jìng)賽，以此提升對(duì)初中生的健康教育水平。比如，在對(duì)中長(zhǎng)跑進(jìn)行體育競(jìng)賽時(shí)，要先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些基本準(zhǔn)備活動(dòng)，如先慢跑1200米，再指導(dǎo)學(xué)生做壓腿運(yùn)動(dòng)其中包括橫杠壓腿、左右正壓和側(cè)壓腿的動(dòng)作，然后再進(jìn)行踢擺腿訓(xùn)練、頸部、上肢、跳躍以及整理運(yùn)動(dòng)。再為學(xué)生講解中長(zhǎng)跑競(jìng)賽中的一些基礎(chǔ)要領(lǐng)，并且還要帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行中長(zhǎng)跑的基礎(chǔ)訓(xùn)練，然后才能進(jìn)入競(jìng)賽環(huán)節(jié)。在這一過(guò)程中教師指導(dǎo)體育委員學(xué)會(huì)如何使用秒表，以便在中長(zhǎng)跑競(jìng)賽中為其他學(xué)生計(jì)算時(shí)間，并且將所有學(xué)生中長(zhǎng)跑競(jìng)賽中的成績(jī)記錄下來(lái)，還要把訓(xùn)練得出的成績(jī)公布出來(lái)，讓學(xué)生了解自己在中長(zhǎng)跑競(jìng)賽中的實(shí)際成績(jī)是否有所提升。與此同時(shí)，還可以在中長(zhǎng)跑中加入一些適當(dāng)?shù)那榫常鐒?chuàng)設(shè)“勇奪森林之王”情境，讓學(xué)生帶上各種自己喜愛(ài)動(dòng)物的頭飾，并且簡(jiǎn)單地進(jìn)行裝扮，帶著老虎頭飾的學(xué)生在自己的臉上畫(huà)胡子，扮演獅子的同學(xué)在自己身后綁上一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴等，然后再讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，利用情境體育教學(xué)方法吸引學(xué)生主動(dòng)參與到體育競(jìng)賽中，以達(dá)到提升個(gè)人身體素質(zhì)的目的。

三、利用體育競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

體育教師在教學(xué)中提高對(duì)學(xué)生健康教育水平，充分利用體育競(jìng)賽對(duì)其展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)[2]。比如，體育教師對(duì)籃球這個(gè)體育項(xiàng)目展開(kāi)教學(xué)時(shí)，利用競(jìng)賽的體育形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的健康教育。首先，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，如原地單、雙手彈撥球與繞球以及運(yùn)球等活動(dòng)。其次，體育教師為了提高籃球教學(xué)效率、活躍氣氛，使不喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生能夠積極參與到籃球?qū)W習(xí)中，先將籃球比賽的理論知識(shí)傳遞給學(xué)生，如籃球競(jìng)賽的相關(guān)規(guī)則、籃球運(yùn)動(dòng)的基本要領(lǐng)、籃球競(jìng)賽中每個(gè)位置上的球員都有哪些職責(zé)。經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練后組織學(xué)生展開(kāi)籃球競(jìng)賽，在展開(kāi)競(jìng)賽前可以按照學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況，將5名學(xué)生分為一組，使每組學(xué)生的實(shí)力保持在一個(gè)平衡的狀態(tài)中，然后展開(kāi)小組競(jìng)賽，在競(jìng)賽中教師可作為裁判，公正地為競(jìng)賽進(jìn)行判決。在這一過(guò)程中教師可以充分地利用體育競(jìng)賽對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，以此為基礎(chǔ)，提升對(duì)學(xué)生的健康教育水平。

體育教師對(duì)初中生進(jìn)行體育競(jìng)賽教學(xué)過(guò)程中，不但要將各項(xiàng)體育項(xiàng)目理論知識(shí)點(diǎn)傳遞給他們，還應(yīng)積極組織學(xué)生進(jìn)行體育競(jìng)賽類活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，綜合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力與身體素質(zhì)，以此提升體育課堂價(jià)值，展示體育運(yùn)動(dòng)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]方龔.初中體育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育的有效途徑[J]. 新課程研究（上旬刊），2016（7）：116-117.

[2]李平.利用體育競(jìng)賽提升初中體育與健康教學(xué)質(zhì)量[J]. 中國(guó)農(nóng)村教育，2019（32）：41.

作者簡(jiǎn)介：陳志武（1988—），男，漢族，籍貫：甘肅通渭，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：體育與健康教學(xué)。