淺談如何在初中英語課堂有效運用信息技術(shù)教學(xué)

顧凡豫

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的普及，信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)資源，一改過去英語課堂教學(xué)的枯燥乏味，更大程度上集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富教師課堂教學(xué)內(nèi)容及形式，并能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。然而，信息技術(shù)在實際運用過程中仍然存在如課件設(shè)計角度不明、內(nèi)容設(shè)計不精以及信息技術(shù)在初中英語教學(xué)過程中的使用率低等問題，需要繼續(xù)深入研究并改善。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語;應(yīng)用

初中英語在初中教育中占據(jù)著非常重要的地位。由于近幾年我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，所以很多課堂的教學(xué)都已經(jīng)步入信息化。但當(dāng)前普遍存在的問題就是兩極分化，在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，老師往往會忽視學(xué)生的個體化差異，這樣非常不利于學(xué)生各項能力的提升，而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用就可以逐漸消除學(xué)生心中的隔閡，使得初中英語的教學(xué)更具高效化。

一、信息技術(shù)的概念

信息技術(shù)是用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。廣義的信息技術(shù)是指能充分利用與擴(kuò)展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。狹義的信息技術(shù)是指利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術(shù)之和。

二、信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)建立在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在熟悉的環(huán)境（實際的或模擬的）中才最具率。中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點是以視覺認(rèn)知、形象思維及親身體驗為主要方式，而多媒體通過直觀、生動的聲畫結(jié)合來實現(xiàn)這一效果，使抽象的概念具體化、枯燥的知識趣味化、深奧的道理形象化，通過創(chuàng)設(shè)模擬真實的語言情境，使學(xué)生能更深刻的感知語言，體會學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，提高課堂感染力。

近年來，從投影儀到簡單的課件、多媒體、3D 等各類電子信息技術(shù)在中初中校等基礎(chǔ)教育一線陣地中被廣泛應(yīng)用，極大地增加了課堂的容量，活化了教學(xué)內(nèi)容。筆者作為農(nóng)村初級中學(xué)的教師，雖然目前沒有接觸特別先進(jìn)的 3D 技術(shù)，但多媒體信息技術(shù)已經(jīng)被較為廣泛的應(yīng)用，并與英語教學(xué)相融合，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率。筆者在一次語言綜合實踐課的導(dǎo)入與檢測活動中，將教材中虛擬的人物和事件，換成了學(xué)校剛剛進(jìn)行完的真實活動，即利用學(xué)校舉行的愛國主義教育講座導(dǎo)入本課，通過 PPT 呈現(xiàn)講座圖片，幫助學(xué)生直觀地回憶旅順英雄人物金伯陽的生平，創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境。同時，在動詞過去式的運用練習(xí)時，充分利用電子白板的書寫功能，讓學(xué)生用不同顏色的筆跡填寫內(nèi)容，增加了課程內(nèi)容的生動性，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）突出語用功能，增強(qiáng)課堂互動

英語教學(xué)“強(qiáng)調(diào)語言形式，忽視語言運用”的問題造成了學(xué)生語用能力的缺失和不足，這也是為什么很多學(xué)生英語考試分?jǐn)?shù)較高，但其在日常英語交際情境中大腦空白或失誤頻出。而新版初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中將“教學(xué)建議”部分將原來的“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑”改為“教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實踐活動以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，如任務(wù)型的語言教學(xué)途徑等，鍛煉學(xué)生用英語做事情的能力?！边@項新要求實際提升了表達(dá)在英語教學(xué)中的比重。而多媒體等電子信息技術(shù)除了便于學(xué)生直觀認(rèn)知，更重要的特點就是教師可以不受教材固定內(nèi)容的拘束，模擬真實的情境，幫助學(xué)生開展語言交際練習(xí)活動，充分發(fā)揮英語的語用功能。

比如，在進(jìn)行有關(guān)家庭話題的教學(xué)時，筆者提前讓同學(xué)們將自己家庭的合照上傳到網(wǎng)絡(luò)，并下載到教學(xué)電腦中制作成 PPT，在課堂上學(xué)生們一邊展示家庭合影，一邊用教材中所學(xué)的相關(guān)詞匯以及重點句式、結(jié)構(gòu)介紹自己的家庭成員。直觀、形象、貼合實際的情境設(shè)置，更符合農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。與此同時，利用信息技術(shù)設(shè)置的真實語境，并以此為主題開展的小組對話練習(xí)活動，也讓學(xué)生們有了更多參與感和積極性，學(xué)生成為了課堂的主體。有時通過播放英語配套光盤中的動畫，讓學(xué)生們分角色與動畫視頻進(jìn)行對話，或進(jìn)行配音，還會在練習(xí)時利用電子教材能夠直接核對答案的優(yōu)勢，讓學(xué)生直接在白板上書寫答案并核對。課堂教學(xué)中師生互動、生生互動和“人機(jī)互動”的增多，也使英語實現(xiàn)了它的交際意義，真正體現(xiàn)了英語的語用功能。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升核心素養(yǎng)

新版初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)將英語教學(xué)的人文性和工具性提升到了同等重要的地位。如何開拓視野、了解多元文化、促進(jìn)創(chuàng)新思維、奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和核心素養(yǎng)既是英語教學(xué)的最終目標(biāo)，也是值得廣大教育工作者思考和探討的重要問題。筆者認(rèn)為，如今網(wǎng)絡(luò)提供了大量的、可實時更新的自然、人文知識理論和聲畫影像，要充分運用好這些資源，通過電子信息技術(shù)，轉(zhuǎn)制成提供逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容的課件，營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，為培養(yǎng)學(xué)生的感知力、想象力、創(chuàng)造力等核心素養(yǎng)提供有效的教學(xué)條件。

綜上所述，將英語教學(xué)同信息技術(shù)相結(jié)合，能夠充分地提高學(xué)生對英語的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與度，以“潤物細(xì)無聲”的方式實現(xiàn)學(xué)生綜合英語素養(yǎng)的提升。信息技術(shù)的應(yīng)用已然成為未來提升農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量和教師水平的一個重要課題。目前，筆者對于相關(guān)的教育教學(xué)理論仍處于探究和摸索當(dāng)中，在進(jìn)行落實的進(jìn)程里，還會出現(xiàn)各種各樣的問題，最主要的是要參考教學(xué)課堂實際情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，滿足學(xué)生的基本需求，再進(jìn)一步將英語教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的理論嵌入到實際中。

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