【摘要】在新課程改革的推動(dòng)下，初中英語(yǔ)教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)，其中，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯的講解和訓(xùn)練為初中英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。只有學(xué)生掌握了英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)方法后，才能完成后續(xù)的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，加大微課在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用力度可謂十分關(guān)鍵，有助于提高英語(yǔ)教學(xué)工作的質(zhì)量。本文通過(guò)說(shuō)明微課的概念與特點(diǎn)，分析了微課運(yùn)用在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中的作用，同時(shí)提出了微課在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用策略，從而有效提升微課在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的總體水平。

【關(guān)鍵詞】微課;初中英語(yǔ);詞匯教學(xué);運(yùn)用策略

【作者簡(jiǎn)介】賀貝妮，蘇州市相城實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

一、引言

受到經(jīng)濟(jì)飛速增長(zhǎng)的影響，初中英語(yǔ)教育事業(yè)取得了很大的進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來(lái)臨，讓微課教學(xué)方式得以產(chǎn)生，并得到了很大的關(guān)注與重視，被普遍運(yùn)用到教學(xué)工作當(dāng)中。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，教師通過(guò)利用微課教學(xué)方法，能夠在短時(shí)間中為學(xué)生們講解英語(yǔ)重點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的效率，節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，并且以圖片、視頻的形式為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，形成全新的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)創(chuàng)新的目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。鑒于此，系統(tǒng)思考和分析微課在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中的有效運(yùn)用策略顯得尤為重要，具有一定的研究意義與實(shí)踐價(jià)值。

二、微課的概念與特點(diǎn)

所謂微課，指的是根據(jù)新課程改革的要求，采用視頻的形式，借助信息化技術(shù)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生們講解課文精髓的一種教學(xué)方式。此種教學(xué)方法不再受到地域、時(shí)間的限制，通過(guò)運(yùn)用流媒體的方式，便能夠完成知識(shí)點(diǎn)的講解任務(wù)。一般而言，微課的時(shí)間較短，大約在10分鐘之內(nèi)。依靠此種教學(xué)方式，能夠凸顯出一定的靈活性。在此過(guò)程中，學(xué)生們能夠提高課后時(shí)間的利用率，在認(rèn)真觀看微課視頻之后，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。與此同時(shí)，微課在運(yùn)用的時(shí)候，能夠確定具體的教學(xué)宗旨，體現(xiàn)出主要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中可以有的放矢，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，發(fā)揮出微課教學(xué)模式的針對(duì)性的作用。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課教學(xué)方法能夠讓學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，完成既定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、微課在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的作用分析

1. 提高了學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)詞匯的能力。作為初中英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的前提，英語(yǔ)詞匯的大量掌握是學(xué)生必需要具備的。當(dāng)學(xué)生積累了一定的英語(yǔ)詞匯量之后，能夠?yàn)楹罄m(xù)英語(yǔ)閱讀、寫作的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的實(shí)踐應(yīng)用能力。根據(jù)新課程改革的要求，初中英語(yǔ)教師可以應(yīng)用微課教學(xué)模式，在短時(shí)間內(nèi)采用新穎、靈活的形式，帶給學(xué)生更加直觀、形象的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)感受，指導(dǎo)學(xué)生們正確使用各種英語(yǔ)詞匯，實(shí)現(xiàn)流暢運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。利用豐富的微課教學(xué)資源，可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更加具有趣味性的英語(yǔ)詞匯教學(xué)情境，將英語(yǔ)詞匯教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生們系統(tǒng)掌握并運(yùn)用英語(yǔ)詞匯，完成既定的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)。

2. 提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平。針對(duì)過(guò)去初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)課堂較為沉悶、枯燥的情況，教師需要加大對(duì)微課教學(xué)模式的運(yùn)用力度，改變從前學(xué)生過(guò)于被動(dòng)的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生們真正融入英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)當(dāng)中。利用微課的方式，能夠讓學(xué)生們充滿學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)其自主進(jìn)行學(xué)習(xí)相關(guān)英語(yǔ)詞匯知識(shí)。在具體教學(xué)工作開(kāi)展的時(shí)候，教師可以充分運(yùn)用微課資源共享平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提前錄制出微課視頻教學(xué)課件，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，然后上傳到資源共享平臺(tái)中，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，不但給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)更大的便利，而且學(xué)生能夠自行選取需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更具靈活性，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)十分有益。

3. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣。長(zhǎng)期以來(lái)，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師均以死記硬背的方法為主，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有真正理解英文詞匯的含義，經(jīng)常出現(xiàn)遺忘的情況?，F(xiàn)在，利用微課教學(xué)的模式，有利于教師組織學(xué)生參與到各種不同類型的英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，不再適用從前的教學(xué)方式，帶給學(xué)生們新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師運(yùn)用視頻、圖像、音頻等不同的形式，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，利用聯(lián)想記憶方法，幫助其深入理解并靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)詞匯，從而可以提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的質(zhì)量。

