張瑩

【摘 要】 在教學(xué)改革中，小組合作學(xué)習(xí)法是一種常用的教學(xué)方法。然而，小組合作學(xué)習(xí)法在運(yùn)用的過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂的教學(xué)效率較低。在當(dāng)前新的教育形勢(shì)下，教師應(yīng)認(rèn)真分析小組合作學(xué)習(xí)法，靈活運(yùn)用這一教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】 小組合作學(xué)習(xí)法;高中數(shù)學(xué);應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)法作為一種新型的教學(xué)方法被廣泛運(yùn)用到教學(xué)中。從本質(zhì)上來(lái)講，小組合作學(xué)習(xí)法更能凸顯學(xué)生的主體地位，學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們不再覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是枯燥無(wú)味的，而是能從中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。同時(shí)，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，要不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、小組合作學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

教師應(yīng)努力營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。小組合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，有助于構(gòu)建愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，每個(gè)小組的學(xué)生相互交流意見(jiàn)與想法，不斷探索，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不再停留在書(shū)本上，這無(wú)形之中加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還拓寬了學(xué)生的思維。

同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，此時(shí)，學(xué)生真正成為課堂的主人，而教師則是發(fā)揮著引導(dǎo)性作用，組織學(xué)生順利完成合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間相互討論，這無(wú)疑會(huì)拉近學(xué)生之間的距離，構(gòu)建起和諧、融洽的生生關(guān)系。

二、小組合作學(xué)習(xí)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.運(yùn)用小組合作，開(kāi)展課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。與其他學(xué)科相比，高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，為此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感覺(jué)困難重重。個(gè)人預(yù)習(xí)時(shí)，有一部分學(xué)生能掌握本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，部分學(xué)生無(wú)法掌握，這導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果不太理想。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，教師結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下順利完成預(yù)習(xí)。

以“等比數(shù)列前n項(xiàng)和”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例，導(dǎo)學(xué)案中，教師明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一，理解并掌握等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)過(guò)程、公式的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上初步應(yīng)用公式解決與之有關(guān)的問(wèn)題。第二，通過(guò)對(duì)公式推導(dǎo)方法的探索與發(fā)現(xiàn)，滲透特殊到一般、類(lèi)比與轉(zhuǎn)化、分類(lèi)討論等數(shù)學(xué)思想。此外，在導(dǎo)學(xué)案中，教師可以呈現(xiàn)出與本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式解決這些問(wèn)題，如：如何求等差數(shù)列的前n項(xiàng)和呢？等比數(shù)列是不是也能用類(lèi)似的方法進(jìn)行求和呢？又比如：等比數(shù)列的通項(xiàng)公式是什么呢？接著，小組學(xué)生聚在一起，思考老師在導(dǎo)學(xué)案中所提出的問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂上，教師要認(rèn)真檢查每個(gè)小組的預(yù)習(xí)情況，針對(duì)小組在預(yù)習(xí)中所遇到的問(wèn)題開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，真正做到以學(xué)定教。

2.運(yùn)用小組合作，突破教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生比較難理解的知識(shí)點(diǎn)，這部分知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)消化。學(xué)生要想完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就必須要突破教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)生個(gè)體在理解教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)會(huì)遇到重重困難，此時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

以“直線的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例，本節(jié)課要求學(xué)生理解點(diǎn)到直線距離公式的推導(dǎo)，并能熟練掌握點(diǎn)到直線的距離公式，同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能用點(diǎn)到直線距離公式求解兩平行線的距離。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是點(diǎn)到直線的距離公式;教學(xué)難點(diǎn)則是點(diǎn)到直線距離公式的理解與應(yīng)用。圍繞著本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，共同探討點(diǎn)到直線的距離公式。在小組成員共同探討的過(guò)程中，教師不能袖手旁觀，而是要深入到各個(gè)小組中，掌握每個(gè)小組共同探討的進(jìn)度，了解他們?cè)谧灾魈骄恐杏龅降膯?wèn)題并進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)與幫助，確保每個(gè)小組都能順利完成本節(jié)課的探究任務(wù)。

3.運(yùn)用小組合作，展開(kāi)鞏固練習(xí)

要想學(xué)好一門(mén)學(xué)科，相對(duì)應(yīng)的鞏固練習(xí)是非常必要的，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)也不例外。高中數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性，為此，學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要多加練習(xí)，只有在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生才能由點(diǎn)到面系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，通常都是教師講解理論知識(shí)點(diǎn)，隨后教師給學(xué)生布置作業(yè)，當(dāng)學(xué)生做完老師布置的作業(yè)之后，教師把這些作業(yè)都收起來(lái)進(jìn)行評(píng)判，并且在一到兩天之后將評(píng)判過(guò)的作業(yè)本一一下發(fā)給學(xué)生。但是由于學(xué)生自主完成練習(xí)與老師評(píng)判之間間隔的時(shí)間比較長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有被有效解決。然而，通過(guò)運(yùn)用小組合作，學(xué)生之間能相互交流想法與意見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生在做題過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，小組成員相互討論，并將討論過(guò)程中的疑惑反饋給老師，此時(shí)，數(shù)學(xué)教師圍繞著學(xué)生的困惑給予學(xué)生適時(shí)的引導(dǎo)，這樣一來(lái)，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性，也讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

小組合作學(xué)習(xí)法符合新課程改革的要求，但是在反復(fù)的實(shí)踐過(guò)程中，該教學(xué)方法也暴露出一些問(wèn)題。對(duì)此，教師要及時(shí)采取有效的措施，圍繞著新課程改革的一系列要求，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革，提高數(shù)學(xué)課堂的效率，讓每位學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到數(shù)學(xué)課堂中。

【參考文獻(xiàn)】

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