小學(xué)作文仿寫訓(xùn)練策略

劉芳

作文是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，反映著學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，而這兩種能力是學(xué)生必備的。因此，教師必須重視寫作教學(xué)。寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要循序漸進(jìn)和長期積累，欲速則不達(dá)，不能操之過急。但小學(xué)生剛剛接觸寫作，對作文尚且不甚了解，更別提寫作技巧了。因此，可采用進(jìn)階式訓(xùn)練法，對學(xué)生進(jìn)行分層、分階段訓(xùn)練，層層遞進(jìn)，在潛移默化中提高他們的寫作能力，進(jìn)階式訓(xùn)練法的第一步就是仿寫訓(xùn)練。

一、劃分文章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫

小學(xué)生往往不知道如何行文，也就是不知道如何設(shè)計(jì)文章結(jié)構(gòu)，包括如何開頭和結(jié)尾，因此寫作對他們來說很困難。對此，教師首先要教會學(xué)生設(shè)計(jì)文章結(jié)構(gòu)，可以先仿照文章結(jié)構(gòu)寫作，然后再仿寫文章內(nèi)容。結(jié)構(gòu)是框架，內(nèi)容是填充，學(xué)會設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，填充內(nèi)容就比較容易。比如，找“總—分”“分—總”“總—分—總”等結(jié)構(gòu)的范文，讓學(xué)生仿寫。所謂一通百通，學(xué)生掌握了設(shè)計(jì)文章結(jié)構(gòu)的竅門，就能舉一反三，學(xué)習(xí)其他作文知識也會比較順暢。

比如，學(xué)完《父愛之舟》這篇課文，我讓學(xué)生用這個題目寫一篇作文。不要求內(nèi)容充實(shí)，辭藻華麗，但要注意文章結(jié)構(gòu)。在以往的寫作中，學(xué)生喜歡運(yùn)用大量的寫作技巧或者華麗的語言，美則美矣，但結(jié)構(gòu)一塌糊涂，東一榔頭西一棒子，十分混亂。因此，這次的作文我著重強(qiáng)調(diào)注意結(jié)構(gòu)。寫完作文，我讓學(xué)生把作文交上來，再將順序打亂，發(fā)給學(xué)生，讓他們互批，先總結(jié)自己手中作文的結(jié)構(gòu)，然后說出一個優(yōu)點(diǎn)，最后修改自己的文章，然后交給我。最后，我對收上來的作文進(jìn)行批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生修改后的文章結(jié)構(gòu)比以前清晰很多，錯誤很少。可見，這個方法特別適合用于指導(dǎo)學(xué)生寫作。

二、營造寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想敢說

口頭表達(dá)是文字表達(dá)的前提，“說”順了才能“寫”順，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。小學(xué)生社會閱歷少，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，見過的世面也少，心理素質(zhì)和承受能力差，在公開場合容易膽怯，不敢表達(dá)自己。而且，很多教師上課時習(xí)慣板著臉，導(dǎo)致學(xué)生對教師“望而生畏”，不敢親近，因此在課堂上表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，不敢發(fā)言。為了解決這一問題，教師要營造輕松、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們敢于發(fā)言、樂于發(fā)言。學(xué)生如果能在課堂上暢所欲言，回答教師的問題，積極參與到課堂中來，那么寫作對學(xué)生來說就不是什么難題。

比如，講解《最后一頭戰(zhàn)象》時，我先讓學(xué)生自讀課文，然后小組討論交流看法，活躍課堂氛圍。具體講解時，我又穿插了幾則與大象有關(guān)的小故事，這樣，既能豐富學(xué)生的知識面，開闊其視野，又能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。這樣的課堂氣氛輕松和諧，學(xué)生不再覺得枯燥，學(xué)習(xí)積極性大大提高。在后來的提問環(huán)節(jié)，學(xué)生都主動回答問題，眉飛色舞地表達(dá)自己的見解，真正做到了在課堂上放飛自我，使自己融入課堂。如此，學(xué)生在不知不覺中鍛煉了語言表達(dá)能力，對提高寫作能力有極大的促進(jìn)作用。

三、 引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，增加知識儲備

語言能力的提高離不開積累。學(xué)生只有積累足夠多的好詞佳句，并反復(fù)揣摩、品味，才能打通任督二脈，自由駕馭文字。采取進(jìn)階式訓(xùn)練法，一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面，要監(jiān)督學(xué)生讀更多的書籍。在讀的過程中，學(xué)生不僅可以增加知識儲備，還可以記住一些優(yōu)美的句子和詞匯，從而提高語言表達(dá)和運(yùn)用能力。

例如，我通常會在上課前幾分鐘給學(xué)生讀一兩篇比較優(yōu)美的文章。因?yàn)樾W(xué)生的理解能力通常比較差，因此我不會讀難理解的文章，而是選擇一些通俗易懂的。然后讓學(xué)生根據(jù)記憶記筆記，整理自己認(rèn)為好的句子。采用這樣的方式，能讓學(xué)生的注意力更集中，也能訓(xùn)練學(xué)生對語言的敏感度，對提高學(xué)生的寫作能力和仿寫能力大有裨益。長期堅(jiān)持，學(xué)生的知識儲備量會不斷提高，能積累大量的寫作素材，為寫作助力。

在寫作教學(xué)中，“進(jìn)階式訓(xùn)練法”無疑是最實(shí)用的教學(xué)方法。采用進(jìn)階式訓(xùn)練法，要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高其知識儲備量;然后利用課本插圖，教會學(xué)生觀察;最后，要創(chuàng)建寬松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢說，樂說，提高語言表達(dá)能力。經(jīng)過這三方面的進(jìn)階式訓(xùn)練，學(xué)生的仿寫能力和寫作能力定會有所提高。