數(shù)學生活化
- 數(shù)學與生活的自然融合
——幼兒園“數(shù)學生活化”教育的實施策略
問題1.“數(shù)學生活化”教育滲透意識的缺乏教師對數(shù)學生活化教育這一概念給予了高度的肯定，認為幼兒的生活和游戲是數(shù)學知識學習的重要源泉。然而，在幼兒教育教學實踐中，往往比較缺乏一種對幼兒進行生活學習活動、游戲?qū)W習活動、生活學習環(huán)境的滲透和數(shù)學化教育。例如，進餐活動時，教師會簡單讓幼兒數(shù)一數(shù)包子和餐具數(shù)量。但是許多教師只注重日常生活教學，向幼兒介紹食物的名稱以及營養(yǎng)價值方面的知識，沒有進一步挖掘其中的數(shù)學元素，例如勺子和碗的關(guān)系（一一對應）、許多米粒和一碗飯的關(guān)
新課程 2022年14期2022-11-25
- 數(shù)學學習應扎根于現(xiàn)實生活
現(xiàn)實生活;數(shù)學生活化;價值《義務教育階段數(shù)學課程標準》在課程實施建議中明確指出：教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。荷蘭著名數(shù)學家、數(shù)學教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須扎根于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實?！毙W階段的數(shù)學教學，應充分挖掘數(shù)學的現(xiàn)實意義，聯(lián)系學生的實際生活設計數(shù)學活動，使學生的數(shù)學學習聯(lián)系生活實際，體會數(shù)學的應用價值。這樣的教學活動符合學生的年齡特點與認知規(guī)律，有利于學生數(shù)
學習與科普 2022年20期2022-06-27
- 將數(shù)學生活化，提升小學數(shù)學教學的有效性
。關(guān)鍵詞：數(shù)學生活化;小學數(shù)學;教學;有效性策略【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）04-0163-04Turn mathematics into life and improve the effectiveness of mathematics teaching in primary schoolsZHANG Xinshun? （Mapu Central P
當代家庭教育 2022年4期2022-03-21
- 初中數(shù)學生活化教學研究
鵬關(guān)鍵詞：數(shù)學生活化;數(shù)學意識;生活情景;主動探究能力中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-數(shù)學研究被來源于對于日常生活的觀察，因此數(shù)學與生活聯(lián)系十分緊密，而如何將生活中是事物融入數(shù)學教學中以追求更好的教學模式是每一位數(shù)學教師應當思索的問題，歸根到底，是數(shù)學教師對于如何借助生活提升教學質(zhì)量，提升學習效率的探索調(diào)研。而初中數(shù)學是數(shù)學教育中承上啟下的一環(huán)，打好初中數(shù)學基礎至關(guān)重要，初中數(shù)學與生活的聯(lián)系最為密切，通過合理利用，將數(shù)學
小作家報·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 基于數(shù)據(jù)：疫情背景下數(shù)學生活化教學的積極視角
詞]數(shù)據(jù);數(shù)學生活化;疫情[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）32-0043-02華羅庚曾說，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學。為此，將生活化教學應用到小學數(shù)學課堂至關(guān)重要，這就需要教師做到：從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，將“數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活”的思想根植于學生心中，培養(yǎng)學生疫情背景下的數(shù)學眼光。一、“數(shù)”說疫情，感悟數(shù)據(jù)中蘊含的生
小學教學參考(數(shù)學) 2021年11期2021-11-28
- 淺議新課程理念下的“數(shù)學生活化”
。1.小學數(shù)學生活化的現(xiàn)狀目前的小學的教科書相比之前的課本，可謂是有著相當大的不同。更加注重與生活的聯(lián)系，讓學生多多參與親身實踐活動。《數(shù)學課程標準》也是特別注意在現(xiàn)實生活當中運用數(shù)學這門學科的知識。從學生們?nèi)粘Ｉ畹慕嵌茸銎?，讓他們逐步去感知?shù)學當中的概念。進而感覺到原來數(shù)學知識就在自己的周圍。它取之于生活，也被運用在其中。2.小學數(shù)學生活化的意義學習數(shù)學的目的是，讓孩子們逐漸形成自己的邏輯思維體系，將自己學到的數(shù)學理論放諸到現(xiàn)實的生活當中去，解決未知的
讀與寫 2021年5期2021-11-22
- 新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化
。關(guān)鍵詞：數(shù)學生活化;新課程背景下;小學數(shù)學;研究策略引言：隨著我國數(shù)學教育在新時代背景下不斷的發(fā)展和完善，目前我國教學對小學階段的數(shù)學教學也開始了新型的修繕。對于數(shù)學學科來講，新型的數(shù)學教材內(nèi)容中包含了很多抽象知識且復雜的數(shù)學概念，而小學階段又正是學生學習數(shù)學的初始階段，在這一階段中，學生的學習觀念、學習態(tài)度和學習習慣都還未得到良好的形成，所以在進行數(shù)學學習時學生會覺得有一些吃力且困難，再加上教師又一直利用以往傳統(tǒng)死板的教學模式進行教學，所以就導致很多學
學習與科普 2021年27期2021-11-13
- 高中數(shù)學生活化教學實踐策略解析
