淺談如何構(gòu)建精彩有魅力的美術(shù)課堂

摘 要：美術(shù)是一門充滿藝術(shù)情感的學(xué)科，那么如何激活美術(shù)課堂的活力，展現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)精彩魅力，這都是每個(gè)美術(shù)老師孜孜以求的課題，筆者認(rèn)為要想美術(shù)課堂教學(xué)多姿多彩、活力四射、魅力無(wú)窮，首先，老師要用情感點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰，構(gòu)建情感美術(shù)課堂;其次，采用創(chuàng)新教學(xué)理念，使學(xué)生成為欣賞繪畫教學(xué)的載體;第三，可利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美絢麗的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;第四，讓學(xué)生走進(jìn)自然生活，與美零距離面對(duì)面，體驗(yàn)大自然各種造化之美，喚起對(duì)美的熱愛和對(duì)美的想象，從而在欣賞美、鑒賞美、感受美中用彩筆去創(chuàng)造美，使美術(shù)課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了因?qū)W生參與互動(dòng)而精彩，因?qū)W生熱情展示而高效。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);情感課堂;情境教學(xué)

沐浴著初中美術(shù)新課改的春風(fēng)，中學(xué)美術(shù)課堂呈現(xiàn)豐富多彩、活力四射的新景象，中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和欲望高漲，這得益于美術(shù)老師采用創(chuàng)新教學(xué)理念，運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用豐富多彩、靈活多變的教學(xué)方法和手段，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情境，使學(xué)生走進(jìn)美術(shù)生活，給孩子們提供動(dòng)手繪畫的平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)想象力，用線條、色彩、圖像表現(xiàn)自己的意向和技能，在快樂中讓彩筆生花。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，如果美術(shù)老師豐富的情感能夠融入這種美術(shù)藝術(shù)中去，在溫馨的氛圍中引領(lǐng)學(xué)生走近美、欣賞美、創(chuàng)造美，那必然能夠調(diào)動(dòng)中學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，激活中學(xué)生的繪畫藝術(shù)靈感，陶冶中學(xué)生的藝術(shù)情操，必然使美術(shù)課堂充滿無(wú)限的生機(jī)和活力，打造高效優(yōu)質(zhì)的中學(xué)美術(shù)課堂，必然也會(huì)使美術(shù)課堂教學(xué)展現(xiàn)出精彩的美術(shù)內(nèi)涵和深厚的底蘊(yùn)魅力。下面筆者談?wù)勛约涸诿佬g(shù)教學(xué)中，如何構(gòu)建生動(dòng)有趣的初中美術(shù)課堂。

一、 讓愛融入美術(shù)課堂

巴特曾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！毕膩D尊曾說：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。”要想打造高質(zhì)量初中美術(shù)的情感教學(xué)，老師是否能夠熱情似火，是否能讓情感如陽(yáng)光般普照至關(guān)重要。要能激發(fā)學(xué)生的興趣，觸動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)靈感，激活學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新思維，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰，讓學(xué)生快樂地融情于美術(shù)藝術(shù)欣賞、鑒賞、創(chuàng)作，美術(shù)老師使美術(shù)教育教學(xué)植根于愛，正所謂“夫感人心者莫先乎情”。只要老師能夠?qū)崿F(xiàn)換位思考，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，用涓涓溫情慢慢滋潤(rùn)著孩子的心田，在“和諧、民主、快樂”的情感課堂上，充分體現(xiàn)人情關(guān)懷，在學(xué)生身上付出“母愛”“父愛”般的“情”和“愛”，我想就會(huì)在不知不覺中拉近師生之間的情感距離，在潛移默化中做到“親其師信其道”，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

