教育信息化背景下高校體育教學改革新探

歐仕柱

摘? 要：在教育信息化背景下，現(xiàn)代信息技術與高校體育教學的融合已成為主流發(fā)展方向。體育教育工作者要迎接教育信息化帶來的機遇與挑戰(zhàn)，改變教學理念、教學形態(tài)與交流方式，在教育信息化背景下進行體育教學改革，從而推進高校體育教學的科學化、現(xiàn)代化與多元化發(fā)展。在該文中，指出教育信息化背景下高校體育教學改革的策略，創(chuàng)建信息化平臺，實踐立體化教學，挖掘互聯(lián)網(wǎng)資源，建立多元評價體系，旨在為教育信息化背景下高校體育教學改革提供參考。

關鍵詞：教育信息化? 高校體育教學? 改革? 信息化平臺

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2020）11（a）-0045-03

On the Reform of Physical Education in Colleges and Universities under the Background of Education Informatization

OU Shizhu

（Kaili University， Kaili， Guizhou Province， 556011? China）

Abstract： Under the background of educational informatization， the integration of modern information technology and physical education in colleges and universities has become the mainstream development direction. Physical education workers should meet the opportunities and challenges brought by educational informatization， change the teaching idea， teaching form and communication mode， carry out physical education reform under the background of educational informatization， so as to promote the scientific， modern and diversified development of physical education in colleges and universities. In this paper， the author points out the strategies of college physical education teaching reform under the background of educational informatization， establishes an information platform， practices three-dimensional teaching， excavates Internet resources， and establishes a multiple evaluation system， aiming to provide references for the reform of college physical education teaching under the background of educational informatization.

Key Words： Educational informationization; Physical education teaching in universities; Reform; Information platform

目前，在教育信息化背景下，高校已基本將信息技術運用于各學科的日常教學中，體育教學作為高等教育的重要組成，也應緊跟教育信息化的發(fā)展要求，不斷全面深化改革，以此適應信息時代的發(fā)展所需。

1? 高校體育教學改革的主要思路

在教育信息化背景下，高校體育教學改革思路的側重點主要集中于兩個方向：首先，要提高教師的信息素養(yǎng)。這就要求，教師不僅要通過學習來提高個人信息素養(yǎng)，高校也要培養(yǎng)一批既掌握信息理論與信息技術的應用型教師。對此，高校要定期進行技術培訓，全面提高教師的信息技術素養(yǎng)。其次，要開發(fā)運用各種信息技術資源來輔助教學改革。信息技術資源主要包括兩方面，即軟件資源與管理資源，例如多媒體資源、CAI課件就屬于軟件資源，而以教師、學生、教學內容為主的數(shù)據(jù)庫就屬于管理資源。軟件資源是體育教學的重要載體，而管理資源是體育課程的新型技術手段。只有真正將二者緊密結合，信息化體育教學才能發(fā)揮合力從而促進教學質量的提高。由此可見，高校體育教學改革要在人才與資源兩方面共同發(fā)力，這樣才能具有實效性。

2? 教育信息化在高校體育教學中的作用

2.1 教學形態(tài)得到改變

傳統(tǒng)體育教學以課堂實體為立足點，其主要展示的是一種師生面對面?zhèn)魇诩寄艿倪^程。而教育信息化則直接顛覆了這種教學的基本形態(tài)，例如，在線課程MOOC能夠實現(xiàn)大數(shù)量學生的共同課程，突破了傳統(tǒng)體育教學的時空限制，提高了教學效率，由此證明線上教學同樣能夠提供優(yōu)質的教育服務。教育信息化背景下的體育教學不囿于封閉式課堂，而是“線上+線下”“虛擬+現(xiàn)實”的雙重互動，其是一種開放式教學。在信息技術的支持與輔助下，體育教學的“在場性”被逐漸打破，學生能夠在任何時間與地點進行體育學習，從而使體育教學逐步發(fā)展為課內外一體化。

2.2 交流方式得到改變

在傳統(tǒng)體育教學過程中，師生交流主要集中在課堂之上，由于受到時間、人數(shù)等因素的限制，師生交流溝通的機會比較少，彼此不熟悉，可謂是沒有任何感情。信息技術改變了廣大師生的交流方式，實現(xiàn)了人與人之間更為直接有效的對話。在教育信息化背景下，教學形態(tài)得到了改變，傳統(tǒng)教學與線上教學同時存在，師生交流也變?yōu)榫€下與線上兩種形式并存的情況。尤其是在當前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，交流能隨時隨地進行，不受時空的影響，教師可以對學生的體育學習問題進行解惑，指導學生的科學體育鍛煉，從而增強教學效果。除此之外，多樣化的溝通方式有助于進一步提高師生之間的距離，使他們的感情更為深厚。