詞：高中;數(shù)學生活化;教學實踐;策略21世紀是一個科技飛速發(fā)展的社會，很多事情都被貼上了“快節(jié)奏”的標簽，而有一件事是萬萬不可“快節(jié)奏”的，那就是教育?，F(xiàn)在學生的壓力不比一個普通成年人的壓力少，學生們也要面臨著許多的問題，興趣班、學校考試、家長的期望等都是學生的問題。那么如何在這個“快節(jié)奏”的社會打造良好的教育環(huán)境呢？對于高中數(shù)學教學來說，若采取填鴨式、單向傳輸式教學，顯然不符合課程改革要求。因此，教學也應該根據(jù)時代的進步，進行不斷的創(chuàng)新。因為社會需要的是
天府數(shù)學 2021年2期2021-10-20
- 新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化的研究
小學數(shù)學;數(shù)學生活化前言：小學數(shù)學的教學一向是小學所有科目教學的大難題，它不像語文和英語對學生有情感的影響，對于學生而言又非?？简瀸W生們的邏輯思維能力，還需要學生們做大量的數(shù)學題。所以學生們非常不喜歡數(shù)學，教師也很難在課上“灌輸”知識。數(shù)學是為了學生們更好的生活的，但是學生們卻認識不到這一點，教師要通過生活化教學讓學生們意識到數(shù)學知識在生活中是有大作用的，從而喜歡上學習數(shù)學，自主的投入到數(shù)學的學習中，從而提高課堂教學效率。一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀1.1教師的教
天府數(shù)學 2021年2期2021-10-20
- 架起數(shù)學與生活的橋梁
。關(guān)鍵詞：數(shù)學生活化;生活數(shù)學化;溝通銜接;意識培養(yǎng)實際上數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學[1]。如果老師架起了數(shù)學與生活的橋梁，把數(shù)學和學生的生活實際銜接起來，就能讓數(shù)學貼近生活，使學生感到生活中處處有數(shù)學，學起來自然、親切、真實。如何從學生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，把握好數(shù)學與生活的銜接，促進學生的主動參與教學，并且自覺運用所學的數(shù)學知識為我們的日常生活服務，從而讓數(shù)學煥發(fā)出獨特的魅力呢？一 、聯(lián)系生活，促進數(shù)學生活化（一）數(shù)學情境生活化，教材改造更
天府數(shù)學 2021年2期2021-10-20
- 淺談小學數(shù)學教學生活化
。關(guān)鍵詞：數(shù)學生活化;教學;數(shù)學知識中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-128一、教學情境要生活化“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！鄙罹褪切W數(shù)學教學的源頭活水，通過沿用一些生活案例或者是創(chuàng)設一些生活氛圍，可以讓數(shù)學知識和數(shù)學思維更好地聯(lián)接到實際的真實世界中，從而讓數(shù)學由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦印⒄鎸?，由學習興趣低向?qū)W習高興趣，由教學的低質(zhì)量向教學的高質(zhì)量發(fā)展。以往小學數(shù)學教學中，因為數(shù)學知識本身的抽象性、理論性和概念性，就容易導致學生
小作家報·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 生活即教育理念下的小學數(shù)學生活化教學的途徑與策略
重實踐小學數(shù)學生活化教學，以此來提高學生學習數(shù)學的效率，強化學生的數(shù)學核心素養(yǎng).【關(guān)鍵詞】小學;數(shù)學生活化;教學實踐;策略探究小學數(shù)學教學階段的生活化教學方式在提高學生的理解能力和解決問題的能力上有著卓越的成效.因此，小學數(shù)學教師在日常教學中需要有意識地挖掘與學生日常生活息息相關(guān)的教學資源，并將這部分優(yōu)質(zhì)的生活化教學資源有機地與數(shù)學理論知識相結(jié)合，從而達到建設生活化數(shù)學教學課堂的目的.一、小學數(shù)學生活化的必要性（一）數(shù)學自身發(fā)展的需要近年來，我國各行各業(yè)高
數(shù)學學習與研究 2021年24期2021-09-23
- 新課程背景下小學數(shù)學教學生活化研究
小學數(shù)學;數(shù)學生活化;數(shù)學新課程社會不斷發(fā)展，國家需要全方面發(fā)展的綜合性人才，小學的各個學科正是為了未來的知識打下基礎，很多學生小學成績不好，基礎沒有打牢，之后的初中高中學習想要跟上進度，更是難上加難。這種情況在數(shù)學學習中也表現(xiàn)的十分明顯，數(shù)學又是一門相對抽象的學科，學生們很容易聽不懂，產(chǎn)生厭惡恐懼心理。一、小學數(shù)學教學問題小學數(shù)學是一門小學教育中的重要學科，一些學生理解能力、邏輯思維強，很容易學懂數(shù)學，而一些學生對數(shù)學的認知力較弱，很容易對數(shù)學學習產(chǎn)生恐
學習與科普 2021年11期2021-09-10
- 將數(shù)學生活化，提升小學數(shù)學教學有效性
小學數(shù)學 數(shù)學生活化 教學有效性把生活化的教學方式融入到小學數(shù)學教學中，可以有效的使學生更好的理解課本知識。數(shù)學知識大多來源于日常生活，往往學生不理解數(shù)學知識，不喜歡學習數(shù)學，是因為在課本上的數(shù)學知識是抽象的，對學生來說理解非常困難，老師要充分發(fā)揮老師的領導作用，把生活實際運用到數(shù)學教學中，把生活和數(shù)學結(jié)合在一起，讓學生更好的進行學習，把抽象的課本知識變成具體的生活實際，從而更好的提高數(shù)學成績。一、小學數(shù)學教學存在的問題小學數(shù)學有很大問題，一方面是老師的教
教學博覽 2021年1期2021-09-10
- 小學低段數(shù)學生活化教學模式的探究
小學低段;數(shù)學生活化;教學模式一、小學低段數(shù)學教學生活化的意義1、數(shù)學來源于生活數(shù)學的學習對學生思維能力和創(chuàng)造能力的提高都起著至關(guān)重要的作用，所以從小學開始數(shù)學作為一門應用科學，就要求每一位學生都能夠掌握。但數(shù)學學科本身是一門較為抽象的學科，其學習的幾大板塊對學生抽象思維的要求頗高。低段學生的思維還處于皮亞杰認知發(fā)展理論的具體運算階段，抽象思維還在萌芽階段，所以教師的教學和學生的學習造成了雙重困難。當下的小學數(shù)學課堂中，仍然有很多老師為圖方便，較少選取生活
