深化大學(xué)生對(duì)家庭資源稟賦與創(chuàng)業(yè)關(guān)系認(rèn)識(shí)的路徑探索

郭鳳瑋， 黎紅艷

（廣東理工學(xué)院 ，廣東省肇慶市 526000）

當(dāng)代高校大學(xué)生對(duì)于家庭資源稟賦與創(chuàng)業(yè)關(guān)系的認(rèn)識(shí)正處于一個(gè)相對(duì)比較模糊的狀態(tài)，一方面，大學(xué)生對(duì)家庭資源稟賦缺乏全面而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，另一方面，大學(xué)生對(duì)家庭資源稟賦和創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系尚未形成正確看待和處理的能力，從而導(dǎo)致大學(xué)生群體在面對(duì)家庭資源稟賦和創(chuàng)業(yè)之間關(guān)系的時(shí)候容易出現(xiàn)忽略、片面認(rèn)知或者過(guò)分依賴家庭資源稟賦的問(wèn)題，給自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)造成不同層次的不良影響，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)璧K創(chuàng)業(yè)活動(dòng)走向成功。對(duì)于當(dāng)代高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要從正確認(rèn)識(shí)家庭資源稟賦和創(chuàng)業(yè)之間的相互影響，分析現(xiàn)狀以及探索深化對(duì)家庭資源稟賦及創(chuàng)業(yè)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)的途徑，才可以充分發(fā)揮家庭資源稟賦對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極作用，促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)獲得成功。

一、家庭資源稟賦對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要影響

（一）父母親人的潛移默化，影響創(chuàng)業(yè)型性格的形成

家庭資源稟賦中，父母親人所特有的血緣關(guān)系、親緣關(guān)系以及這種親密關(guān)系帶來(lái)的強(qiáng)大的內(nèi)部凝聚力，是大學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)型性格的基礎(chǔ)性因素。在每一位大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母親人都在潛移默化地影響著他們。有創(chuàng)業(yè)者的家庭，父母親人往往對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度是正面的、積極的，他們表現(xiàn)的價(jià)值觀、行為等都在引導(dǎo)著大學(xué)生養(yǎng)成大膽冒險(xiǎn)、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的性格，從而培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有最初的認(rèn)識(shí)以及有更多的想法，同時(shí)也逐漸培養(yǎng)他們理智選擇、面對(duì)困難的性格?？梢?jiàn)，大學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地接受父母親人的經(jīng)驗(yàn)傳授，直觀、生動(dòng)地進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，為日后的創(chuàng)業(yè)形成更加完善的思維體系，提高創(chuàng)業(yè)的成功可能性。

（二）家庭豐富的資金、人力等資源提供更多創(chuàng)業(yè)機(jī)遇

豐富的家庭資源稟賦可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)更加豐富的資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供更多的機(jī)遇。家庭資源稟賦包括家庭資金資源，人脈資源、市場(chǎng)資源和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。資金資源為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的資金支持和資金保障，減少資金問(wèn)題給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的沖擊，降低大學(xué)生因資金不足導(dǎo)致失敗的風(fēng)險(xiǎn)。人脈資源為大學(xué)生提供“撬動(dòng)”人際關(guān)系圈子的支點(diǎn)，打下人才資源和客戶資源的牢固基礎(chǔ)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)成功發(fā)展。市場(chǎng)資源為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供較高的市場(chǎng)起點(diǎn)，培養(yǎng)出敏銳的觀察和發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)的能力以及較強(qiáng)的開(kāi)拓市場(chǎng)的能力，為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目拿下更大的市場(chǎng)空間做準(zhǔn)備。經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)則使大學(xué)生最近距離地接觸到創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)，向創(chuàng)業(yè)者們學(xué)習(xí)，站在“過(guò)來(lái)人”的肩膀上不斷發(fā)展。這些都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的重要?jiǎng)?chuàng)業(yè)機(jī)遇，需要好好把握。

