黃敏

【摘要】在當(dāng)今社會快速發(fā)展的情況下，我國對人才的需求也越來越大，所以各大學(xué)校也在不遺余力地對人才進(jìn)行培養(yǎng)，旨在為社會輸送更多高素質(zhì)人才。那么除了各大重點院校之外，當(dāng)前的中職院校也不甘落后，致力于幫助現(xiàn)代的中職學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)科知識的運用學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，很多中職院校更多側(cè)重的是學(xué)生的一些職業(yè)技能培養(yǎng)，但是隨著當(dāng)今時代的需要，很多中職院校也開始意識到了當(dāng)前學(xué)生必須具備一定的學(xué)科理論知識，以及學(xué)科邏輯才能夠更具競爭性，所以在當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)漸漸引起人們的重視。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)? 數(shù)學(xué)生活化? 實踐與反思

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）47-0037-02

我們更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)科本身源于生活，最終要運用于生活，所以在教學(xué)過程中，我們的學(xué)科更多不是偏向于假大空的理論，而是讓當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)更加具備生活化，即“從生活中來，到生活中去?！彼越處熡械臅r候在教學(xué)過程中可以選擇一些更具生活化的實例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，形成更為嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯。而且中職學(xué)生本身的年齡不大，所以這個時候他們也具備一定的可塑性，而且他們也有充分的學(xué)習(xí)熱情和欲望，所以教師這時候?qū)ζ鋸?qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常實用的。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）對學(xué)科的重視力度不強(qiáng)

首先我們知道很多中職學(xué)生都是想要在學(xué)校中學(xué)習(xí)一些比較實用的技能，然后在社會上利用自己的這一技能去謀生或者是不斷提升自己的生活質(zhì)量，那么他們在學(xué)校期間更多的是側(cè)重一些專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，所以他們自身沒有意識到各類學(xué)科的重要性。而教師在授課過程中，更多的也是為學(xué)生強(qiáng)調(diào)一定要學(xué)好自己的專業(yè)技能，即便相關(guān)的學(xué)科理論掌握并不充足，也不會具有太大的劣勢，所以當(dāng)前中職院校普遍的特征就是對于學(xué)科完全沒有引起重視，還是側(cè)重于相關(guān)專業(yè)技能的傳授。

（二）教學(xué)方式一成不變

隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，即便某些中職院校已經(jīng)意識到了相關(guān)學(xué)科的重要性，學(xué)生必須培養(yǎng)起相關(guān)的數(shù)學(xué)邏輯和思維。但是更多的中職教師在教學(xué)過程中采取的教學(xué)方式一成不變，比如直接按照課本上的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行講授，照搬書上的概念，沒有進(jìn)行方式或者教學(xué)理念的更新，所以學(xué)生在這個過程中會漸漸對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科失去興趣，也不愿意積極投入到其中，所以反而對于當(dāng)前的教學(xué)而言，產(chǎn)生了適得其反的作用。而且我們知道在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師更多地認(rèn)為學(xué)生是被動的接受知識，自己需要主動地講授某些觀念，所以在課堂上他們主要是自己在那里滔滔不絕，而學(xué)生更多的是在下面進(jìn)行被動知識攝入，但是在這個過程中，學(xué)生的注意力會發(fā)生偏移，不會全神貫注集中于課堂。而且?guī)熒鷽]有任何的互動，教師沒有對學(xué)生提出疑問，并不清楚學(xué)生對于知識的掌握情況，而學(xué)生對教師的教學(xué)方式也沒有任何的學(xué)習(xí)興趣和欲望，所以當(dāng)前的課堂教學(xué)形勢嚴(yán)峻。

