鄭秀春

【摘要】在中學(xué)語文教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的提高，也要注重學(xué)生語文素養(yǎng)的積累。但是，觀察學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，雖然閱讀越來越受重視，但是學(xué)生的在素材積累方面還是沒有足夠的重視。鑒于這種現(xiàn)狀，提出通過游學(xué)進行語文積累，同時讓學(xué)生的游學(xué)經(jīng)歷和所獲與語文課堂有效地結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】游學(xué)教育 初中語文 課堂教學(xué) 鄉(xiāng)土資源

在初中語文課堂教學(xué)中，通過游學(xué)教育，讓學(xué)生加強語文素養(yǎng)的提升，是一個有效的途徑。結(jié)合當下學(xué)生閱讀量不足，生活閱歷不足的現(xiàn)狀，筆者做了很多嘗試，也取得了一定的效果，與教育同仁共享。

一、發(fā)現(xiàn)游學(xué)資源，尋找與初中語文的切合點

游學(xué)又稱為“研學(xué)”，在游學(xué)的過程中尋找與語文教學(xué)的切合點。以唐山市為例子，唐山市也具有豐富的鄉(xiāng)土文化資源，這些資源如果有效地融入到教學(xué)中，勢必能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于學(xué)生積累語文素材，提升語文素養(yǎng)。

以唐山豐潤為例，唐山豐潤與曹雪芹的祖籍有一定的歷史淵源，而紅樓夢作為語文的重要內(nèi)容之一，是教學(xué)和考試的重點，而單純地講解紅樓夢，學(xué)生們有時沒有共鳴地切入點，而鼓勵學(xué)生利用周六日去豐潤曹雪芹公園游學(xué)考察一番，搜集一些曹雪芹與唐山的文史資料，可以擴寬視野，增加語文素材的積累，顯然有利于語文教學(xué)的開展。

以筆者所在的曹妃甸區(qū)為例子，曹妃甸的名字來歷也有一些美麗的傳說，雖然這些傳說都具有臆造性，但是在語文學(xué)習(xí)中，又是一筆財富，可以讓學(xué)生以曹妃的傳說為基礎(chǔ)，搜集整理相關(guān)素材，進行積累，將來學(xué)到一些神話傳說內(nèi)容時，學(xué)生們具有一定的基礎(chǔ)，學(xué)起來就會相對輕松，也容易產(chǎn)生共鳴。

二、重視游學(xué)，做好“游”與“學(xué)”的巧妙結(jié)合

游的目的在于促進學(xué)，游也可以更好地促進學(xué)。在初中語文教學(xué)中，隨著教學(xué)的開展我越發(fā)覺得學(xué)生知識儲備的匱乏，并且語文學(xué)習(xí)也在一定程度上脫離生活實際。為了更好地提升學(xué)生的語文成績，讓語文教學(xué)和學(xué)習(xí)鮮活起來，筆者強化了“游學(xué)”教育。

讓語文教學(xué)與旅游有效結(jié)合，游學(xué)立足于“游”，目的在于促進“學(xué)”，但是“游”不等于學(xué)，游也不一定促進“學(xué)”，如何才能讓游與學(xué)巧妙結(jié)合呢？筆者認為，“游”要有目的的游，很多旅游都不屬于游學(xué)，只是單純地放松旅游。游學(xué)要給學(xué)做好鋪墊，也要做好充分的準備。例如，筆者在初中語文教學(xué)中，會結(jié)合初中語文教材的設(shè)置內(nèi)容給學(xué)生進行主題性地旅游方案。比如，讓學(xué)生利用寒暑假，深度旅游北京、南京等人文氣息濃厚的城市，讓學(xué)生去參觀天安門，去看盧溝橋的獅子，去看圓明園遺址，參觀清華北大等名校，一方面，對孩子進行愛國主義教育和勵志教育;另一方面，也讓孩子豐富了經(jīng)歷。當一些內(nèi)容和教材內(nèi)容契合時，自然就會讓學(xué)生有了更多的興趣，如果遇到有這方面經(jīng)歷的孩子，筆者往往鼓勵孩子自己站起來表述下自己的經(jīng)歷，這既是對孩子自己的鼓勵，也給其他同學(xué)樹立了榜樣的作用。

三、基于生活的“游”和“學(xué)”同樣重要

游學(xué)未必遠游，生活中的點點滴滴同樣可以作為游學(xué)的豐富資源。游學(xué)的經(jīng)歷在于游和觀察，豐富學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生對生活有更多的感悟。

例如，在初中語文學(xué)習(xí)中，寫作是學(xué)生比較擔(dān)心的部分，也是學(xué)生的語文短板，在目前語文強調(diào)閱讀的大環(huán)境下，雖然很多家長和孩子都重視閱讀，但是孩子缺乏系統(tǒng)的閱讀計劃，閱讀時間也不是足夠的充分，那么游學(xué)可以有效彌補這種不足。

筆者基于生活環(huán)境的游學(xué)思想，就是鼓勵學(xué)生從家庭和學(xué)校走出去，去觀察自己的生活。比如，讓孩子去小型的市場，類似于農(nóng)村的那種草市，讓孩子去觀察形形色色的商品，去看各種各樣的小商小販，這些雖然不難接觸，但是很多孩子去沒有有意識地去觀察體驗。然后，學(xué)生觀察之后，回來寫成心得體會，或者寫成作文或者日記，積累了素材，也讓學(xué)生在日后的寫作中能夠言之有物，言之有情。

學(xué)生寫不好作文，很多時候都是他們和生活脫節(jié)較為厲害，又沒有大量的閱讀，因此寫起來又費力，又沒有豐富的內(nèi)容。這些并不是依靠短期努力就可以提升的，鑒于這種情況，越發(fā)顯得游學(xué)的重要和可貴。

總之，在初中語文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生游和學(xué)的有效結(jié)合，可以有利于促進學(xué)習(xí)成績的提高，同時也提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，是一個立足學(xué)生發(fā)展，立足學(xué)生綜合素質(zhì)提升的認識上的。學(xué)生的游學(xué)雖然難得，但是家長以及學(xué)生自己都可以利用寒暑假，給學(xué)生有計劃地進行游學(xué)體驗，有條件的學(xué)校也可以有目的地組織一些游學(xué)活動，一定會取得很不錯的成績。

參考文獻：

[1]李守鑫，吳玉銳.提高學(xué)生語文成績的三個途徑[J].語文學(xué)刊，2014，（20）.

[2]黃勝斌.淺析初中語文教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高分數(shù)[J].學(xué)周刊，2016，（30）.

[3]李海力.初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法淺探[J].中國校外教育，2016，（23）.

[4]齊麗彥.初中語文閱讀訓(xùn)練[J].教育教學(xué)論壇，2014，（37）.