（三） 家庭資源中的軟、硬環(huán)境提供強(qiáng)大的保障

家庭資源中的軟環(huán)境如經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、人脈等以及硬環(huán)境如經(jīng)濟(jì)實(shí)力對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)尤其是創(chuàng)業(yè)意愿的形成和落實(shí)有兩個(gè)方面的重要作用。一方面，從心理角度出發(fā)，家庭資源稟賦為大學(xué)生提供了強(qiáng)大的精神支撐，有親人朋友的支持、家庭資源的“后援”保障，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以放手拼搏，不怕艱險(xiǎn)，勇于創(chuàng)業(yè)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)業(yè)者的大膽冒險(xiǎn)精神。另一方面，從物質(zhì)角度出發(fā)，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前后過(guò)程中如果突遇變化，可以及時(shí)從家庭資源中獲得補(bǔ)給，同時(shí)從家庭資源關(guān)系中收獲所需要的其他資源，支撐自己順利度過(guò)難關(guān)，繼續(xù)完成創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

二、大學(xué)生對(duì)于家庭資源稟賦與創(chuàng)業(yè)關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀分析

（一）全盤否定：創(chuàng)業(yè)是個(gè)人行為，與家庭無(wú)關(guān)。

當(dāng)代高校大學(xué)生一般是從大學(xué)里才開(kāi)始接觸創(chuàng)業(yè)的概念及相關(guān)知識(shí)。于是，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)與家庭毫無(wú)關(guān)系，只要抓住了大學(xué)生關(guān)系圈子以及掌握了創(chuàng)業(yè)的相關(guān)技巧和手段，就可以不經(jīng)過(guò)家庭直接進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不需要家庭任何資源的干涉和支持，所有創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者獨(dú)自承擔(dān)。另一方面，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所帶來(lái)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)并沒(méi)有直接影響家庭活動(dòng)，甚至只會(huì)讓家庭成員更加反對(duì)創(chuàng)業(yè)，而這些風(fēng)險(xiǎn)和壓力都是由大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者獨(dú)自承擔(dān)，這就更讓大學(xué)生覺(jué)得創(chuàng)業(yè)僅僅是個(gè)人行為，與家庭無(wú)關(guān)。

（二）片面認(rèn)知：家庭資源中資金資源最為有用。

在高校接觸到創(chuàng)業(yè)概念后，大學(xué)生會(huì)在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行資源整合。然而在整合過(guò)程中，大學(xué)生容易出現(xiàn)片面整合家庭資源的情況。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)以資金資源為首要資源，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題也是資金短缺的問(wèn)題。而這個(gè)問(wèn)題恰恰可以在家庭資源中最容易獲得補(bǔ)充。這種情況下，大學(xué)生容易出現(xiàn)只認(rèn)可家庭中最為有用的資源是資金資源的說(shuō)法，否認(rèn)其他家庭資源稟賦的影響作用。而在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，也只會(huì)對(duì)家里要求資金支持，而拒絕接納其他的建議和意見(jiàn)，片面堅(jiān)持自己的想法，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率被約束，甚至是創(chuàng)業(yè)失敗。

（三）過(guò)度依賴：創(chuàng)業(yè)是家庭活動(dòng)，風(fēng)險(xiǎn)全家承擔(dān)。

與片面認(rèn)為“家庭資源稟賦是指家庭資金支持”的看法相反，大學(xué)生還容易出現(xiàn)另一個(gè)極端現(xiàn)象，就是全盤肯定家庭資源稟賦的作用，從而出現(xiàn)過(guò)分依賴家庭資源稟賦的情況。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中容易被創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的困難打擊到，在接觸到家庭資源稟賦的幫助后，便容易依賴上這方面的資源，逐漸放棄自己的主動(dòng)性和判斷，丟失對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的責(zé)任感，慢慢地讓創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成為家庭的活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)由家庭共擔(dān)。這種情況的出現(xiàn)容易打擊大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，誤導(dǎo)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，甚至打擊到大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知的定位及對(duì)自我的認(rèn)可，久而久之，大學(xué)生容易放棄甚至抵觸創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

