依托大眾傳媒優(yōu)勢，優(yōu)化高中語文教學工作

武碧煙

摘 要：在大眾傳媒迅猛發(fā)展的信息化時代，高中語文教學應善于依托、吸納和發(fā)揮新元素優(yōu)勢，積極探索語文教學的創(chuàng)新模式，從而激發(fā)高中生的語文學習熱情，深化他們的語文學習認知，進而開闊學生視野，建構培養(yǎng)學生的鑒賞能力、審美能力和表達創(chuàng)作能力的大語文境界的高效課堂。

關鍵詞：高中語文;大眾傳媒;興趣;認知

所謂大眾傳媒，是指借助某種手段或工具完成信息采集、選擇、加工、復制、傳播，并產(chǎn)生廣泛影響的媒介形式。隨著大眾傳媒時代的發(fā)展和教學體制改革的深入，身為一名高中語文教師，我積極順應時代發(fā)展的趨勢，充分利用大眾傳媒的資源優(yōu)勢，創(chuàng)新教學方式，豐富教學內(nèi)容，提高課堂實效，獲得了不錯的反饋。以下，我僅結合自身的語文教學實踐經(jīng)驗，針對整合大眾傳媒資源優(yōu)勢，提高高中語文課堂實效，優(yōu)化高中語文教學工作，發(fā)表個人的認識與看法。

一、依托大眾傳媒優(yōu)勢，激發(fā)學生的語文學習興趣

縱觀現(xiàn)階段高中語文人教版教材的教學篇目，許多優(yōu)秀的經(jīng)典著作都是以節(jié)選的形式被編進教材，如《林教頭風雪山神廟》《邊城》《雷雨》《老人與?！返龋n文節(jié)選的文學作品的情節(jié)和人物形象缺乏完整性，如若語文教師只拘泥于選文的內(nèi)容，一味地分析講解課文，勢必讓學生覺得枯燥難懂，更品味不到經(jīng)典作品的藝術魅力，就逐漸失去了語文學習的興趣，語文課堂的實效也就可想而知。為了賦予高中語文學習更充足的活力與生機，我在自身的語文教學實踐活動中積極地依托大眾傳媒的優(yōu)勢，往往能取得預期中的理想教學效果。

在教授高中人教版語文必修三《林黛玉進賈府》一文時，我沒有急于引導學生分析課文內(nèi)容，而是依托大眾傳媒的便捷操作性特點，為學生播放了97版《紅樓夢》影視劇中“林黛玉進賈府”的片段。該視頻片段具有形象、直觀的特點，對賈府以及林黛玉等各個人物的言行舉止進行了生動的熒屏展示，也正是基于此，學生能初步感知每一個人物的性格特征。但視頻片段往往不像文字那樣給人以無限遐想與想象的空間，學生在觀看了影視劇的片段之后，會更想閱讀小說的文本，渴望探索文學經(jīng)典的藝術魅力，由此學生對《林黛玉進賈府》這一課文便產(chǎn)生了明顯的學習興趣與熱情，而這顯然是我單方面督促學生難以取得的效果。依托大眾傳媒的信息化優(yōu)勢，大大激發(fā)了學生學習語文的興趣。

二、借助大眾傳媒優(yōu)勢，深化學生的語文學習認知

借助大眾傳媒，在很大程度上能取得深化學生語文學習認知的良好效果，為此，我在自身的語文教學實踐活動中便會有意識地借助大眾傳媒傳播速度快、趣味性強等特點幫助學生以輕松的方式理解所學到的語文知識。

寫作教學是高中語文教學的重要組成部分，作為一項“我手寫我心”的活動，要求學生寫出自身的真情實感，可是，很多學生總是會忽視這一點，導致自身所寫出來的作文東拼西湊，毫無亮點與新意不說，質(zhì)量也較差。針對這一情況，我便借助大眾傳播媒介有意識地在課堂上帶領學生觀看《主持人大賽》這一央視綜藝節(jié)目的部分片段。像第四期的參賽選手余熙雯在三分鐘自我展示環(huán)節(jié)講述了自己生在蘇州、杭州求學的經(jīng)歷，更是用生動的語言講述了蘇州最美的園林，由于情感真摯，極富代入感，這名選手成功晉級。在結束了綜藝節(jié)目片段的觀看之后，我及時對學生進行引導延伸，告訴學生寫作就像演講一樣，只不過演講是用嘴巴表達出來，而寫作需要用文字寫出來，但兩者的本質(zhì)是一樣的，即都是將自己最真實的感悟與體會呈現(xiàn)出來;我還告訴學生只有情感真實自己所寫出來的文章才更具可讀性，也更容易打動人，這遠遠比生編硬扯好得多。依托大眾傳媒，學生對寫作的本質(zhì)有了更為深刻的認知與理解，大眾傳媒的恰當運用有助于深化學生的語文學習認知。

三、豐富大眾傳媒資源，開闊學生的語文學習視野

大眾傳媒能將當前的社會新聞、時政熱點等以最快的速度傳播開來，由此特點出發(fā)，我認為豐富傳媒資源將其引入語文課堂，能讓身處高中“象牙塔”的學生更多地了解外界的新鮮事物，在開闊其語文學習視野的同時，豐富其學識見識。這也不失為優(yōu)化學生語文學習質(zhì)量的重要切入點。

我在自身的語文教學實踐活動中就會有意識地為學生推薦一些高質(zhì)量的語文學習公眾號或訂閱號，如《人民日報》的“人民時評”，其中既有與語文知識學習密切相關的理論知識，又會及時傳遞一些時政要聞，能讓學生在夯實語文學習基礎的同時，通過大眾傳媒不同的媒介，帶著一雙“好奇”的眼睛去探索、去發(fā)現(xiàn)，同時也讓學生體會到無窮的遠方、無數(shù)的人們都和我有關的大語文境界。

四、結語

總而言之，隨著當今互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的快速發(fā)展，大眾傳媒的媒介資源日益豐富，我們高中語文教師不能因循守舊，單純沿用單調(diào)老舊的語文教學模式，而應當積極迎合時代發(fā)展的潮流，將時代催生的新鮮事物科學合理地運用到自身的語文教學實踐中，這樣才能讓我們的高中語文教學活動始終具有活力，我們的學生也能在優(yōu)質(zhì)、高效的語文學習活動中獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]解瑞紅.大眾傳媒對中學語文的影響[J].中學課程輔導，2017（20）.

編輯 張佳琪