二、簡述生活化概念

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，由于很多教師在教學(xué)方式上更加側(cè)重于一些理論，所以很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，那么這種概念化對于學(xué)生的能力提升并不明顯。所以在這種情況下，我們提出了另外一種觀點，也就是生活化。生活化可能更多強(qiáng)調(diào)教師要從生活出發(fā)，從一些具體的生活案例中延伸到相關(guān)的學(xué)科知識，并且在進(jìn)行相關(guān)的學(xué)科知識講授時，也可以配以生活案例輔助學(xué)生更快地進(jìn)行理解。而且對于很多學(xué)生而言，如果教師僅僅講授某一些比較晦澀難懂的概念，那么他們很快就會失去興趣，但是如果教師這時候?qū)⒄n堂變得更加生活化，以一些簡單易懂的生活案例來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會更加濃烈。同時利用這些案例，也能讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)在我們生活中所起到的實際作用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。而且生活化并不是說我們要將所有數(shù)學(xué)概念都以現(xiàn)實生活中的案例來進(jìn)行闡釋，這種數(shù)學(xué)教學(xué)生活化更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要培養(yǎng)起更加良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂中不斷發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)邏輯和思維。

三、中職數(shù)學(xué)生活化的實踐

就當(dāng)前中職院校而言，他們針對數(shù)學(xué)這一學(xué)科也開始將其變得生活化，幫助學(xué)生更加快速地進(jìn)行知識的了解和學(xué)習(xí)，所以接下來我們將談?wù)劗?dāng)前數(shù)學(xué)生活化的具體實踐。

（一）合理選材，注重時效性

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師所選擇的具體教材對于學(xué)生會產(chǎn)生直接的影響，比如有的教師直接選擇了一些固定的數(shù)學(xué)課本，讓學(xué)生每天去背誦記憶一些數(shù)學(xué)公式，這樣的方式反而不會起到太大的實用性。而且我們知道，教材的更新頻率是有一定控制的，因為教材不能夠隨時進(jìn)行更新，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教材選材方面，我們需要教師更加注重時效性，比如教師可以根據(jù)當(dāng)前教育的不斷改革來選擇一些更加貼近現(xiàn)實的案例，來幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的引導(dǎo)，注重趣味知識的導(dǎo)入，避免學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥的想法。所以有的教師可以自己根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的數(shù)學(xué)題目，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識點。在選擇學(xué)生學(xué)習(xí)的一些具體的數(shù)學(xué)題目類型的時候，教師要選擇更具啟發(fā)性的題目，而不是選擇一些理論性的題目。

（二）立足實際，注重生活化

在進(jìn)行數(shù)學(xué)具體內(nèi)容的講授過程中，教師可以利用一些生活化的案例進(jìn)行導(dǎo)入，比如教師要讓學(xué)生設(shè)計一個小花壇，那么這時候?qū)W生就可以直接去校園進(jìn)行實地考察，利用直尺等工具，看看校園里面花壇的一些具體的長度、寬度以及具體的設(shè)置，這樣的方式可以更加激起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感知數(shù)學(xué)的實用性。學(xué)生會明白，在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的一些計算公式或者是相關(guān)的概念之后，我們可以讓自己的生活更加簡單快捷，并且我們也可以利用我們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，更加快速地解決一些生活問題，所以教師在教學(xué)過程中可以舉一些更具生活化的案例。再比如在當(dāng)前的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生肯定會學(xué)習(xí)統(tǒng)計與概率相關(guān)的知識，那么進(jìn)行統(tǒng)計以及計算概率的前提是學(xué)生需要收集相關(guān)的數(shù)據(jù)，那么教師可以為學(xué)生布置一些實地性的調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生去學(xué)?；蛘呤菍W(xué)校附近的居民區(qū)進(jìn)行相關(guān)的實地調(diào)查，調(diào)查周邊地區(qū)的人口比例構(gòu)成等具體方面。那么在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場地已經(jīng)不再局限于課堂，學(xué)生更多的是從生活中去尋找一些具體的案例來進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)原理的闡述，以及推測。所以這樣的方式對于學(xué)生而言，他們更愿意接受，并且進(jìn)一步感知到了數(shù)學(xué)在生活中的實際運用，對于數(shù)學(xué)知識的接受程度更強(qiáng)。