四、微課在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

1. 加大對(duì)微課教學(xué)方式的應(yīng)用力度，幫助學(xué)生增加英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備量。對(duì)于初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，基于提高學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率的目的，教師需要加大對(duì)微課教學(xué)方式的應(yīng)用力度，以便幫助學(xué)生增加英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備量，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在開(kāi)展初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作的過(guò)程中，教師可以選用很多富有趣味性的課外英語(yǔ)讀物，為學(xué)生們播放BBC英語(yǔ)廣播內(nèi)容。借助微課視頻教學(xué)方法，拓展學(xué)生的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備量，開(kāi)闊他們的視野，讓他們從中收獲更多。通過(guò)此項(xiàng)舉措的落實(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文課外書籍的良好習(xí)慣。例如：筆者講解牛津英語(yǔ)譯林版初中英語(yǔ)“Films”相關(guān)課程內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，需要學(xué)生進(jìn)行“sad movies make me cry”有關(guān)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，筆者便借助多媒體教學(xué)設(shè)備，以微課視頻的方式，為學(xué)生們?cè)谡n堂上播放了英文電影《泰坦尼克號(hào)》當(dāng)中的某段視頻。學(xué)生們可以在觀看的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)到很多英語(yǔ)詞匯，鍛煉了他們的英語(yǔ)聽(tīng)力，不僅營(yíng)造了活躍、濃厚的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)氛圍，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的效果，保證了英語(yǔ)詞匯教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2. 緊密結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)需要，確保微課教學(xué)課件內(nèi)容設(shè)計(jì)的合理性。將微課運(yùn)用到初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師需要緊密結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)需要，從而確保微課教學(xué)課件內(nèi)容設(shè)計(jì)的合理性。英語(yǔ)教師錄制微課課件以前，需要深入了解學(xué)生的興趣和愛(ài)好，適當(dāng)增加一些可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容。在此過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該確定微課的實(shí)施步驟、錄制重點(diǎn)等，盡可能壓縮英語(yǔ)詞匯教學(xué)內(nèi)容，采用視頻的方式，體現(xiàn)出英語(yǔ)詞匯教學(xué)內(nèi)容的豐富性，讓學(xué)生感受到詞匯學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也有助于學(xué)生深入理解相關(guān)英語(yǔ)詞匯的含義。例如，筆者講解牛津英語(yǔ)譯林版初中英語(yǔ)“seasons”相關(guān)課程內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，將其當(dāng)作核心的內(nèi)容，為學(xué)生們講解有關(guān)四季的英語(yǔ)詞匯，并且錄制微課內(nèi)容的過(guò)程中，采用了思維導(dǎo)圖的形式，圍繞“season”進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)展出“spring”“summer”“autumn”“winter”等不同的分支，使用深入具有季節(jié)特征的圖片呈現(xiàn)出各個(gè)分支的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象，使其了解不同英語(yǔ)詞匯的含義。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)微課視頻內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該嚴(yán)格控制教學(xué)時(shí)間，不能多于10分鐘，為學(xué)生們呈現(xiàn)出主要的英語(yǔ)詞匯內(nèi)容。學(xué)生們通過(guò)認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)，可以獲得更多的英語(yǔ)詞匯知識(shí)，快速掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分。當(dāng)然，教師在此過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮出主導(dǎo)作用，為學(xué)生們?cè)敿?xì)解析英語(yǔ)詞匯的構(gòu)詞方式、詞根詞源的知識(shí)等。這樣，一方面，融入了更加多樣化的英語(yǔ)詞匯教學(xué)內(nèi)容;另一方面，使學(xué)生利用英語(yǔ)詞匯的水平得以提升，并掌握具體的運(yùn)用方法，真正做到學(xué)以致用，達(dá)到既定的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作的目標(biāo)。

3. 注重微課在英語(yǔ)詞匯預(yù)習(xí)中的科學(xué)運(yùn)用。初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作開(kāi)展以前，要求教師注重微課在英語(yǔ)詞匯預(yù)習(xí)中的科學(xué)運(yùn)用。通過(guò)事先為學(xué)生們制作相關(guān)微課視頻課件，教師要把主要的英語(yǔ)詞匯知識(shí)融入其中，采用視頻的方式為學(xué)生們呈現(xiàn)出來(lái)。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生們經(jīng)過(guò)觀看微課視頻內(nèi)容，能夠事先掌握重點(diǎn)的英語(yǔ)詞匯，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，筆者講解牛津英語(yǔ)譯林版初中英語(yǔ)“Food and lifestyle”相關(guān)課程內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，涉及food這一詞匯，所以，筆者可以加以展開(kāi)論述，為學(xué)生們講解“egg”“water”“tomato”等相關(guān)英語(yǔ)詞匯，以圖片、視頻等不同的形式，讓學(xué)生了解各個(gè)英語(yǔ)單詞的意思、讀音以及用法等，為學(xué)生們帶來(lái)更加直觀、形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的熱情與積極性，達(dá)到提升英語(yǔ)詞匯課堂教學(xué)效率的目的，完成既定的英語(yǔ)詞匯教學(xué)目標(biāo)。

五、結(jié)論

從此次論文的闡述與分析當(dāng)中，不難看出，系統(tǒng)分析與思考微課在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中的有效運(yùn)用策略尤為必要，具有一定的研究意義和實(shí)施價(jià)值。本文通過(guò)說(shuō)明微課的概念與特點(diǎn)，分析了運(yùn)用微課在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中的作用，同時(shí)提出了微課在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中的有效運(yùn)用策略：加大對(duì)微課教學(xué)方式的應(yīng)用力度，幫助學(xué)生增加英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備量;緊密結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)需要，確保微課教學(xué)課件內(nèi)容設(shè)計(jì)的合理性;注重微課在英語(yǔ)詞匯預(yù)習(xí)中的科學(xué)運(yùn)用。希望此次研究與分析的內(nèi)容和結(jié)果，能夠得到有關(guān)初中英語(yǔ)教育工作者的關(guān)注與重視，并且從中獲取到相應(yīng)的啟發(fā)和幫助，從而提高微課在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)際效果，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)初中英語(yǔ)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。

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