三、深化大學(xué)生對(duì)家庭資源稟賦與創(chuàng)業(yè)關(guān)系認(rèn)識(shí)的路徑探索

（一）深入了解家庭資源稟賦，建立系統(tǒng)化知識(shí)體系

理論引導(dǎo)實(shí)踐。要發(fā)揮家庭資源稟賦對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極推動(dòng)作用，深化大學(xué)生對(duì)其關(guān)系的認(rèn)識(shí)，首先要引導(dǎo)大學(xué)生深入了解家庭家庭資源稟賦的相關(guān)知識(shí)，包括家庭資源稟賦的內(nèi)涵，如家庭資金資源、人力資源、市場(chǎng)資源、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等，還有具體有哪些家庭資源稟賦可以運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)上、整合家庭資源稟賦對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的意義以及怎樣挖掘和運(yùn)用家庭資源稟賦促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展等等，這些知識(shí)都可以形成一個(gè)專題，通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行傳授，并逐漸引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，建立清晰的知識(shí)框架，形成系統(tǒng)化知識(shí)體系，便于在實(shí)際生活中運(yùn)用，充分發(fā)揮家庭資源稟賦對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極作用。

(二)強(qiáng)化大學(xué)生與家庭的聯(lián)系，提高大學(xué)生對(duì)家庭資源稟賦的掌握程度

對(duì)于當(dāng)代高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭資源稟賦的多少，需要主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行進(jìn)一步深入的交流才可以獲得相關(guān)信息。現(xiàn)實(shí)生活中，大部分家庭的父母長(zhǎng)輩都喜歡把孩子永遠(yuǎn)地當(dāng)孩子，極少會(huì)與孩子交流工作上的事情，這使得當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自己家中的資源并沒(méi)有很清晰的了解。但要運(yùn)用這些資源，必須要先充分了解這些資源的基本概況，進(jìn)而管理資源，發(fā)揮效用。因此，在深化大學(xué)生對(duì)家庭資源稟賦和創(chuàng)業(yè)關(guān)系認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，要進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生與家庭的聯(lián)系，促進(jìn)其與父母、長(zhǎng)輩之間的溝通和交流，在交流中激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和想法，充分發(fā)揮大學(xué)生在跟家里長(zhǎng)輩的溝通交流過(guò)程中家庭長(zhǎng)輩所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)業(yè)觀念以及經(jīng)驗(yàn)傳授對(duì)大學(xué)生帶來(lái)的思維碰撞和相關(guān)機(jī)遇，培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力、語(yǔ)言溝通能力以及主動(dòng)探索的能力，同時(shí)，幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)自主地對(duì)家庭資源進(jìn)行分析，加強(qiáng)自身對(duì)家庭資源和創(chuàng)業(yè)相融合發(fā)展的思考，提高大學(xué)生對(duì)家庭資源稟賦的掌握程度，從而進(jìn)一步探索更高效和更符合自身創(chuàng)業(yè)活動(dòng)特征的方式方法。

（三）加強(qiáng)社會(huì)、學(xué)校及家庭三位一體互動(dòng)式教育，凸顯家庭資源稟賦重要地位

當(dāng)代高校大學(xué)生對(duì)于要關(guān)注的內(nèi)容，需要有一個(gè)明確的標(biāo)的物顯示其重要性。對(duì)于家庭資源稟賦的重視引導(dǎo)教育，最好的標(biāo)的物就是與之相對(duì)應(yīng)的社會(huì)教育和學(xué)校教育。良好的家庭資源稟賦可以在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較為低沉的時(shí)候或者受到動(dòng)搖的時(shí)候發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，幫助大學(xué)生更加清晰地分析創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，整合自己的創(chuàng)業(yè)資源。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體互動(dòng)式教育在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中的重要影響，通過(guò)家長(zhǎng)參與式的校企合作、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、政策宣講等活動(dòng)，充分發(fā)揮家庭資源稟賦對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極作用。從社會(huì)、學(xué)校、家庭多方面引導(dǎo)大學(xué)生正確選擇自己的就業(yè)方向，可以幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)不同方面給創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的不同階段帶來(lái)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的敏銳程度、對(duì)知識(shí)體系的掌握和對(duì)資源的整合，從而更具有創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具有的冒險(xiǎn)精神、承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的挑戰(zhàn)以及更強(qiáng)大的抗壓和應(yīng)急能力。