教育家陶行知先生說過：“愛的力量是偉大的，沒有愛就沒有教育?！敝袑W(xué)生天性好動(dòng)，好勝好奇，因此我們?cè)谥袑W(xué)美術(shù)課堂要“順其天性”，不要人為扭曲孩子們的天性，這需要我們中學(xué)美術(shù)老師保持一定的“定力”，即要有愛心、耐心、包容之心，這里愛心指的愛學(xué)生，而愛學(xué)生是教師的天職。每個(gè)學(xué)生都有豐富的個(gè)性，在美術(shù)課上老師要尊重孩子的個(gè)性思維和個(gè)性展示，要學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲，不要打擊孩子在美術(shù)欣賞中，在簡(jiǎn)單的色彩繪畫中的“異想天開”，而要帶著溫馨的笑容，用幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)，用豐富多樣的肢體語(yǔ)言與之交流美術(shù)心得，在老師身上感受愛的溫暖，使孩子們放松心態(tài)，放下芥蒂。對(duì)學(xué)生要滿腔熱情，要善于洞察學(xué)生個(gè)性特征，善于捕捉孩子情感變化，及時(shí)給孩子心靈的慰藉，例如，有一次我在上一堂美術(shù)課時(shí)，有個(gè)平時(shí)活潑可愛的女學(xué)生，非常喜歡我的美術(shù)課，當(dāng)然我也喜歡她積極舉手發(fā)言的姿態(tài)，也喜歡她純真自信的神態(tài)，更喜歡她調(diào)皮“怪異”的提問，我除了會(huì)帶著微笑給她解答問題，還時(shí)常在全班面前給她表?yè)P(yáng)，同時(shí)伸出拇指給她點(diǎn)贊，她非常享受我的美術(shù)課，可是這次在她那充滿稚氣的臉上顯示出心事重重，低垂著腦袋，顯得沉默寡言，我發(fā)現(xiàn)她似乎有難言的心事，我用“母愛”與之溝通，了解到孩子是留守兒童，和奶奶生活在一起，由于奶奶生病住院了而心情不好。于是我對(duì)她說：“孩子，不用害怕，還有我們老師呢，奶奶的事情我們會(huì)幫你的?！苯?jīng)過愛的情感融化，孩子臉上重新展現(xiàn)出燦爛美麗的笑容，在愛的氛圍中重新融入快樂的美術(shù)教學(xué)中去。還有一次，平時(shí)班級(jí)有個(gè)經(jīng)常違紀(jì)的“搗蛋蟲”，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，在美術(shù)繪畫上非常有心得，在欣賞美術(shù)繪畫的藝術(shù)手法時(shí)頗有見解，因此即使在他“調(diào)皮做鬼臉”時(shí)，我去正面批評(píng)了他，但在他提出獨(dú)到見解時(shí)，我還是會(huì)投給他欣賞的目光，并且時(shí)常把他的繪畫作品放在學(xué)校畫廊里展覽，使之對(duì)教師產(chǎn)生了深厚的感情，同時(shí)在美術(shù)繪畫技能技巧方面，我又循循善誘加以指導(dǎo)，加之其突出的美術(shù)藝術(shù)天賦，最后在高考中考上了國(guó)家重點(diǎn)美術(shù)院校。俗話說：“種瓜得瓜種豆得豆?！币环萸楦懈冻鲆矒Q得一份累累碩果，實(shí)踐證明情感是多么重要啊。

二、 讓情境展現(xiàn)美術(shù)課堂精彩魅力

美術(shù)是高雅的藝術(shù)，沒有藝術(shù)性的情境教學(xué)，美術(shù)課堂教學(xué)是難以想象的。要想初中生樂學(xué)愛學(xué)美術(shù)，在美術(shù)課堂教學(xué)中找到樂趣，提高幸福指數(shù)，拓展學(xué)生想象思維，產(chǎn)生情感共鳴，構(gòu)建情境教學(xué)是不可或缺的?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一”。要想中學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)入快樂的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師就必須利用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美絢麗的藝術(shù)教學(xué)情境，使中學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，使孩子們與美學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生情感共鳴，產(chǎn)生藝術(shù)享受，同時(shí)精心創(chuàng)設(shè)想象情境，升華學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情趣，能夠陶冶孩子的藝術(shù)情操，積淀美術(shù)藝術(shù)內(nèi)涵，使孩子們?cè)诿佬g(shù)藝術(shù)情境之中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望和沖動(dòng)，這樣勢(shì)必能把美術(shù)教學(xué)譜寫成一首優(yōu)美的教學(xué)樂章，也使中學(xué)生欣賞美、實(shí)踐美。例如，我在美術(shù)鑒賞課上，利用多媒體展現(xiàn)一幅幅學(xué)生們喜聞樂見的可愛小貓、小狗、小兔子等小動(dòng)物圖片，還有一些中學(xué)生喜歡玩的各種玩具圖片，如各種布娃娃、玩具槍、玩具小火車、玩具小汽車，還展現(xiàn)了引起學(xué)生們好奇心的各種野生動(dòng)物圖片，如老虎、獅子、花豹、狼的圖片，一旦學(xué)生們身臨其境融入這些栩栩如生的圖片情境之中，他們就會(huì)興奮地手舞足蹈、歡聲雀躍，就會(huì)會(huì)心地發(fā)出充滿快樂的笑聲，美術(shù)課堂就會(huì)成為一片歡樂的海洋，如果此時(shí)老師能夠不失時(shí)機(jī)地把沉浸在情境之中的孩子們引導(dǎo)到繪畫上來(lái)，我想孩子們的藝術(shù)靈感就會(huì)被激發(fā)起來(lái)，孩子們的豐富想象力就會(huì)被挖掘出來(lái)，畫出來(lái)的圖畫一定會(huì)更加生動(dòng)形象。