科教創(chuàng)新與實踐 2021年11期2021-09-10
- 小學數(shù)學生活化教學的研究
程;興趣;數(shù)學生活化小學數(shù)學對于學生的身心發(fā)展產(chǎn)生的影響是顯而易見的。小學數(shù)學生活化是教育方式改革的一個必經(jīng)之路。學習數(shù)學的目的就是應用于實踐之中，將數(shù)學與實踐相結(jié)合，這是學習數(shù)學的目的所在。那么學生在學習數(shù)學理論課程的時候，難免會覺得枯燥乏味。若是能夠?qū)?shù)學與生活相結(jié)合的話，發(fā)覺數(shù)學學習的趣味性，那么學生學習的動力將會大大的增加，如此一來，小學數(shù)學生活化教學將會給教師和學生都帶來積極的影響。1.生活化教學的概述生活化教學是當前我國現(xiàn)代教育極為推廣的主流教
天府數(shù)學 2021年1期2021-09-10
- 將數(shù)學生活化，提升小學數(shù)學教學有效性
充分的利用數(shù)學生活化，將數(shù)學運用到生活當中，讓同學們能無時無刻運用數(shù)學，從而培養(yǎng)成學習數(shù)學的良好習慣。能夠?qū)?span id="j5i0abt0b" class="hl">數(shù)學生活化，有利于提升同學們學習興趣，這樣的話就能夠用興趣激發(fā)同學們學習數(shù)學，從而提高數(shù)學課堂的高效性。【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;數(shù)學生活化;教學策略我們的數(shù)學是從生活當中總結(jié)出來的，所以在學習數(shù)學的時候也要用于生活。數(shù)學并不是一個難題，只要我們教師掌握了恰當?shù)慕虒W方法，從小培養(yǎng)同學們對于數(shù)學的興趣，那同學們就會形成善于思考，善于動腦的好習慣。充分的將數(shù)學
紅豆教育 2021年12期2021-09-10
- 小學數(shù)學教學生活化的誤區(qū)及對策研究
數(shù)學教學;數(shù)學生活化;誤區(qū)對策中圖分類號：G4 文獻標識碼：A引言：當學生在學習數(shù)學的過程中，教師通常都是采用理論知識來對學生進行講解，再結(jié)合書本中的知識來進行數(shù)學學習，這種模式有著一定的缺點，那就是缺乏實踐和缺少對實際生活的應用。大部分學生只會認為數(shù)學知識一種計算方式，不能將其很好的融入到生活當中，所以，在新課改的過程中，要全力發(fā)展小學數(shù)學教學生活化，為學生帶來更多的實踐活動。1 小學數(shù)學教學生活化的重要性小學數(shù)學教學生活化有著很多的優(yōu)勢，其不光可以
小作家報·教研博覽 2021年21期2021-09-10
- 讓數(shù)學教學更“接地氣”
【關(guān)鍵詞】數(shù)學生活化;應用意識;小學數(shù)學教學【中圖分類號】G623.5? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）26-0068-02抽象性、邏輯性是數(shù)學學科的重要特點。小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，而這種抽象邏輯思維在很大程度上還是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系的。因此，教師應注意采用生活化的方式，貼近學生的生活經(jīng)驗和認知起點開展教學，讓數(shù)學教學更“接地氣”，讓數(shù)學學習自然發(fā)生。1.貼近興趣點，合理選擇?；谛W生
江蘇教育 2021年7期2021-05-31
- 將數(shù)學生活化，提升小學數(shù)學教學有效性
的進步。將數(shù)學生活化，借此提升小學數(shù)學教學有效性，引領學生參與到有趣的學習活動當中，他們積累下豐富的知識經(jīng)驗，抽象思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維更活躍，學以致用所學知識后，才有機會突破自我，真正體會到數(shù)學學習的樂趣所在?；诖耍疚奶匾膺M行了數(shù)學生活化提升小學數(shù)學教學有效性的探思。關(guān)鍵詞：數(shù)學生活化;小學數(shù)學;教學有效性;探思引言小學生學習數(shù)學知識，難免產(chǎn)生抗拒心理，提升數(shù)學教學的有效性，積極引導學生思考，培養(yǎng)他們的學習能力，深入挖掘其內(nèi)在潛能，充分體現(xiàn)數(shù)學生活
科學與生活 2021年29期2021-03-24
- 高中數(shù)學生活化教學實踐策略解析
詞：高中;數(shù)學生活化;教學實踐;策略21世紀是一個科技飛速發(fā)展的社會，很多事情都被貼上了“快節(jié)奏”的標簽，而有一件事是萬萬不可“快節(jié)奏”的，那就是教育?，F(xiàn)在學生的壓力不比一個普通成年人的壓力少，學生們也要面臨著許多的問題，興趣班、學?？荚?、家長的期望等都是學生的問題。那么如何在這個“快節(jié)奏”的社會打造良好的教育環(huán)境呢？對于高中數(shù)學教學來說，若采取填鴨式、單向傳輸式教學，顯然不符合課程改革要求。因此，教學也應該根據(jù)時代的進步，進行不斷的創(chuàng)新。因為社會需要的是
天府數(shù)學 2021年18期2021-03-11
- 小學數(shù)學生活化教學的研究
程;興趣;數(shù)學生活化小學數(shù)學對于學生的身心發(fā)展產(chǎn)生的影響是顯而易見的。小學數(shù)學生活化是教育方式改革的一個必經(jīng)之路。學習數(shù)學的目的就是應用于實踐之中，將數(shù)學與實踐相結(jié)合，這是學習數(shù)學的目的所在。那么學生在學習數(shù)學理論課程的時候，難免會覺得枯燥乏味。若是能夠?qū)?shù)學與生活相結(jié)合的話，發(fā)覺數(shù)學學習的趣味性，那么學生學習的動力將會大大的增加，如此一來，小學數(shù)學生活化教學將會給教師和學生都帶來積極的影響。1.生活化教學的概述生活化教學是當前我國現(xiàn)代教育極為推廣的主流教
天府數(shù)學 2021年9期2021-03-11
