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      實(shí)踐教學(xué)在省屬高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用研究

      2020-12-23 04:53:25王帥白樺
      西部論叢 2020年16期
      關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

      王帥 白樺

      摘 要:省屬高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)一般以培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才為主,實(shí)踐教學(xué)在其人才培養(yǎng)中尤為重要,本文分析了目前省屬高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題,并有針對性地提出相應(yīng)對策建議,以期為提升省屬高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平與教學(xué)效果提供參考借鑒。

      關(guān)鍵詞: 省屬高校;會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)

      一、引言

      會(huì)計(jì)學(xué)作為一門應(yīng)用性的學(xué)科,隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,社會(huì)對會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐技能提出了新的要求。目前,我國省屬高校在會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)過程中以理論講授為主,對于實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠,培養(yǎng)出的學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng),不能有效與用人單位會(huì)計(jì)崗位的要求對接。因此,省屬高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革勢在必行,重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法及考核評價(jià)等多個(gè)角度,以職業(yè)能力為導(dǎo)向,切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能,進(jìn)而滿足社會(huì)對會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。

      二、省屬高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

      (一)實(shí)踐教學(xué)資源投入不足。當(dāng)前,省屬高校通常較為重視理論教學(xué),對實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠、培養(yǎng)目標(biāo)不清晰,大多數(shù)省屬高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)雖設(shè)置有實(shí)踐環(huán)節(jié),但課時(shí)較少,有的實(shí)踐環(huán)節(jié)被當(dāng)成理論課上,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)流于形式。大部分省屬高校受經(jīng)費(fèi)限制,在實(shí)踐基地建設(shè)及軟硬件設(shè)施配備方面普遍存在投入不足現(xiàn)象,使得教師在教學(xué)過程中很難實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化的模式。

      (二)校企合作開展不力。許多省屬高校對實(shí)踐基地的開發(fā)有限,實(shí)踐基地的數(shù)量和提供的崗位無法滿足實(shí)踐教學(xué)的需求,而且往往是企業(yè)有什么實(shí)踐就做什么樣的實(shí)踐,最終為了實(shí)踐教學(xué)而實(shí)踐。近年來,校企合作成為省屬高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要模式,但由于學(xué)校與企業(yè)沒有實(shí)現(xiàn)有效對接、合作不夠深入,校企合作效果并不理想。

      (三)實(shí)踐教學(xué)相對滯后。大多數(shù)省屬高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)雖開設(shè)了一些實(shí)訓(xùn)課程,例如電算化會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)等,但整體的實(shí)訓(xùn)并不能真實(shí)反映企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)流程,實(shí)踐教學(xué)的方式和內(nèi)容更新較慢,內(nèi)容較為陳舊,教學(xué)資料及實(shí)訓(xùn)軟件版本更新不及時(shí)。實(shí)訓(xùn)資源沒有及時(shí)隨企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)發(fā)展、國家政策法規(guī)等的調(diào)整而更新,像近年來熱門的財(cái)稅共享、智能財(cái)稅、業(yè)財(cái)融合等實(shí)操相關(guān)內(nèi)容并未涉及。

      (四)教師實(shí)踐教學(xué)能力不足。省屬高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)青年教師大多經(jīng)歷是從在學(xué)校學(xué)習(xí)變?yōu)樵趯W(xué)校教學(xué),雖學(xué)歷層次較高,理論知識(shí)扎實(shí),但企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏。中老年教師教育觀念較為陳舊,在實(shí)踐教學(xué)方面積極性、創(chuàng)新性和行動(dòng)力不足。所以,省屬高校很多教師是憑借自己的理解和借鑒開展實(shí)踐教學(xué)、對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),嚴(yán)重脫離企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)實(shí)際,很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。省屬高校通常提高教師實(shí)踐能力的相關(guān)培訓(xùn)較少,“雙師型”教師比例明顯不足。

      (五)學(xué)生實(shí)習(xí)效果評價(jià)不到位。省屬高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)往往包括學(xué)生校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在學(xué)生校外實(shí)習(xí)時(shí),往往并沒有教師監(jiān)督整個(gè)過程。一方面,倘若學(xué)生自覺性不夠,并不能充分實(shí)踐并掌握實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容;另一方面,校外實(shí)習(xí)單位在給學(xué)生提供實(shí)習(xí)環(huán)境及機(jī)會(huì)時(shí),是否執(zhí)行到位也無從得知。學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的效果沒有科學(xué)的評價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn),沒有建立一套類似于出勤率及考試的統(tǒng)一評價(jià)體系,實(shí)踐教學(xué)往往不了了之。

