信息化輔助高等數(shù)學(xué)線上教學(xué)模式探討

宋宜美

摘? 要：為提高高等數(shù)學(xué)信息化線上教學(xué)的教學(xué)效果，對(duì)筆者學(xué)校高等數(shù)學(xué)課程采用線上教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，分析線上教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，進(jìn)一步指出相應(yīng)的對(duì)策及改進(jìn)措施。為今后信息化時(shí)代下高等數(shù)學(xué)線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)融合提供有效建議，以深化高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育信息化健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)? 慕課? 線上教學(xué)? 教學(xué)效果? 信息化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）11（a）-0048-03

On the Information-Based Online Teaching Mode of Higher Mathematics

SONG Yimei

（School of Mathematics and Statistics， Xidian University， Xi'an， Shaanxi Province， 710071? China）

Abstract： In order to improve the effect of online teaching of higher mathematics informatization， we explore the problems in the teaching activities of online teaching of higher mathematics courses in our university， analyze the current situation and existing problems of online teaching， and further point out the corresponding countermeasures and improvement measures. In order to deepen the reform of higher mathematics classroom teaching and promote the healthy development of education informatization in higher mathematics teaching， we provide effective suggestions for the organic integration of online and offline teaching of Higher Mathematics in the future information age in this paper.

Key Words： Higher mathematics; MOOC; Online teaching; Teaching effectiveness; Information teaching

教育教學(xué)信息化是21世紀(jì)教育改革和發(fā)展的大方向，借助信息技術(shù)提高高等教育學(xué)的效率與效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力是教育最終追求的目標(biāo)?，F(xiàn)代信息技術(shù)背景下的高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式，是信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合，是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相輔相成的過(guò)程[1]?！澳秸n”融于傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，一方面要革新已有的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)等;另一方面需注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，將現(xiàn)代的信息技術(shù)與傳統(tǒng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)模式恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)[2-4]。基于此，筆者通過(guò)高等數(shù)學(xué)在線教學(xué)實(shí)踐，對(duì)采用線上教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，并指出相應(yīng)的對(duì)策及改進(jìn)措施，為今后信息化時(shí)代下高等數(shù)學(xué)線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)融合提供有效建議，為高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革提供參考。

1? 高等數(shù)學(xué)線上教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

大多教師采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、PC電腦、移動(dòng)終端、數(shù)字電視等媒體作為中介實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)或遠(yuǎn)程教學(xué)，常用的實(shí)施方案有網(wǎng)絡(luò)在線課程MOOC進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)即時(shí)學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)、交流軟件實(shí)時(shí)交流答疑等。高等數(shù)學(xué)理論本身極其抽象，教學(xué)內(nèi)容繁多，致使大多數(shù)學(xué)生感到學(xué)起來(lái)很難，而完全線上教學(xué)的線上教學(xué)模式中，不論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都會(huì)不可避免地出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題和困惑。

1.1 高等數(shù)學(xué)課時(shí)多，教學(xué)內(nèi)容繁重

完全線上教學(xué)能否如期完成教學(xué)任務(wù)？這是每個(gè)教師所面臨的問(wèn)題。課時(shí)不夠，教學(xué)內(nèi)容有限，就會(huì)出現(xiàn)教師壓縮課堂、縮減教學(xué)環(huán)節(jié)的情況，出現(xiàn)“滿堂灌”的問(wèn)題，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏鍛煉思維能力的方式。

1.2 傳統(tǒng)教育方式落后，重理論輕實(shí)踐

傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教育過(guò)分地追求邏輯性、完整性、嚴(yán)密性，重理論而輕實(shí)踐，剝離了定義、定理和范例的幾何、物理背景與現(xiàn)實(shí)意義，導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和與自身專(zhuān)業(yè)的銜接，進(jìn)而造成了學(xué)生“學(xué)不會(huì)，用不了”的尷尬局面。

1.3 老師首次“當(dāng)主播”，缺乏經(jīng)驗(yàn)

幾乎所有老師都是首次“當(dāng)主播”進(jìn)行直播教學(xué)，所以缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)操作熟練度不夠，制作合適的多媒體課件工作量極其繁重，無(wú)法投入大量的時(shí)間與精力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新動(dòng)態(tài)。

1.4 網(wǎng)絡(luò)和硬件情況，限制了教學(xué)進(jìn)度

偏遠(yuǎn)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)通信條件差，網(wǎng)絡(luò)流量的限制，硬件普及情況參差不齊，都會(huì)使學(xué)生無(wú)法及時(shí)地參與到直播教學(xué)中，影響了教師教學(xué)的進(jìn)度，也會(huì)打擊學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性。

1.5 網(wǎng)絡(luò)直播大規(guī)模、高并發(fā)，效果不佳

在線上教學(xué)模式中，全國(guó)大中小學(xué)大規(guī)模、高并發(fā)同時(shí)開(kāi)播，多數(shù)網(wǎng)絡(luò)直播軟件存在諸多挑戰(zhàn)，音頻直播或者視頻直播都會(huì)出現(xiàn)不同程度的網(wǎng)絡(luò)不暢、視頻畫(huà)面卡頓、音頻斷斷續(xù)續(xù)等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了授課效果。