- 新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化的研究
小學數(shù)學;數(shù)學生活化前言：小學數(shù)學的教學一向是小學所有科目教學的大難題，它不像語文和英語對學生有情感的影響，對于學生而言又非?？简瀸W生們的邏輯思維能力，還需要學生們做大量的數(shù)學題。所以學生們非常不喜歡數(shù)學，教師也很難在課上“灌輸”知識。數(shù)學是為了學生們更好的生活的，但是學生們卻認識不到這一點，教師要通過生活化教學讓學生們意識到數(shù)學知識在生活中是有大作用的，從而喜歡上學習數(shù)學，自主的投入到數(shù)學的學習中，從而提高課堂教學效率。一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀1.1教師的教
天府數(shù)學 2021年18期2021-03-11
- 架起數(shù)學與生活的橋梁
。關(guān)鍵詞：數(shù)學生活化;生活數(shù)學化;溝通銜接;意識培養(yǎng)實際上數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學[1]。如果老師架起了數(shù)學與生活的橋梁，把數(shù)學和學生的生活實際銜接起來，就能讓數(shù)學貼近生活，使學生感到生活中處處有數(shù)學，學起來自然、親切、真實。如何從學生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，把握好數(shù)學與生活的銜接，促進學生的主動參與教學，并且自覺運用所學的數(shù)學知識為我們的日常生活服務，從而讓數(shù)學煥發(fā)出獨特的魅力呢？一 、聯(lián)系生活，促進數(shù)學生活化（一）數(shù)學情境生活化，教材改造更
天府數(shù)學 2021年18期2021-03-11
- 源于生活回歸生活
詞：小學;數(shù)學生活化;策略一切的經(jīng)驗積累都源自于生活，當然數(shù)學的教育素材也是同樣的取自于生活當中，同時也能運用到生活當中。在日常進行學數(shù)學的教育過程中，為了能有效的提高教學質(zhì)量，教師應當開展實際的教學內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式，將生活情景融入到教學當中，讓學生能夠融入到其中去。一、小學數(shù)學生活化教育的含義數(shù)學學科其實是一種工具性學科，小學數(shù)學教育目的之一是讓孩子能夠?qū)⑺鶎W到的知識運用到實際的生活當中去。所以數(shù)學生活化教育應用到小學數(shù)學的學習當中是很有必要的，這樣既
民族文匯 2021年9期2021-03-07
- 關(guān)于數(shù)學教學生活化的一些淺見
。關(guān)鍵詞：數(shù)學生活化 活動 實踐教學專家指出，教師要盡量還原教材的生活本色，能從生活引入的，盡量從生活引入。只有接通數(shù)學知識的生活源泉，才會讓數(shù)學充滿生機與活力。因此我們的教學內(nèi)容應更多地取材于生活，打破形式化的敘述，讓數(shù)學經(jīng)驗成為學生看得見、摸得著、聽得到的實體，讓學生在生活和游戲的真實情境中以及解決問題的過程中逐步形成數(shù)感和數(shù)學意識。一、生活化引入，讓學生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學把生活中的物品作為材料或教具，讓學生在操作的過程中積累數(shù)學經(jīng)驗。如：在教學《認
學校教育研究 2021年2期2021-02-08
- 生活化理念在小學數(shù)學教學中的運用研究
。關(guān)鍵詞：數(shù)學生活化;小學數(shù)學;生活化教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 引言當前的教學模式不能滿足學生的需求，老師只是按照課本材料去講解知識，讓學生感覺到枯燥和乏味，就會出現(xiàn)學生上課不集中注意力的現(xiàn)象，對學習數(shù)學失去興趣。因此，小學數(shù)學教學模式應該做出改變，讓小學數(shù)學生活化，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。那么如何讓小學數(shù)學更加地生活化成為小學數(shù)學主要的任務。一、樹立生活化教學理念樹立生活化的教學理念是提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和效率的關(guān)鍵，老師需
小作家報·教研博覽 2021年53期2021-01-04
- 閱讀讓數(shù)學更美好 創(chuàng)編讓數(shù)學更生活
數(shù)學教學;數(shù)學生活化“生活即教育”“教學做合一”是我國著名教育學家陶行知先生提出的教育思想。在小學數(shù)學教學中，生活與數(shù)學之間的聯(lián)系非常密切，“教學做合一”就是借助數(shù)學知識培養(yǎng)學生用知識解決實際問題的能力。實現(xiàn)數(shù)學源于生活且應用于生活，不能單純依靠傳統(tǒng)教學模式。傳統(tǒng)教學模式注重理論知識的傳授，教出的學生“紙上談兵”能力較強，并沒有形成較強的數(shù)學應用意識，更沒有理解數(shù)學離不開生活的事實。所以，學生面對生活中的問題不能靈活運用數(shù)學知識，這無疑削弱了數(shù)學教學的價值
新課程·上旬 2020年38期2020-12-29
- 關(guān)于中職數(shù)學教學生活化的實踐與反思
職數(shù)學? 數(shù)學生活化? 實踐與反思【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）47-0037-02我們更多的強調(diào)學科本身源于生活，最終要運用于生活，所以在教學過程中，我們的學科更多不是偏向于假大空的理論，而是讓當前的數(shù)學教學更加具備生活化，即“從生活中來，到生活中去?！彼越處熡械臅r候在教學過程中可以選擇一些更具生活化的實例，讓學生感受到數(shù)學的實用性，進一步增強學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，形成更為嚴
課程教育研究 2020年47期2020-12-24
- 教學生活化，課堂互動化
