程星

摘 要：2020年，根據(jù)教育部相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，畢業(yè)生規(guī)模逐年攀上，2020年再創(chuàng)新高，達874萬人。2020年初新冠肺炎疫情的發(fā)生，不僅對宏觀經(jīng)濟產(chǎn)生較大影響，對大學(xué)生就業(yè)市場也造成了沖擊。為分析疫情背景下高校畢業(yè)生的就業(yè)情況，通過網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查數(shù)據(jù)，對畢業(yè)生整體就業(yè)形勢、求職歷程、新冠疫情沖擊影響等方面 進行了分析。調(diào)查研究大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的不足之處，調(diào)整與改進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的做法，給予大學(xué)生就業(yè)更多科學(xué)的指導(dǎo)和幫助，促進大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生;移動互聯(lián)時代;就業(yè)指導(dǎo);對策

一、引言

就業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助大學(xué)生根據(jù)自身的特點，結(jié)合社會職業(yè)需求，打造自己的核心競爭力，以充分發(fā)揮自己的才華和能力，實現(xiàn)人生價值和社會價值。可將就業(yè)指導(dǎo)分為狹義和廣義兩大類。傳遞就業(yè)信息給要求就業(yè)的勞動者，成為用人單位和勞動者之間溝通的橋梁，這是狹義的就業(yè)指導(dǎo)。對有就業(yè)需求的勞動力資源，社會需求進行一定程度的預(yù)測，提升勞動技能，匯總發(fā)布就業(yè)信息，推舉、引進、組辦招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性服務(wù)活動、社會咨詢等，這是廣義上的就業(yè)指導(dǎo)。在我國高等教育中，就業(yè)政策導(dǎo)向、就業(yè)政策解讀以及與之相應(yīng)的思想教育工作也包含在就業(yè)指導(dǎo)范圍之內(nèi)。

二、大學(xué)生群體就業(yè)因移動互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的機遇和挑戰(zhàn)

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代的飛速發(fā)展下，大學(xué)生獲得信息途徑更加多樣，足不出戶就能收獲到豐富多彩的有效信息，這個時代下的大學(xué)生思想行為也逐漸變化，他們的思想認(rèn)識更加新奇，看待問題的方式更加多元化。此外大學(xué)生的思維方式變化與他們的職業(yè)觀念的變化息息相關(guān)，高校就業(yè)指導(dǎo)的教師需要加強對學(xué)生的審視，與他們共同交流共同探討所需要面臨的問題，了解他們的個人情況還需要了解他們的就業(yè)指導(dǎo)需要。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代大背景下，我們需要知道的是閱讀的重要性，作為大學(xué)生獲得知識的主要渠道，新媒體時代的讀者閱讀方式是一種“淺閱讀”，這種淺嘗輒止只是瀏覽性的閱讀，并不注重閱讀的實際效果，并不完全理解閱讀的內(nèi)容。另一方面，大學(xué)生的閱讀方式“跳躍性”使他們雜閱讀現(xiàn)象嚴(yán)重，沒有精挑細選的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，沒有去除糟粕，而在移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，大學(xué)生面臨了更多的選擇與誘惑，給大學(xué)生群體帶來了一定的不利影響，形成不良習(xí)慣，影響其世界觀、人生觀、價值觀的形成。除此之外，網(wǎng)絡(luò)上充斥著一些不良信息，大學(xué)生對此抵制力不夠，如意志毅力的消磨和自控能力的下降。對青少年來說，過度使用網(wǎng)絡(luò)，很容易引發(fā)對網(wǎng)絡(luò)的過度依賴心理。網(wǎng)絡(luò)性格一旦形成容易導(dǎo)致道德觀念的淡化，價值觀念的模糊及身體素質(zhì)的下降，并且會造成緊張的人際關(guān)系

三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的現(xiàn)狀分析

第一，指導(dǎo)內(nèi)容過于單調(diào)。目前高校就業(yè)指導(dǎo)的形式過于單一，主要是提高學(xué)生的面試以及信息獲取能力、對國家的就業(yè)政策進行解讀。高校會宣傳講解國家以及地方出臺的大學(xué)生落戶政策、就業(yè)政策等，另外還會對學(xué)生進行個人簡歷制作、面試技巧等內(nèi)容進行指導(dǎo)。這些指導(dǎo)內(nèi)容僅從一定程度上對學(xué)生就業(yè)進行了指導(dǎo)，但并未徹底解決學(xué)生就業(yè)問題。目前學(xué)生就業(yè)群體中95后居多，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)流程即將被替代，而且不少新時代學(xué)生出國深造、自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)遞增，如果目前的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和就業(yè)指導(dǎo)形式僅限于對課本內(nèi)容進行講解，就業(yè)指導(dǎo)效果難以體現(xiàn)。

