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      (四年級)如何更好地理解“乘法分配律”

      2020-12-25 12:12:24楊明嵐
      教學(xué)月刊(小學(xué)版) 2020年35期
      關(guān)鍵詞:橫式乘法分配律分配律

      □楊明嵐

      要讓學(xué)生深入理解乘法分配律,教師可以基于運算意義,關(guān)聯(lián)“長方形的周長和面積”及“筆算乘法”進行直觀教學(xué)。具體可以采用以下教學(xué)過程。

      一、計算長方形的周長和面積,初步體驗分配律

      1.出示任務(wù)。請學(xué)生計算圖1中三個長方形的周長和面積,要求不列豎式,列橫式,在作業(yè)紙上把算式和算法清楚地表示出來。

      圖1

      學(xué)生獨立計算后,教師收集典型方法,整體呈現(xiàn)反饋。

      2.反饋周長。請學(xué)生思考什么時候要用“長×2+寬×2”或“(長+寬)×2”,關(guān)鍵看什么。引導(dǎo)學(xué)生得出:要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點選擇合適的方法來進行又對又快的計算。

      3.反饋面積。組織學(xué)生觀察這三個長方形,并通過分一分、畫一畫,用虛線將長方形分成幾個部分。請學(xué)生觀察圖2中的三種分法,想一想怎樣拆分能算得又對又快。學(xué)生先獨立思考,再同桌交流,最后全班反饋,得出:要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點合理拆分,選擇最合適的拆分方法使計算又對又快。

      圖2

      二、溝通筆算乘法,進一步感悟分配律

      請學(xué)生觀察圖3,想一想:橫式、面積圖、豎式三者之間有什么樣的聯(lián)系?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),它們都可以拆分成“幾個幾加幾個幾”兩部分的和,反之“幾個幾加幾個幾等于共有幾個幾”。

      圖3

      三、溝通“長方形面積和周長計算”及“筆算乘法”,理解分配律的意義

      請學(xué)生繼續(xù)觀察圖4,思考改變四則混合運算順序的依據(jù)和目的分別是什么,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),可根據(jù)運算的意義來改變運算順序,從而使計算又對又快。例如,算周長可以把幾個幾和幾個幾合起來算共有幾個幾,或者像面積和豎式計算那樣,把幾個幾拆成幾個幾加幾個幾來計算,這就要用到今天要研究的乘法分配律。

      圖4

      這樣三個層次的教學(xué),串聯(lián)起學(xué)生的“知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)”,促使學(xué)生圍繞運算意義,在不斷關(guān)聯(lián)中實現(xiàn)知識的再生長,從而理解乘法分配律。

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