1.6 時(shí)空影響，師生之間交流互動(dòng)不足

線下教學(xué)中，師生之間可以有效交流與互動(dòng)，及時(shí)解決授課中出現(xiàn)的問(wèn)題。而線上教學(xué)模式中，教師難以感知到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，與學(xué)生之間的即時(shí)交流受到一定程度的限制。

2? 高等數(shù)學(xué)線上教學(xué)對(duì)策及改進(jìn)措施

高等數(shù)學(xué)課程抽象性強(qiáng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通常學(xué)生很難理解，這將不可避免地使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。而將信息技術(shù)和多媒體應(yīng)用于高等數(shù)學(xué)教學(xué)之中，將枯燥的數(shù)學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為豐富形象的視聽(tīng)畫(huà)面，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，取得良好的課堂教學(xué)效果。

2.1 師生有效互補(bǔ)，創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)木€上課件

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，得到教師并不知道的問(wèn)題或發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上的一些失誤。師生通過(guò)線上線下交流，教師再對(duì)課件進(jìn)行合理的調(diào)整和修改，創(chuàng)建適合學(xué)生的課件，并根據(jù)高等數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，結(jié)合多媒體和線上課堂，提高課堂教學(xué)效率。這樣，既能鍛煉學(xué)生的思維能力，教師又能輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

2.2 創(chuàng)建完善教學(xué)平臺(tái)，提供豐富的教學(xué)資源

完善教學(xué)平臺(tái)，提供豐富多樣的教學(xué)資料與資源，充分與學(xué)生做好互動(dòng)。豐富學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生下載在線使用，并及時(shí)收集學(xué)生的問(wèn)題，集中給予答復(fù)與點(diǎn)撥。

2.3 利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，及時(shí)消化吸收

應(yīng)充分利用中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線、好大學(xué)在線、優(yōu)課聯(lián)盟、智慧樹(shù)等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。在不能及時(shí)觀看直播，或直播教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、觀看直播回放等方式自主學(xué)習(xí)，以免影響后續(xù)知識(shí)的理解。

2.4 借助信息技術(shù)與先進(jìn)工具，充分交流探討

學(xué)生學(xué)習(xí)突破空間及時(shí)間的制約，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)檢索自身需要的高等數(shù)學(xué)習(xí)題以及相關(guān)知識(shí)，利用通信設(shè)備隨時(shí)隨地與教師探討問(wèn)題。因不受時(shí)間、地點(diǎn)等限制，學(xué)生可隨時(shí)隨地觀看教學(xué)視頻，充分利用零碎時(shí)間鞏固所學(xué)。信息化教學(xué)模式中，教師是開(kāi)發(fā)者、引導(dǎo)者、教學(xué)活動(dòng)的評(píng)估者[5]，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互交流，然后再通過(guò)合理的評(píng)估引發(fā)學(xué)生反思和總結(jié)，以此來(lái)確保教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的深化。

2.5 充分認(rèn)識(shí)信息多媒體的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理利用

多媒體教學(xué)集聲音、圖像、視頻和文字等多功能于一體，能解決長(zhǎng)期困擾老師和學(xué)生的難題。但多媒體教學(xué)也不可避免地存在一些弊端，但其缺點(diǎn)是可以減少和克服的，而克服缺點(diǎn)的關(guān)鍵在于我們對(duì)它的正確認(rèn)識(shí)和合理應(yīng)用。全面認(rèn)識(shí)多媒體在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的利弊，合理應(yīng)用以發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，克服其在應(yīng)用中的不足是十分必要的。

3? 結(jié)語(yǔ)

高等數(shù)學(xué)作為筆者學(xué)校理工科專(zhuān)業(yè)的基本理論課程，從全面線下教學(xué)、線上線下相結(jié)合教學(xué)，到全面線上教學(xué)，不論從學(xué)生還是教師都會(huì)面臨極大的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)各種不適應(yīng)與排斥心理。只有及時(shí)采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，才會(huì)有效地實(shí)施線上教學(xué)模式。

在線課堂中，用PPT進(jìn)行教學(xué)，把抽象的知識(shí)直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生;采取MOOC、微課平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生在課下觀看教學(xué)視頻，通過(guò)選擇合適的教學(xué)資源，理解和鞏固深?yuàn)W的課堂知識(shí);在問(wèn)題答疑時(shí)，教師運(yùn)用QQ群、微信群、學(xué)習(xí)平臺(tái)等方式與學(xué)生互動(dòng)，以強(qiáng)化高等數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的自覺(jué)性與積極性。

在信息化教學(xué)時(shí)代的線上教學(xué)模式中，教師已不再是權(quán)威，急需提升自身信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力。提高教師的信息化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，如充分了解多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用要求、選擇合適的線上教學(xué)方式，這樣有利于推動(dòng)學(xué)校教育信息化的健康發(fā)展，深化學(xué)校課堂教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

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