三、 引領(lǐng)中學(xué)生感受生活之美

俗話說，生活中處處有美，難的是怎樣從生活中捕捉美和體驗(yàn)美。中學(xué)生對(duì)美的理解能力正處在發(fā)展階段，教師要能思考并創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，多角度開發(fā)他們的潛能，提高他們對(duì)美的感受能力，從大自然中尋找創(chuàng)作源泉——捕捉美，激發(fā)他們產(chǎn)生對(duì)美的表現(xiàn)欲望，就會(huì)達(dá)到“舉一反三”創(chuàng)造美的目標(biāo)。為此，美術(shù)老師如果有條件，可以帶領(lǐng)中學(xué)生走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然的山水之美、花鳥之美、人文之美，同時(shí)有的放矢地指導(dǎo)中學(xué)生用魔幻的彩筆去學(xué)會(huì)寫生，讓彩筆生花，使彩筆生景。例如，有一堂美術(shù)課為了更好地使孩子與美麗景觀實(shí)現(xiàn)零距離，我就有秩序地帶著孩子來(lái)到學(xué)校美麗的小花園中，孩子們徜徉在藍(lán)天白云下，沉浸在秀色可餐的美景之中，有的孩子在快樂地攀著造型怪異的假山，有的嬉笑著欣賞五顏六色的秋菊，有的在驚喜中追逐唱著悠揚(yáng)動(dòng)聽“歌曲”的辛勤小蜜蜂，還有的在美麗的雪松下眺望遠(yuǎn)方，當(dāng)然，還有的在觀看充滿人文氣息的雕塑，我讓中學(xué)生在美術(shù)課堂真正體驗(yàn)欣賞了大自然之美。不過我是帶著教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)中學(xué)生感受生活之美，在下課前進(jìn)行分組討論，讓每個(gè)孩子都能暢所欲言各抒己見，談?wù)劥笞匀幻涝谀睦?？這些美麗的風(fēng)景怎樣留在后人們的記憶中，那就要求你們不僅走進(jìn)美、欣賞美、熱愛美，更要用你的彩筆創(chuàng)造美、描述美，用美去創(chuàng)造藝術(shù)人生。例如，有節(jié)美術(shù)課上，我采用開放式繪畫，我要求學(xué)生畫出心中最美人和事物，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生畫出了心目中的戰(zhàn)斗英雄，如董存瑞、黃繼光等畫像，還有的畫出了自己媽媽、爸爸、爺爺、奶奶等，感受、感知、感悟血濃于水的親情，還有的畫出了自己到過的祖國(guó)美麗的山川河流，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛，還有的畫出了滑稽有趣的漫畫，使人們從中領(lǐng)會(huì)到現(xiàn)實(shí)中許多令人忍俊不禁的故事，在學(xué)生“八仙過海各顯神通”展現(xiàn)自我的時(shí)候，老師則扮演一個(gè)組織者、點(diǎn)撥者、欣賞者，真正使學(xué)生在感知生活之美、自然之美時(shí)，展現(xiàn)個(gè)性，放飛自我，成為美術(shù)課堂的主角，而老師更多是起到一個(gè)主導(dǎo)作用。

四、 讓師生互動(dòng)成為主旋律

要奏響初中美術(shù)課堂優(yōu)美的樂章，就要師生教學(xué)活動(dòng)成為美術(shù)課堂教學(xué)的主旋律，積極開展師生自主探究和合作研討，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，大膽質(zhì)疑，要容許學(xué)生在美術(shù)欣賞鑒賞中積極推行“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”，容許學(xué)生發(fā)表不同的想法和看法，在繪畫中推動(dòng)學(xué)生采用不同的風(fēng)格去涂鴉，對(duì)美術(shù)教學(xué)中一些重點(diǎn)難點(diǎn)，師生之間可以展開討論，要敢于打破美術(shù)老師的話語(yǔ)“霸權(quán)”，要讓每一堂美術(shù)課從老師的“獨(dú)角戲”變成師生的“群英會(huì)”。例如，魚繪畫手法和技巧，風(fēng)俗畫如何鑒賞，寫生應(yīng)該注意什么，課堂上師生都可以進(jìn)行“思、議、展、評(píng)”交流，從而實(shí)現(xiàn)教材與師生協(xié)同，師生之間協(xié)同，在師生的有益互動(dòng)中，推動(dòng)課堂氣氛“一波未平一波又起”使美術(shù)課堂教學(xué)綻放出美麗的光彩。

總之，教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得法，在初中美術(shù)教學(xué)中，只要老師運(yùn)用豐富情感，高超藝術(shù)教學(xué)能力，就會(huì)使初中美術(shù)課堂煥發(fā)出無(wú)窮的生機(jī)和活力，在美術(shù)課堂教學(xué)中讓中學(xué)生享受藝術(shù)之美，這是促進(jìn)全面素質(zhì)教學(xué)最好的體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)和諧快樂教學(xué)的調(diào)味劑，孩子們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中興趣來(lái)了，欲望高了，不僅能增強(qiáng)中學(xué)生的身心健康，更能與文化課起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用，為此優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

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作者簡(jiǎn)介：

袁麗娟，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽(yáng)縣沭河中學(xué)。