興趣為師，提高幼兒自主探索能力

徐達(dá)人

摘要：如今，每個(gè)幼兒園都有一畝三分的種植區(qū)，種植區(qū)種植活動(dòng)是源于孩子的興趣與主張，教師是活動(dòng)的傾聽(tīng)者、支持者、合作者，活動(dòng)中他們有趣的發(fā)現(xiàn)正是有價(jià)值的研究，深入的探索以及及時(shí)的記錄也是關(guān)鍵，激發(fā)孩子們主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，促進(jìn)他們知識(shí)、能力和情感方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：種植區(qū);幼兒自主;教師指導(dǎo)

一、探究幼兒的關(guān)注點(diǎn)

孩子們?cè)谒具吤纯绰劼劊覇?wèn)：“你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”

小鈺說(shuō)：“葉子長(zhǎng)長(zhǎng)的，摸上去刺刺的，頭上有好多硬硬的‘小豆豆?！?/p>

孩子們的探索興趣，一方面源自于自己的好奇心，是好奇心促使他們?nèi)ミM(jìn)一步用眼睛觀察，去發(fā)現(xiàn)水稻葉子和稻穗的特點(diǎn)，用手去觸摸，發(fā)現(xiàn)葉子是刺刺的，‘小豆豆是硬硬的，用鼻子去聞，發(fā)現(xiàn)還有一點(diǎn)點(diǎn)香味。

大部分幼兒在生活中沒(méi)接觸過(guò)，會(huì)和小麥混淆，但對(duì)水稻這個(gè)新鮮的植物很感興趣，于是我下發(fā)了水稻調(diào)查表，孩子們和家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索認(rèn)識(shí)水稻，第二天，他們興奮地拿著調(diào)查表，告訴我頭上的“小豆豆”是水稻的果實(shí)稻谷，白色的“針”是稻谷的芒，還了解到水稻的一種旱稻可以種在土里，有位叫袁隆平的爺爺種水稻特別厲害。

二、鼓勵(lì)幼兒自主探究

幼兒園里植物多樣性給孩子帶來(lái)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。大班幼兒能通過(guò)觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征?！?】

我發(fā)現(xiàn)水稻邊還長(zhǎng)著不少狗尾巴草，我疑惑地問(wèn)：“你們看，哪個(gè)是水稻呀？”

小鈺說(shuō)：“這些是狗尾巴草，長(zhǎng)得高高的是水稻，它們長(zhǎng)得還蠻像的?！?/p>

我問(wèn)：“哪些地方像呢？”

小鈺說(shuō)：“都是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，頭上有一個(gè)球?！?/p>

我問(wèn)：“有不同的地方嗎？”

小鈺說(shuō)：“狗尾巴草矮，水稻高，水稻葉子長(zhǎng)?！?/p>

小雅說(shuō);“狗尾巴草頭上白白的，水稻頭上是綠色的?！?/p>

悅悅拿起一根水稻，一摸到葉子：“啊，水稻的葉子好硬好刺。”她又摸了摸狗尾巴草的葉子，說(shuō)：“水稻的葉子又硬又刺，狗尾巴草的葉子是軟的，滑滑的?！?/p>

鴻鴻摸了摸狗尾巴草的頭，說(shuō)：“狗尾巴草的頭上有紅色的絨毛，摸上去軟軟的，里面有一粒粒小豆子。

鴻鴻說(shuō)：狗尾巴草的葉子摸上去是軟的，滑滑的，水稻的葉子又硬又刺， 狗尾巴草的種子很小，有很多，上有紅色的絨毛，摸上去軟軟的。稻谷是硬硬的，也沒(méi)有小絨毛，上面有白色的芒。

孩子們?cè)谟^察水稻時(shí)發(fā)現(xiàn)一旁站著很像水稻的狗尾巴草，他們把兩個(gè)相似的植物放在一起觀察比較，細(xì)致地對(duì)比果實(shí)、葉子、莖等不同，并把發(fā)現(xiàn)的不同記錄下來(lái)，還詳細(xì)地告訴我水稻與狗尾巴草的特征。

三、驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)

國(guó)慶假期出來(lái)后，我和孩子們又來(lái)到稻田邊，孩子們發(fā)現(xiàn)稻穗已經(jīng)泛黃了，不少還彎下了腦袋。

小鈺問(wèn)：“里面有米嗎？”

孩子們不太確定，揚(yáng)揚(yáng)拿了一粒剝開(kāi)說(shuō)：“里面有米，但這個(gè)殼好硬啊！”

我問(wèn)：“你們看這粒米和我們吃的大米有什么不同呀？”

揚(yáng)揚(yáng)說(shuō)：“有點(diǎn)不一樣，我們吃的大米是白色的。”

我問(wèn)：“為什么它們的顏色不一樣呢？”

“會(huì)不會(huì)洗一洗就變白了，就像搓背一樣給身上搓掉老坑?！睋P(yáng)揚(yáng)拿到洗手池搓洗，發(fā)現(xiàn)還是米黃色。

“我覺(jué)得機(jī)器可以把米搓白?！睋P(yáng)揚(yáng)猜道。

又過(guò)了一個(gè)月，水稻終于成熟了，在收獲水稻時(shí)，孩子們討論收割水稻需要的工具也有分歧。

宏宏說(shuō)：“我看大人用鐮刀來(lái)割水稻。”

