班主任是好學生德育的設(shè)計師

彭麗

摘 要：“百年大計，教育為本;教育大計，德育為本”，教育的根本任務(wù)就是立德樹人。而對于學生而言，初中階段是其身心發(fā)展的重要時期，班主任應(yīng)當通過有效的教育方式，培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)，樹立正確的價值觀念，全面開展德育工作。主要就班主任對好學生開展德育的具體落實途徑進行了設(shè)計。

關(guān)鍵詞：班主任;好學生;德育;設(shè)計師

所謂好學生，就是在一個班級中相對來說表現(xiàn)不錯的學生，但是這部分學生，班主任如果不加以引導，有可能變得自負、自私自利、目無尊長。班主任需要結(jié)合學生性格及學習能力情況，通過科學的教學理念和方法，走進學生心靈積極開展德育。通過有效的德育工作設(shè)計給予學生正確引導，從而幫助好學生樹立正確的思想道德品質(zhì)觀念，促使其形成健康的人格，實現(xiàn)好學生全面發(fā)展的教育目標。

一、積極轉(zhuǎn)變德育理念，發(fā)揮班主任的德育能力

在新課程的不斷改革和深化下，成績不再是衡量學生能力的唯一標準，教育教學工作逐步向培養(yǎng)學生個人綜合素質(zhì)、道德行為規(guī)范轉(zhuǎn)變。但是從目前初中班主任德育工作的實際情況看，很多教師缺乏對德育工作的重視度，依然存在傳統(tǒng)教育思想中注重學生成績、忽視學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。對此，初中班主任的德育理念需要與時俱進，積極轉(zhuǎn)變，全面認識到德育工作的重要性。初中階段是學生身心成長的關(guān)鍵時期，也是樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀的重要時期，而班主任的教育對學生有著重要影響，也起到主導以及引導作用。作為學生最直接的教育者，班主任自身的言行舉止也會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以班主任在日常教學行為中需要為學生樹立正確的榜樣，不斷提升自身的德育，從而全面開展有效的德育工作。而作為學校，可以積極組織班主任培訓工作，通過專業(yè)的知識講解真正轉(zhuǎn)變陳舊的德育理念，幫助班主任不斷探索德育工作新方法，樹立德育工作新目標，進而促進學生的綜合發(fā)展和德育的提升[1]。

二、從學生角度出發(fā)，開展高效的德育

作為班主任，在開展學生的德育工作時，需要從學生實際情況出發(fā)，制定好德育計劃，全面了解學生的心理情況，掌握學生的心理動態(tài)，進而開展符合學生年齡以及學生認知水平的德育教學活動。例如，班主任可以充分利用學生業(yè)余時間，開展課外閱讀活動，通過經(jīng)典或者有趣的閱讀活動，提高學生的閱讀興趣，在此基礎(chǔ)上開展德育活動。如《傅雷家書》《愛的教育》等，學生閱讀后可以進行分享和討論。班主任要多鼓勵學生積極發(fā)言，勇于表達自身觀點，在提高學生德育知識的同時也使學生語言表達能力得到了提高。再比如，班主任可以充分利用信息手段，通過在線觀看《今日說法》欄目，幫助學生提高自我約束力，知法懂法，學會用法律的武器保護自己，還可以利用多種方式開展綜合性實踐活動，全面提升學生的德育知識與德育水平[2]。

三、將德育生活化，營造德育良好氛圍

良好的教育氛圍對提升學生的德育能力有著重要影響。所以班主任在日常德育管理時，可以從班級出發(fā)，營造一個充滿德育氣氛的班集體，可以從學生日常行為中進行規(guī)范和教育，教育學生從小事做起，從點滴做起，充分發(fā)揮出班級文化的建設(shè)作用，起到育人的效果。比如在學生生活、學校等日常規(guī)范中加以引導和教育，對其學科成績、獲得獎項、義務(wù)勞動等方面進行及時表揚和糾正。而在學生生活方面，要關(guān)注學生生活，積極幫助學生解決問題，同時，也可以營造良好的德育生活氛圍，組織“宿舍榮譽角”等活動，促使學生參與到教師德育工作中，通過活動，對學生實施德育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣及積極健康的生活。班主任要全面實施德育，努力營造積極、健康、向上的學習生活氛圍，不斷改善教育環(huán)境，進而提升德育水平[3]。

四、加強與家長的溝通，實現(xiàn)家校共育

班主任在學校里可以對學生進行思想道德教育，但是脫離開班主任，家長對孩子在學校的情況并不是很了解。這就需要班主任利用好現(xiàn)代通訊軟件，如微信、QQ等，和學生家長建立有效的溝通，共同提高學生德育水平。一方面，班主任要通過家長了解到學生在家里的表現(xiàn)，同時對于家長存在的教育問題要幫助其改進，在日常生活中可以通過班級微信公眾號，多發(fā)布一些教育類的文章和動態(tài)、校園內(nèi)大事小情、家庭教育重要性以及孩子教育等方面的資訊，幫助家長提高家庭德育能力。另一方面，也要讓家長全面了解學生的在校情況，全面實現(xiàn)家校共育。

總之，班主任加強對好學生的德育工作要符合教育大環(huán)境，要與時俱進積極地轉(zhuǎn)變德育觀念，豐富教育手段，立足學生實際情況，幫助學生樹立正確的思想價值觀念，全面增強德育工作的實效性。

參考文獻：

[1]姚錦愛.初中班主任德育中激勵策略的實施[J].當代教育實踐與教學研究，2020，56（5）：124-125.

[2]孟文元.初中班主任德育管理問題及對策分析[J].名師在線，2020，67（5）：194-195.

[3]李玉林.新時期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究[J].課程教育研究，2019，89（6）：195-196.