。關(guān)鍵詞：數(shù)學生活化;課堂互動化;小學數(shù)學;教學模式小學數(shù)學由于具有一定的抽象性，小學生在學習過程中經(jīng)常會產(chǎn)生各種各樣難以理解的問題，在一定程度上不利于小學生綜合學習成績的提高，使得現(xiàn)如今小學生偏科現(xiàn)象日益加劇。在我國新課程改革的過程中，我國日益強調(diào)對傳統(tǒng)數(shù)學教學模式進行一定的改革，通過一系列的實踐觀點證明，在小學數(shù)學教學過程中，教師應該將抽象性的數(shù)學觀點用生活中的具體情節(jié)展現(xiàn)出來，進而在一定程度上有利于促進小學生對于數(shù)學問題的理解能力加強，便于小學生學習
新課程·上旬 2020年22期2020-12-18
- 加強數(shù)學生活化創(chuàng)新，促進思維發(fā)展
，加強數(shù)學數(shù)學生活化創(chuàng)新，有利于小學生思維能力的發(fā)展。本文結(jié)合小學低年級數(shù)學教學實際，探討數(shù)學課堂加強數(shù)學生活化創(chuàng)新，促進學生表達能力、觀察能力、推理能力等思維能力發(fā)展的有效途徑。本文對于小學低年級數(shù)學教學有一定的啟發(fā)和借鑒意義。關(guān)鍵詞：數(shù)學生活化;表達能力;觀察能力;推理能力中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0214-01數(shù)學是實踐的產(chǎn)物，這不僅是就數(shù)學史而言的，對于數(shù)學學習，也是這樣。
讀與寫·中旬刊 2020年5期2020-10-23
- 幼兒園數(shù)學生活化教育中環(huán)境的創(chuàng)設
文以幼兒園數(shù)學生活化教育中環(huán)境的創(chuàng)設 為題，從幼兒園數(shù)學生活化教育環(huán)境創(chuàng)設存在的問題、幼兒園數(shù)學生活化教育環(huán)境創(chuàng)設的有效策略兩方面展開論述，尋求幼兒園 數(shù)學生活化教育環(huán)境創(chuàng)設的科學途徑。關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學生活化;教育;環(huán)境;創(chuàng)設幼兒園數(shù)學生活化教育這一教學思想來源于我國著名的教育學家陶行知先生。陶行知先生作為著名的中國人民教育 家，他認為“生活主義包含萬狀，凡人生一切所需皆屬之。”這里 所指的生活并不是狹義上的意義，而是指“包含廣泛意味的生 活實踐的意思
科學導報·學術(shù) 2020年29期2020-10-21
- 城鄉(xiāng)結(jié)合小學培養(yǎng)學生數(shù)學運用能力的策略探究
運用能力;數(shù)學生活化;創(chuàng)造性城鄉(xiāng)結(jié)合部小學，實際上就是城郊地域的小學，它與城市小學，農(nóng)村小學不同，有著自己的特點。第一，學生大都來自菜農(nóng)家庭或外地遷入流動人口家庭的子女，似城非城，似農(nóng)非農(nóng)，身上混合城鄉(xiāng)學生的優(yōu)點與缺點;第二，教師來源渠道廣，有本地成長的教師，也有大，中專院校新分配來的年輕教師，還有從郊區(qū)以外的農(nóng)村或縣鎮(zhèn)調(diào)來的教師;第三，學生的父母大多是外來務工人員和本地農(nóng)民。受家庭觀念的影響，大多數(shù)學生自主學習的能力和意識偏弱，學生素質(zhì)參差不齊?，F(xiàn)行大綱
新教育時代·學生版 2020年17期2020-10-14
- 在數(shù)學生活化教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)
鍵詞】? 數(shù)學生活化;數(shù)學素養(yǎng);培養(yǎng)方法在現(xiàn)代教學中，就素質(zhì)教育而言，屬首要教育目標，各種多元化的教育理論不斷涌現(xiàn)，其中素質(zhì)教育屬促進學生全面發(fā)展的根本。數(shù)學教育作為一門工具學科的基礎，其重要性在每一個人的心中都不言而喻，也是其他相關(guān)科目學習的基礎。數(shù)學的課程對于學生的理科意識有著非常重要的意義，在面對學生對于數(shù)學的思維能力較淺，如何培養(yǎng)出正確的數(shù)學素養(yǎng)就需要一定的策略。本文主要通過傳授知識、培養(yǎng)思維能力、最后在活動中實現(xiàn)學生的數(shù)學素養(yǎng)。一、創(chuàng)設生活情境，
啟迪與智慧·上旬刊 2020年7期2020-10-12
- 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生畫圖解決問題能力的策略
發(fā)現(xiàn)規(guī)律;數(shù)學生活化1.在計算教學中運用畫圖解決問題，幫助學生理解算理小學數(shù)學課程總是以運算為重點，學生的數(shù)學能力是數(shù)學教育的重要特征，也是數(shù)學教育的重點。數(shù)學運算的本質(zhì)是從已知的數(shù)據(jù)和基于數(shù)學概念、公式、規(guī)則和定理的公式中推導出結(jié)果。推導的基礎不僅是“已經(jīng)具備了哪些知識”，而且“還知道怎樣推導以達到目標”。因此，只有當學生理解了算理，他們才能更好地掌握計算方法，正確和快速地計算。例如：在學習“分數(shù)乘分數(shù)”這一節(jié)時，我設計了這樣的例題：李伯家中擁有1/2公
讀與寫·教師版 2020年2期2020-09-13
- 小學低年級數(shù)學生活化教學中存在的問題及對策
要：為了讓數(shù)學生活化教學的課堂的實施有明顯的效果，為了數(shù)學教師及時找到生活化教學存在的問題及學生能夠好的接受生活化教學方法。針對發(fā)現(xiàn)的問題分析其緣由，找出最好的解決對策，本文通過對小學低年級數(shù)學生活化教學存在的問題及對策為研究，以豐富并加強小學數(shù)學課堂教學效果為目的。關(guān)鍵詞：小學低年級;數(shù)學生活化;教學一、小學低年級數(shù)學生活化教學中存在的問題隨著2001年新課程的改革，教育界越來越關(guān)注小學低年級數(shù)學生活化教學。小學低年級數(shù)學生活化教學的改革試驗在教學實踐中
新教育論壇 2020年12期2020-09-10
- 把國際教育理念運用到小學數(shù)學教學