（三）改變方式，注重針對性

之前我們提到很多中職教師所采用的教學(xué)方式都比較死板，直接按照教材上的內(nèi)容照本宣科，對學(xué)生進(jìn)行一些死板的知識講授，這樣的方式對于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升沒有太強(qiáng)的促進(jìn)作用。所以在這種情況下，我們更加強(qiáng)調(diào)教師要不斷改變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段，讓當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效地展開。比如有的時候教師可以利用當(dāng)前的多媒體手段來播放相關(guān)的一些抽象數(shù)學(xué)概念，以動畫的形式呈現(xiàn)相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，化抽象為具體，以可視化的形式吸引學(xué)生的注意力。這樣一來，學(xué)生會更加愿意集中到視頻的具體內(nèi)容中。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，我們更加主張教師要貼近現(xiàn)代生活，因為我們知道隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，當(dāng)前我們已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)時代，那么，信息技術(shù)對于生活的滲透無處不在，因此，在教學(xué)過程中，我們也可以利用這些信息技術(shù)來增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加高效地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中。同時利用這些信息技術(shù)，教師也可以呈現(xiàn)出當(dāng)前的一些具體的時事案例，利用這些時事案例來幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識引入，分析里面包含的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

（四）抓住重點，注重專業(yè)性

我們知道對于中職學(xué)生而言，他們需要掌握一定的專業(yè)技能，也需要具備一定的理論知識，所以在教學(xué)過程中，教師不能夠忽視其中的某一個部分，而是要雙管齊下、齊頭并進(jìn)，讓學(xué)生在提升自己數(shù)學(xué)能力的過程中，也能不斷鞏固自己對于相關(guān)專業(yè)技能的掌握程度，以此完成學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，所以教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，要讓學(xué)生抓住重點，有效率、有層次地進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重專業(yè)性。

四、關(guān)于中職數(shù)學(xué)生活化的反思

（一）注重引導(dǎo)培養(yǎng)習(xí)慣

就當(dāng)前中職數(shù)學(xué)生活化的具體實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，所以在這種情況下，我們針對于當(dāng)前的教學(xué)實踐，也有一定的反思。那么首先教師在教學(xué)過程中需要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，但是這并不意味著教師完全讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因為學(xué)生的能力培養(yǎng)還并沒有到達(dá)完善的地步，所以如果全程讓學(xué)生自己去學(xué)，他們會感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)而產(chǎn)生畏懼的心理?；蛘呤怯械膶W(xué)生由于教師缺乏管教，他們直接利用學(xué)習(xí)的時間去完成其他的事情，所以這樣的方式對于當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度也有一定程度的影響。因此在當(dāng)前的數(shù)學(xué)生活化的實踐中，我們更加強(qiáng)調(diào)教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體方向，讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，在遇到問題的時候，以一種數(shù)學(xué)的思維去看待問題、解決問題。

（二）不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)

教師在展開數(shù)學(xué)生活化的實踐中，要注重時代性，也就是說，我們培養(yǎng)出的是符合當(dāng)今時代的高素質(zhì)人才，所以他們應(yīng)該具備時代特征，那么在教學(xué)的過程中就不能拘泥于以前的形式，或者是說以前的教材，而是要不斷地更新學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，刪減掉一些繁瑣的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自我的能力，促進(jìn)學(xué)生對知識的快速學(xué)習(xí)和運用。

結(jié)束語

固步自封只會讓當(dāng)前的教育變得越加落后，所以在當(dāng)今時代，我們更加強(qiáng)調(diào)不斷改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出更加具有時代特性的高素質(zhì)人才。那么對于中職學(xué)校而言，他們也在不斷的進(jìn)步，除了提升學(xué)生的專業(yè)技能之外，也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科理論素養(yǎng)。所以在這種情況下，中職教師也需要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，將一些抽象的概念變得更加生動形象，將數(shù)學(xué)融入生活，提升當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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