      三、完善省屬高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對策

      (一)加大實(shí)踐教學(xué)資源投入力度。省屬高校培養(yǎng)的學(xué)生屬于應(yīng)用型人才,其核心在于對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng),因此省屬高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)對會(huì)計(jì)職業(yè)人才的需求,及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。省屬高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)加大對實(shí)踐教學(xué)的資金投入,完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配置和環(huán)境改造,加強(qiáng)開發(fā)和引進(jìn)虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,將企業(yè)活動(dòng)“搬進(jìn)”課堂,實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、訓(xùn)、做、評”有機(jī)融合。增加實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí),實(shí)踐課程設(shè)置遵循“從簡單到復(fù)雜、單一到綜合、低階到高階”的原則,循序漸進(jìn),便于學(xué)生掌握。

      (二)深化校企合作,升級實(shí)踐教學(xué)資源。省屬高校應(yīng)加大對實(shí)踐基地的建設(shè),選擇多種類型的企業(yè)作為學(xué)生的實(shí)習(xí)單位。進(jìn)一步深化校企合作,學(xué)生在與企業(yè)進(jìn)行高效交互、接受企業(yè)專業(yè)人員指導(dǎo)下深化了對所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知,進(jìn)而形成較高的職業(yè)素養(yǎng)。省屬高校也可通過聘請企業(yè)財(cái)務(wù)權(quán)威人士來學(xué)校給學(xué)生們授課,將其在企業(yè)中豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)科化,通過講授實(shí)際工作案例和如何將會(huì)計(jì)專業(yè)理論應(yīng)用于實(shí)際的方法,不斷提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

      (三)及時(shí)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中,教師應(yīng)從基礎(chǔ)理論出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題,并培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力,這也是高校教學(xué)的本質(zhì)所在。省屬高校應(yīng)不斷更新模擬實(shí)驗(yàn)軟件版本,做到實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)務(wù)發(fā)展相吻合??梢圆扇『托?nèi)相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)專業(yè)自主開發(fā)會(huì)計(jì)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)軟件,這樣從模擬軟件理論內(nèi)容的取材、軟件的架構(gòu)、使用方法以及后期的維護(hù)更新都具有較大的自主選擇空間。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟會(huì)計(jì)發(fā)展前沿,及時(shí)隨國家政策法規(guī)、實(shí)務(wù)工作內(nèi)容和方式的變化進(jìn)行更新,例如對于稅收法律法規(guī)的變化和企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的修訂,實(shí)踐教學(xué)資源應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

      (四)提升教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力直接決定著學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的質(zhì)量和效果,因此,省屬高校應(yīng)重視提升會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師的實(shí)踐能力,制定完善的管理制度,加大“雙師型”教師培養(yǎng)力度,通過組織會(huì)議、培訓(xùn),開拓教師視野,傳授先進(jìn)的思想理念,提高教師實(shí)踐意識(shí)。積極為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐時(shí)間,有計(jì)劃、定期地輪流派出教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)、鍛煉,鼓勵(lì)教師在企業(yè)中兼職或任職,了解、掌握企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、信息化管理及對會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力的要求等,這不僅能加緊高校和企業(yè)的聯(lián)系,還能提升教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力,進(jìn)而便于實(shí)踐教學(xué)工作的開展。

      (五)完善實(shí)踐教學(xué)“三方”一體評價(jià)體系。實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系是考核學(xué)生實(shí)踐教學(xué)效果的重要方式?,F(xiàn)今高校實(shí)踐教學(xué)評價(jià)主要是針對學(xué)生,缺少對教師及實(shí)習(xí)單位管理人員的評價(jià),并且這三者之間總體協(xié)調(diào)得不夠緊密。因此,應(yīng)建立實(shí)踐教學(xué)“三方”一體評價(jià)體系,“三方”即學(xué)生、教師以及實(shí)習(xí)單位管理人員。對高校教師的評價(jià)主要是教師能否采用創(chuàng)新的方式去監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。對實(shí)習(xí)單位管理人員的評價(jià),包括是否能保證學(xué)生完整進(jìn)行實(shí)習(xí)任務(wù)以及能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題并予以解決等。只有將這“三方”評價(jià)緊密結(jié)合,才能保證學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐效果。

      四、結(jié)語

      總而言之,省屬高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的主戰(zhàn)場。隨著財(cái)經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)人數(shù)越來越多,畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力也隨之加大。為此,省屬高校必須重視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方式方法的改善,從而提高學(xué)生實(shí)踐能力,使得畢業(yè)生能夠在社會(huì)上占有一席之地。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 地方高校會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式探討,康健,現(xiàn)代企業(yè),2020.09,137-138.

      [2] 校企合作背景下的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)分析,徐紅,財(cái)會(huì)學(xué)習(xí),2020.03,232-233.

      [3] 應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式方法及內(nèi)容的創(chuàng)新研究,劉沙沙,斯嘉銘,輕工科技,2018.11,159-160.

      [4] 創(chuàng)新高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的措施探析,姚文波,知識(shí)經(jīng)濟(jì),2017.22,174.

      作者簡介:王帥,女,碩士,長春師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,講師,研究方向:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)

      白樺,女,長春師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,副教授

      基金項(xiàng)目:吉林省本科高等教育教學(xué)改革課題,吉教高[2019]12號

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