教育理念;數(shù)學生活化;負遷移;學科結(jié)合;思想轉(zhuǎn)變中國的基礎教育與國際上相比，中國注重雙基的教學，學得多，更少聯(lián)系實際，不能充分的學以致用，不注重學生的個性發(fā)展、獨立自主、思考的創(chuàng)造力。作為一名國際學校的數(shù)學教師必須結(jié)合國際教育理念，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，完善我們的教育，取其精華，去其糟粕。在教學中更注重解決生活中的實際問題，更多強調(diào)動手能力，因材施教，鼓勵學生開放性的思維，學少悟多。那具體怎樣做呢？第一，數(shù)學思想的轉(zhuǎn)變。作為一名小學數(shù)學教師應該重視教學方
新教育論壇 2020年6期2020-09-10
- 學以致用，淺談生活的數(shù)學教學
文旨在說明數(shù)學生活化對教學的促進作用，由數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活，要求數(shù)學教師堅持“從生活走向數(shù)學，從數(shù)學走向社會”的基本理念，讓數(shù)學課堂大起來、活起來，從而促進數(shù)學教學的有效開展?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學生活化;有效;課堂效率“數(shù)學來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應用于現(xiàn)實”，這一表述充分闡明了數(shù)學與生活之間不可分隔的關(guān)系，新課程標準中也提出了相同的基本理念：數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明;數(shù)學在提高人的推理能
科學導報·學術(shù) 2020年81期2020-09-06
- 教學形式生活化：讓小學數(shù)學教學妙趣盡顯
關(guān)系。因此數(shù)學生活化的教學備受贊許。教學過程中，單純的采用枯噪乏味的數(shù)學語言，會使學生失去興趣。生活化的教學形式可以從實踐體驗、游戲植入、內(nèi)容生活重組等方面進行探索，以提高學生對數(shù)學的興趣。【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;數(shù)學生活化;實踐;方法小學教學生活化讓學生能把知識運用到生活中，引發(fā)學生對知識的興趣，增強運用知識的能力。數(shù)學更是和生活息息相關(guān)，為了實現(xiàn)小學生全面發(fā)展，提高學生課堂質(zhì)量，生活化的數(shù)學教學方式被大力推進。小學時期，是培養(yǎng)學生對數(shù)學學習興趣的關(guān)鍵時期，
文理導航 2020年27期2020-08-27
- 小學數(shù)學生活化教學的探索與實踐
章通過探討數(shù)學生活化這一概念以及小學數(shù)學教學生活化的價值，探索了小學數(shù)學生活化教學的四條基本途徑：構(gòu)建生活化的學習環(huán)境;提供生活化的學習內(nèi)容;提倡“體驗數(shù)學”“做數(shù)學”的學習方式;實施生活化的教學評價。力求使學生將源于生活、寓于生活的數(shù)學知識用于生活，提高學生的數(shù)學思維和數(shù)學品質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學生活化;教學策略一、數(shù)學生活化的概念數(shù)學“生活化”，簡言之，就是在數(shù)學教學中滲透與生活經(jīng)驗相關(guān)的思想，將數(shù)學寓于生活之中。基于學生的生活經(jīng)驗和知識背景，教師
教學研究與管理 2020年2期2020-08-04
- 小學低年級數(shù)學實施生活化教學模式的策略
年級學生;數(shù)學生活化;教學模式;策略【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0128-02小學生已經(jīng)從以前對事物感知的模糊走向能確切的了解事物發(fā)展的組成部分，并能夠理解事物和它的組成部分之間的關(guān)系。但大部分低年級學生本身的形象性思維較為活躍，自身的邏輯思維發(fā)展十分的有限，往往難以快速的接受和理解具有一定復雜性和邏輯性的內(nèi)容。且大部分小學生本身的自控能力相對較低，會被外界的新穎事物所吸引
當代家庭教育 2020年17期2020-07-16
- 幼兒園數(shù)學生活化教育中環(huán)境的創(chuàng)設
文以幼兒園數(shù)學生活化教育中環(huán)境的創(chuàng)設為題，從幼兒園數(shù)學生活化教育環(huán)境創(chuàng)設存在的問題、幼兒園數(shù)學生活化教育環(huán)境創(chuàng)設的有效策略兩方面展開論述，尋求幼兒園數(shù)學生活化教育環(huán)境創(chuàng)設的科學途徑?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園? 數(shù)學生活化? 教育? 環(huán)境? 創(chuàng)設【中圖分類號】G613.4? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0127-02引言幼兒園數(shù)學生活化教育這一教學思想來源于我國著名的教育學家陶行知先生。陶行知先生作為著名的中國人民教育家，他認為
課程教育研究 2020年13期2020-07-04
- 探究符合中職數(shù)學教學的可行性策略
課堂，增加數(shù)學生活化氣息”“針對性教學，提高課堂學習效率”三個方面出發(fā)，對如何對中職數(shù)學的課堂教學實施可行性策略展開了分析與探究。關(guān)鍵詞：中職數(shù)學;可行性策略;數(shù)學生活化中職的數(shù)學教學不同于普通學校的數(shù)學教學，其在數(shù)學教學中存在著很多的問題，比如中職學校的教師教學質(zhì)量和數(shù)學專業(yè)水平參差不齊，對于學生的教學和管理都異常地松懈，很多的教師還停留在傳統(tǒng)的教學模式上面，不能夠進行數(shù)學教學的創(chuàng)新，教學的內(nèi)容也缺乏教學特色，教學體系也還不夠完善，容易忽略掉學生的真實學
學習周報·教與學 2020年21期2020-06-27
- 初中數(shù)學生活化的方案