汐汐說(shuō)：“我們用剪刀來(lái)剪水稻鐮刀太重了，我們拿不動(dòng)，而且很危險(xiǎn)?！?/p>

我們?nèi)}(cāng)庫(kù)里找鐮刀試試，汐汐兩只手抓著鐮刀舉起來(lái)，說(shuō)：“真的好重呀！”

小雅說(shuō)：我們力氣小，用剪刀，阿婆和老師用鐮刀。

在選擇收獲工具時(shí)遇到了分歧，宏宏認(rèn)為用鐮刀來(lái)收割水稻，而汐汐認(rèn)為用要剪刀，她猜測(cè)鐮刀太重拿不動(dòng)。出現(xiàn)了不同的意見(jiàn)，就要去驗(yàn)證各自的想法，我和他們一起去倉(cāng)庫(kù)試用鐮刀，他們發(fā)現(xiàn)自己真的拿不動(dòng)鐮刀，汐汐的猜想是正確的，于是意見(jiàn)就得到了統(tǒng)一。

我們帶著收獲的稻谷到皓皓爺爺那，孩子們把稻谷倒進(jìn)機(jī)器，隨著機(jī)器的轟隆聲，孩子們看到一粒粒被機(jī)器搓得雪白的大米掉了出來(lái)，揚(yáng)揚(yáng)說(shuō)：“我就知道有這個(gè)機(jī)器！”

四、實(shí)踐幼兒的創(chuàng)意想法

幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！?】

收獲完稻穗后，地上落下好多稻草，這些稻草能排上什么用場(chǎng)呢？

孩子們想到之前小鳥(niǎo)偷吃稻谷，擔(dān)心種植園農(nóng)作物，想到可以用稻草做個(gè)稻草人，把小鳥(niǎo)嚇跑，保護(hù)我們的莊稼。稻草人該怎么做呢？

我們開(kāi)始討論制作稻草人需要的材料，有人說(shuō)要兩根木棍架起來(lái)，有人說(shuō)要有舊衣服給它穿，有人說(shuō)要有繩子扎住稻草，為了更好地支持孩子們的想法，我給孩子們欣賞稻草人的圖片，孩子發(fā)現(xiàn)有各種各樣的稻草人，也知道制作稻草人的步驟和方法，于是，孩子們畫(huà)出稻草人設(shè)計(jì)圖。

材料和設(shè)計(jì)稿都已準(zhǔn)備，孩子們將兩個(gè)木棍擺成“十”字當(dāng)成身體的支架，但在固定時(shí)遇到了困難，用扭扭棒、雙面膠都沒(méi)有成功，最后他們求助于我：“老師，幫我們固定一下木棍吧！”我慢慢地將麻繩在木棍之間繞動(dòng)，講解繞繩子的方法。

框架固定好后，小雅抓起一大把稻草當(dāng)做稻草人的身子，汐汐用麻繩將稻草繞在木棍上，可是繞完發(fā)現(xiàn)才自己不會(huì)打結(jié)，于是她向會(huì)打結(jié)的小朋友求助，也學(xué)習(xí)了打結(jié)的技巧。

稻草人扎完了，有好多稻草翹起來(lái)，小雅拿起剪刀給稻草人剃個(gè)帥氣的發(fā)型。

他們興高采烈地給稻草人穿了衣服，“他還要個(gè)手套，我們把美工區(qū)的手套給他戴上！”“我想給他畫(huà)張帥帥的臉！”

孩子們發(fā)揮自己的聰明才干讓稻草人看起了更加完美，在大家的共同努力下，稻草人制作完成，他們興奮地把稻草人抬到種植區(qū)，對(duì)自己制作的稻草人非常滿(mǎn)意，搶著和他合照。

當(dāng)今大多數(shù)幼兒園為孩子開(kāi)辟了一片“農(nóng)場(chǎng)”和“種植園”，但我們常常看到教師和保育員在種植園里忙碌，而孩子們只是按照周計(jì)劃安排去觀察、探索和記錄。在水稻的開(kāi)始就源于孩子們好奇心所以發(fā)的提問(wèn)，通過(guò)觀察、操作獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們主動(dòng)參與與親身實(shí)踐，達(dá)到了促進(jìn)幼兒認(rèn)知、能力和情感全面發(fā)展。如何讓孩子們充滿(mǎn)興趣并自主地研究水稻是我思考的重點(diǎn)，教師是孩子們活動(dòng)的支持者、合作者，他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)與水稻相似的植物時(shí)，我抓住研究資源的價(jià)值點(diǎn)，了解幼兒的需求并做好活動(dòng)開(kāi)展的準(zhǔn)備與鋪墊。孩子們自己討論收獲水稻需要的工具，全程我在一旁密切關(guān)注，給予他們更多的主動(dòng)權(quán)。和他們共同收獲水稻、收集稻谷、制作稻草人，和他們一起探索一起勞動(dòng)一起創(chuàng)作，在提升幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)教師專(zhuān)業(yè)能力也得到了發(fā)展。和孩子們一起去大自然探索是件幸福的事。

參考文獻(xiàn)

[1]3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南.2012