2.3 教學理念得到改變

很長一段時間，高校體育教學一直秉持著“言傳身授”的教學理念，教學過程基本處于教師的主導之下，學生僅僅是被動地進行模仿練習，其主體性遭到了弱化;教學組織過度的一體化忽視了學生的個體差異，不利于學生培養(yǎng)體育興趣。在教育信息化背景下，高校體育教學要梳理“以學生為本”的教學理念，將單純的“教”轉變?yōu)椤皩W”。在創(chuàng)新教學方法的過程中，積極創(chuàng)建以學生為主體的互聯(lián)網(wǎng)平臺，滿足學生合理的體育需求，使他們由單純的動作復制者轉變?yōu)閷W習探索者，從而促進身心全面發(fā)展。

3? 教育信息化背景下高校體育教學改革的策略

3.1 創(chuàng)建信息化平臺

創(chuàng)建高校體育教學信息化平臺，加快體育教學信息化進程，不僅是順應時代發(fā)展的必然要求，也是深化體育教學改革的迫切需要。體育教學信息化平臺主要包括日常教學管理、課外體育管理、教學資源管理、校內外體育資訊、線上教學、運動監(jiān)測、體育社團等內容。體育教學信息化平臺具有諸多功能：首先，通過平臺進行線上教學，實現(xiàn)立體化教學模式，促進線上與線下教學的有機融合，充分發(fā)揮兩種教學的優(yōu)勢，提高教學質量。其次，能夠將課外體育納入進體育課程管理，對學生課外鍛煉進行指導監(jiān)督，推進終身體育活動的開展，為課內外一體化體育教學提供條件。最后，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，創(chuàng)建“選修—教學—評價”三位一體的體育教學管理體系，實現(xiàn)教學管理的精細化轉變，由此使教學管理效率得以真正提高。

3.2 實踐立體化教學

教學模式改革是體育教學改革的重中之重。目前，傳統(tǒng)體育教學模式依然面臨諸多問題，過度重視“教”而忽視“學”，差異化教學普及程度不高，直接導致教學效果欠佳。教育信息化背景下的立體化教學模式是指將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學相結合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，這樣既可發(fā)揮教師的引導、監(jiān)督作用，也能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。這種教學模式極具兼容性，在教學思想方面，實現(xiàn)了“育體”向“育人”的轉變，重視學生體育興趣的培養(yǎng)，發(fā)展學生體育能力;在教學內容方面，通過開發(fā)教學資源，優(yōu)化教學設計，采用分層教學滿足學生個性化體育需求;在教學程序方面，通過任務驅動型教學設計，課前進行自學，課中對問題進行詳解，教學效果良好。

3.3 挖掘互聯(lián)網(wǎng)資源

信息化時代，體育教學資源層出不窮，尤其是微課、MOOC等互聯(lián)網(wǎng)資源的出現(xiàn)為高校體育教學提供了可能，利用互聯(lián)網(wǎng)資源是線上教學的主要優(yōu)勢。通過挑選與整合，將獲取到的資源轉換為教學資源，為學生提供豐富的學習體驗，滿足其個性化需求。此外，高校還要開發(fā)校本課程，便于學生自主學習。比如，教師可以將體育教學中的技術難點制作成短視頻，或剪輯運動員的訓練視頻并重復播放，為學生建立更為直觀的動作體驗感，能夠有效彌補課堂的不足。在教育信息化背景下，要加強高校之間的交流合作，創(chuàng)建區(qū)域體育教學資源共享機制，校際間可以跨校選課并承認學分，從而實現(xiàn)共同發(fā)展。

3.4 建立多元評價體系

高校體育教學評價長期通過量化評價的方法來對學生的身體素質與運動能力進行評價，評價內容缺乏科學性與客觀性，過于關注學生技能掌握情況，對學生的發(fā)展性目標（運動習慣培養(yǎng)、終身體育能力）較少關注，無法真實反映學生的體育水平。在教育信息化背景下，高校體育教學評價要從育人的角度出發(fā)，以信息化平臺為依托，將學生體能、技能、情感納入考核范圍，創(chuàng)建有利于學生發(fā)展的多元評價體系。首先，評價內容要綜合化，從身心情況、理論實踐、課內外訓練等方面來全面評價學生體育素養(yǎng)。其次，評價形式要多元化，將教室考核、社團考核、學生自評、網(wǎng)絡監(jiān)測緊密結合在一起，提高評價的整體效能。

4? 結語

綜上所述，教學改革是提高教學質量的主要措施。目前，在教育信息化背景下進行高校體育教學改革，不僅需要教育工作者具有科學的教學理念與前瞻的改革視野，同時也需要使用信息技術輔助體育教學的能力。與此同時，高校還要創(chuàng)建支持信息化搞個的配套設施與互聯(lián)網(wǎng)平臺，從而為高校體育教學信息化改革提供支撐。

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