，從而實現(xiàn)數(shù)學生活化的最終目標。此舉非常有利于激發(fā)中學生的學習興趣，也相信一定會使得初中教學課堂別有一番風采?！娟P(guān)鍵詞】 初中數(shù)學;數(shù)學生活化;教學方案建議數(shù)學教育的終極意義是為了使得學生能夠運用其所學習的知識來解決現(xiàn)實生活中的問題，促使初中生能夠活學活用數(shù)學知識，挖掘他們實際解決問題的能力。因此，教師應將如何把數(shù)學生活化，把生活經(jīng)驗融入課堂教學，將不易理解的數(shù)學抽象概念化為有趣、生動易理解的知識，使得學生感受到數(shù)學是無處不在的生活實例，學習好數(shù)學可以更好
數(shù)學大世界·上旬刊 2020年4期2020-06-12
- 小學數(shù)學生活化教學的策略探究
用于生活，數(shù)學生活化就是指學生面對生活問題時能夠經(jīng)歷分析、理解、抽象等一系列數(shù)學分析活動，從而形成數(shù)學認知。隨著新課改的不斷推進，數(shù)學生活化這一理念作為小學數(shù)學的一種重要教學理念逐漸在廣大師生中得以應用。小學生只有有效經(jīng)歷數(shù)學知識生活化的過程，才會從中獲得必要的數(shù)學活動經(jīng)驗，因此小學數(shù)學更應當充分利用數(shù)學生活化這一理念的優(yōu)勢，將數(shù)學教學內(nèi)容與生活實際結(jié)合在一起。關(guān)鍵詞：數(shù)學生活化;小學數(shù)學;創(chuàng)新課堂《新課標》指出“要使數(shù)學教學變得容易，就要使學生感受到數(shù)學
國家通用語言文字教學與研究 2020年1期2020-05-19
- 數(shù)學生活化在小學數(shù)學教學中的運用
鍵詞】? 數(shù)學生活化;小學數(shù)學;教學運用小學數(shù)學教學不但要考慮基礎知識的傳教和掌握，還要指引同學們把控內(nèi)在的規(guī)律，應用已有的生活經(jīng)驗來解決相關(guān)的數(shù)學難題，或者把生活問題數(shù)學化，從而加強學生在掌握數(shù)學基礎知識的時候不斷加強自我的實際操作水平與思維水平。一、建立有關(guān)的生活場景在數(shù)學教學過程中，教師要擅長建立數(shù)學和生活兩者間的橋梁，利用實物與例子、動手實踐等建立和所學內(nèi)容有關(guān)的生活場景，或者運用多媒體等設備重現(xiàn)生活場景。這樣可以引領同學們從實際的生活場景中理解數(shù)
小學時代·下旬刊 2020年3期2020-05-11
- 小學低年級數(shù)學生活化教學研究
學低年級;數(shù)學生活化;數(shù)學教學一、小學低年級數(shù)學生活化教學的重要意義降低新知識的學習難度對于低年級學生而言，其數(shù)學思維發(fā)展尚處于初級階段，因此對于比較抽想的新知識會存在難以理解和難以適應的問題。而生活化的數(shù)學教學體系能夠?qū)⒊橄蠡臄?shù)學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檩^為通俗、直觀和形象的語言，降低低年級學生的理解難度，能夠做到已有知識儲備的遷移。提升學生自主學習的能力生活化教學能夠幫助低年級學生找到學習的方式方法，能夠?qū)W會舉一反三、觸類旁通，逐步形成和發(fā)展自身的自主學習和數(shù)學探
教育周報·教育論壇 2020年51期2020-04-18
- 農(nóng)村小學數(shù)學生活化教學策略探析
農(nóng)村小學，數(shù)學生活化，教學策略一、 引言數(shù)學是農(nóng)村教育教學階段之中的基礎性學科，這門學科對學生的學習能力提出了一定的要求，小學生的社會生活實踐經(jīng)驗不足，對數(shù)學知識的理解和認知比較淺顯，因此在數(shù)學學習的過程中感覺困難重重，個人的數(shù)學學習學習成績和成績不斷下降的趨勢。為了避免這一不足，老師開始以生活化教學為依據(jù)，關(guān)注學生的學習興趣以及學習偏好，真正實現(xiàn)生活化元素與學生自主學習和實踐的完美融合，擺脫傳統(tǒng)教學模式的桎梏以及負面影響，培養(yǎng)學生自主學習的行為習慣。二、
讀天下 2020年5期2020-04-13
- 小學數(shù)學課堂教學生活化初探
課堂教學;數(shù)學生活化小學是學生教育的初級階段，也是學生核心素養(yǎng)的啟蒙和培養(yǎng)階段，在學生的教育中起著重要的作用。小學數(shù)學作為一門基礎學科，不僅能培養(yǎng)學生的數(shù)學解題能力，而且能鍛煉和提升學生的思考方式、空間想象能力、邏輯思維能力、情感態(tài)度、價值觀等。核心素養(yǎng)下小學數(shù)學課堂教學生活化不僅可以有效培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣愛好，也是鍛煉學生把數(shù)學融入生活中的重要手段，有利于學生快速掌握所學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，鍛煉學生的思維能力與創(chuàng)新能力，還
理科愛好者(教育教學版) 2020年4期2020-04-12
- 實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學的策略
【關(guān)鍵詞】數(shù)學生活化;方法;時效小學數(shù)學生活化教學就是教師聯(lián)系學生的生活情境，將教學實踐活動和相關(guān)內(nèi)容，以生活化的方式展示，充分體現(xiàn)數(shù)學“源于生活、寓于生活、用于生活”的教學理念，讓學生學會應用所學的數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題。由于學生對周圍的新鮮事物比較好奇，對周邊的生活環(huán)境和事物非常熟悉，容易從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、理解數(shù)學、應用數(shù)學，不斷提高自身的實踐能力和綜合素質(zhì)，筆者從以下方面探討小學數(shù)學生活化教學的有效方法。一、必須樹立生活化的教學理念教師作為
廣東教學報·教育綜合 2020年24期2020-03-20
- 注重體驗教學
體驗教學;數(shù)學生活化數(shù)學知識往往都是一些數(shù)字和符號，具有抽象性和邏輯性的特點.倘若教學只是停留在教材的知識上，沒有生動的事例和真實的環(huán)境作為輔助，那么這對于小學時期好動的學生來說難免有些缺乏趣味性和生動性.興趣是最好的老師，如果學生對學習數(shù)學提不起興趣，那么在這門功課上下的功夫就會變少，完成作業(yè)也只是為了應付任務，學習的效果就會大打折扣.缺乏生動性的教學還會加大學生學習的難度，使得原本抽象能力就不強的學生在這方面的學習更加困難，如此一來，也會打擊到學生學習