第二，指導(dǎo)模式缺乏創(chuàng)新。在就業(yè)指導(dǎo)的功能和內(nèi)容上講，就業(yè)信息的獲取、就業(yè)經(jīng)驗分享以及面試技巧講座會等為目前就業(yè)指導(dǎo)的主要方式。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方式對學(xué)生的就業(yè)有一定的幫助，但就業(yè)個體千差萬別，不能千篇一律，就業(yè)指導(dǎo)模式更不能停步不前，高校的人才培養(yǎng)需求更要緊密結(jié)合畢業(yè)生的職業(yè)定向，重視學(xué)生的主題地位。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)很容易被外界誤以為只是簡單的就業(yè)宣傳和離校就業(yè)手續(xù)的辦理，因而大家都會對就業(yè)造成一種日常事務(wù)性的偏見，缺乏足夠的認(rèn)知。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)主要分為三個階段，其貫穿整個大學(xué)生涯：第一階段為入學(xué)前的職業(yè)生涯規(guī)劃啟蒙教育;第二階段為低年級對于職業(yè)的測評，咨詢以及自我認(rèn)知的課堂教育;第三階段為高年級對于求職技巧掌握，創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等方面的具體課程教育，同時學(xué)校也會增設(shè)更為精準(zhǔn)化的校園招聘與宣講會。但是同學(xué)們可能僅僅在臨近畢業(yè)，需要求職時才會想到學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，進行相關(guān)手續(xù)辦理，卻忽視了在大學(xué)生涯期間向就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)獲取資源與幫助的機會。雖然學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)在不同時間節(jié)點進入到同學(xué)們的職業(yè)生涯發(fā)展中，但是由于同學(xué)們本身的不重視以及觀念上的偏差，導(dǎo)致指導(dǎo)機構(gòu)本身的影響力薄弱、吸納能力匱乏。

第三，缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團隊。近年來，高校對就業(yè)指導(dǎo)人員的能力培訓(xùn)加強重視，就業(yè)指導(dǎo)人員隊伍理論水平和實踐能力得到一定程度的提升。但是隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，目前就業(yè)指導(dǎo)人員的能力水平還有提升空間。高校就業(yè)指導(dǎo)理論體系更新緩慢，而且比較單一，這種就業(yè)指導(dǎo)模式無法滿足當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時代的就業(yè)指導(dǎo)實際需求，難以達到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。需要就業(yè)指導(dǎo)老師能夠利用移動互聯(lián)網(wǎng)工具，更加科學(xué)、充分的指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)。

四、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在移動互聯(lián)網(wǎng)時代下的對策

創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方法。以社會對人才的需求為最終導(dǎo)向，構(gòu)建柔性人才培養(yǎng)體系。調(diào)整大學(xué)生就業(yè)課程設(shè)置，更新教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容更加偏向于實踐教學(xué)。建立適應(yīng)社會需求和所學(xué)專業(yè)發(fā)展需要的課程體系。特別是要對專業(yè)課教材進行改革，大背景與時代的不一樣，知識結(jié)構(gòu)體系也同樣發(fā)生著變動。要把社會前沿的知識補充進去，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)與社會發(fā)展的共通性。讓學(xué)生更好的對所學(xué)專業(yè)有所認(rèn)知。并且要建立教材更新體制，在規(guī)定的時間更新教材，讓學(xué)生學(xué)到的知識始終是最新的、最前沿的，代表著產(chǎn)業(yè)和專業(yè)的發(fā)展趨勢。建立有效的校外實習(xí)基地，搭建校企合作、國際交流的平臺，增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此可以讓學(xué)生較早的進入生產(chǎn)實踐活動和社會實踐中，通過實踐檢驗理論知識，接受技能提升訓(xùn)練和素質(zhì)拓展訓(xùn)練，確定完善自我的目標(biāo)。增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

豐富和完善就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，大學(xué)生就業(yè)形勢也順勢而變，因此要進一步完善和豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，對此進行科學(xué)性的指導(dǎo)。就大學(xué)生更加喜愛獲取碎片式信息和不受時空限制的信息的傳播方式。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作更注重指導(dǎo)內(nèi)容的豐富與時俱進，學(xué)生需要被了解就業(yè)需求和就業(yè)短板，增強就業(yè)指導(dǎo)能力。

五、結(jié)束語

當(dāng)前移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平不斷進步，應(yīng)用范圍更加廣泛，傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作正面臨著一定的沖擊。移動互聯(lián)時代下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進行調(diào)整和優(yōu)化不可或缺。高校要掌握移動互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的特點，對就業(yè)指導(dǎo)方式和內(nèi)容進行創(chuàng)新和豐富，全面提升就業(yè)指導(dǎo)人員的能力水平，彌補傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)上的不足之處，加強就業(yè)指導(dǎo)信息化建設(shè)，讓大學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢等有全面的了解與認(rèn)識。

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