（四）借靠學(xué)校平臺(tái)，開(kāi)展家庭資源稟賦座談會(huì)，增強(qiáng)大學(xué)生挖掘家庭資源的能力

在引導(dǎo)大學(xué)生建立了清晰的知識(shí)理論體系基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步加強(qiáng)他們挖掘家庭資源和整合資源的能力，提高大學(xué)生對(duì)于家庭資源稟賦的敏銳度，刺激他們發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏于自身的家庭資源稟賦，并加以應(yīng)用，推動(dòng)實(shí)際創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展。高校是一個(gè)充滿活力和無(wú)限可能的平臺(tái)，符合大學(xué)生好新鮮、有爆發(fā)力的特點(diǎn)。在強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)家庭資源稟賦和創(chuàng)業(yè)關(guān)系的認(rèn)識(shí)方面，可以借靠大學(xué)校園這個(gè)平臺(tái)，引起廣大學(xué)生的注意及重視，邀請(qǐng)具備相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的和經(jīng)歷的家長(zhǎng)或者校友，通過(guò)座談會(huì)等形式，展開(kāi)具有深度和廣度的交流，介紹自身是如何整合家庭資源稟賦進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，最終獲得創(chuàng)業(yè)成果，以及期間可能遇到的問(wèn)題和困難，怎么應(yīng)對(duì)是良策等，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的家庭資源稟賦，認(rèn)識(shí)家庭資源稟賦和創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系以及二者相互磨合的過(guò)程中可能會(huì)遇到的困難，提前做好心理準(zhǔn)備，從而增強(qiáng)大學(xué)生挖掘家庭資源的能力，讓家庭資源稟賦成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)探索過(guò)程中的具有特色和重要性的版塊，助力大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

（五）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍對(duì)家庭資源稟賦教導(dǎo)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐調(diào)查研究

大學(xué)生在大學(xué)期間的創(chuàng)業(yè)想法基本上都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，可見(jiàn)，導(dǎo)師隊(duì)伍對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的引導(dǎo)有著關(guān)鍵作用。要深化大學(xué)生對(duì)家庭資源稟賦和創(chuàng)業(yè)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，從創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍著手優(yōu)化相關(guān)的教導(dǎo)內(nèi)容，也是一個(gè)行之有效的好途徑。在現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師主要是側(cè)重于創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的傳授、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)以及某一階段的部分創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。在這些教導(dǎo)內(nèi)容中，可以加入家庭資源稟賦的分析和挖掘能力的培養(yǎng)，通過(guò)把能力培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)踐活動(dòng)如各種實(shí)地調(diào)查研究、數(shù)據(jù)分析等作為教導(dǎo)內(nèi)容中的實(shí)訓(xùn)部分，豐富導(dǎo)師教育教學(xué)內(nèi)容及大學(xué)生的學(xué)習(xí)和互動(dòng)方式，不僅可以激發(fā)大學(xué)生對(duì)家庭資源稟賦的學(xué)習(xí)和分析熱情以及開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情，促進(jìn)他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自身家庭資源稟賦和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)之間的關(guān)系，同時(shí)可以引導(dǎo)他們更加熟練地應(yīng)用家庭資源稟賦，為自身的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供更多的創(chuàng)業(yè)資源，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)是當(dāng)代高校大學(xué)生就業(yè)的一種新方式、新選擇。隨著當(dāng)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不斷高漲，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)也在不斷增加。為此，在大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)開(kāi)展的過(guò)程中，我們需要多方面培養(yǎng)大學(xué)生分析自身創(chuàng)業(yè)資源和提升創(chuàng)業(yè)成功幾率的能力。家庭資源稟賦以其潛移默化、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，需要得到大學(xué)生的重視和科學(xué)的分析。大學(xué)生可以通過(guò)對(duì)家庭資源稟賦的理論進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)與家庭的密切聯(lián)系，同時(shí)綜合社會(huì)、學(xué)校和家庭教育，結(jié)合相關(guān)講座和導(dǎo)師教導(dǎo)，分析家庭資源稟賦的內(nèi)涵和重要意義，尋找符合自身發(fā)展情況的途徑，充分發(fā)揮家庭資源稟賦對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極推動(dòng)作用。