數(shù)學學習與研究 2020年27期2020-03-17
- 小學數(shù)學課堂生活化的策略探究
于生活，是數(shù)學生活化和生活數(shù)學化的有機結(jié)合。目前數(shù)學教學實踐中已經(jīng)做到教學計劃生活化、課堂內(nèi)容生活化、教學語言生活化，但還存在理念理解偏差、過分重視應試、缺乏思考提升等問題。未來要以注重有機融合為基礎，確立教學思想;以注重以人為本為核心，充分了解學生;以注重雙向互動為手段，更新教學方法;以注重生活體驗為延伸，促進家校合作，使得知識的獲取變得更為牢固。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學生活化;教學策略當前，數(shù)學教學回歸生活成為數(shù)學課程改革的發(fā)展趨勢。小學生年齡較小，經(jīng)驗
教學研究與管理 2020年9期2020-01-28
- “數(shù)學生活化”視角下的高職數(shù)學教學
與深化，“數(shù)學生活化”這一觀點越來越受到廣大高職院校老師的重視。2020年1月頒布的《數(shù)學課程標準》中明確指出：數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，是現(xiàn)實生活中解決問題的工具；數(shù)學課程是數(shù)學教育的基本形式，是學生獲得數(shù)學基礎知識和基本技能、積累基本數(shù)學活動經(jīng)驗等的主要途徑。從而數(shù)學課程當力求使學生認識數(shù)學與自然界和人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值、應用價值，提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，并促進學生專業(yè)課程學習乃至職業(yè)生涯的終身發(fā)展。由此可見
太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報 2020年7期2020-01-09
- 小學數(shù)學生活化教學策略
文針對小學數(shù)學生活化的價值、當前小學數(shù)學生活化教學存在的問題以及相應的教學策略做了具體介紹，以供參考。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學生活化；教學策略一、引言伴隨著新課程的改革和小學數(shù)學課本的不斷革新，小學數(shù)學教學形式也逐漸發(fā)生了變化，生活化教學成為當前小學數(shù)學教學的一種重要模式。但是就現(xiàn)階段來看，小學數(shù)學生活化教學還存在一些問題，沒有充分發(fā)揮生活化教學的作用，因此，有必要進一步完善和改進數(shù)學生活化教學方式，進而提高小學數(shù)學課堂教學效率，促進小學生發(fā)展。二、小學數(shù)學
下一代 2020年3期2020-01-06
- “數(shù)學生活化”提升小學生數(shù)學思維
。一、從“數(shù)學生活化”的角度組織教學內(nèi)容的策略盡管小學教科書的大部分內(nèi)容都融入了生活的元素，但由于各地區(qū)的文化背景和習慣不同，教科書中提供的生活情境并不一定適合每個學生，因此要求教師將教科書的內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，結(jié)合學生的生活背景，利用學生熟悉的材料，使他們密切聯(lián)系。學生的數(shù)學現(xiàn)實，是激發(fā)學生數(shù)學思維和指向教學目標的教學內(nèi)容。教師在生活中應該是一個“有意識的人”。注意學生的生活經(jīng)歷、社會生活常識、事物的客觀規(guī)律等。例如，在“孫子定理”的教學過程中，教師將
新課程·中旬 2019年10期2019-12-30
- 在生活中尋找數(shù)學
。關(guān)鍵詞：數(shù)學生活化? 小學數(shù)學? 教學策略中圖分類號：G623.5???????? 文獻標識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0148-01隨著經(jīng)濟的告訴發(fā)展，人們對于教育也是越來越重視，教學理念、教學方法和教學策略都在不斷地改革創(chuàng)新。小學數(shù)學教學的生活化，其實也是為了更高的提高學生將數(shù)學知識運用到生活實際當中的能力，讓學生可以更加簡單的理解數(shù)學當中所涉及的各種知識。不過在進行數(shù)學教學的餓時候，教師首先要做的就是
讀與寫·教育教學版 2019年11期2019-12-13
- 核心素養(yǎng)視角下數(shù)學教學回歸生活的理性思考
計，包括“數(shù)學生活化”和“生活數(shù)學化”兩個層面，具體指巧妙借用生活中的素材開展數(shù)學教學，充分遵循數(shù)學思維解決生活中的實際問題。實踐證明，數(shù)學教學回歸生活有利于激發(fā)學生學習興趣，理解抽象知識，提高解決實際問題的能力。然而，我們?nèi)孕枰獙徱?span id="j5i0abt0b" class="hl">數(shù)學生活化的界限，區(qū)分學科數(shù)學與生活數(shù)學的差異，使數(shù)學生活化教學有度而不過度。關(guān)鍵詞：數(shù)學生活化;生活數(shù)學化;教學策略;核心素養(yǎng)中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2019）10C-0010-
江蘇教育研究 2019年30期2019-12-13
- 小學三年級數(shù)學生活化教學初探
學三年級;數(shù)學生活化;生活化教育模式中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）25-0071-01近些年，隨著數(shù)學教學改革的不斷深入，讓越來越多的教師開始去探求積極有效的教育模式和方法。從傳統(tǒng)的死記硬背，到加強學生對公式、概念的理解能力，尤其是小學三年級階段，孩子理解能力初成，但由于整體年級偏小，缺乏自我約束和自覺性理解能力。因此，小學數(shù)學對教育重點在于提升學生的自覺性和主動性，讓孩子主動將數(shù)學知識融入到日常生活中，提高
讀寫算 2019年25期2019-11-25