董佳

摘要：美術(shù)，不僅僅是視覺上的盛宴，更可以通過線條、構(gòu)圖、色彩、意境等激發(fā)觀賞者情感、心靈上的共鳴，激起他們心底的感悟，進(jìn)而提升觀賞者的審美能力。眾所周知，美術(shù)來源于生活，美術(shù)作品不僅僅是客觀生活和實物的反應(yīng)，更添加了畫家對生活、對創(chuàng)作對象的個人感悟，賦予客觀創(chuàng)作對象新的生命力，從而形成美術(shù)作品獨樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。我們在欣賞美術(shù)作品時，不能單單從美術(shù)作品的畫工來進(jìn)行欣賞，更要注重對美術(shù)作品情感、意境、創(chuàng)意來進(jìn)行欣賞，讓美術(shù)作品欣賞成為大眾審美能力的首要選擇。

關(guān)鍵詞：美術(shù)作品 欣賞能力 審美能力 影響力

我們在創(chuàng)作美術(shù)作品時，首先要對創(chuàng)作對象進(jìn)行觀察，確定自己的創(chuàng)作方向，進(jìn)行藝術(shù)化的創(chuàng)作，并在其中還融入創(chuàng)作者的個人情感，所以說美術(shù)作品凝結(jié)了創(chuàng)作者的藝術(shù)創(chuàng)造力和個人情感。美術(shù)作品欣賞是一個動態(tài)過程，需要我們細(xì)細(xì)品味美術(shù)作品的整體構(gòu)圖、線條藝術(shù)、色彩搭配、畫面意境等，而全方位地欣賞美術(shù)作品，這對于提升我們的審美能力是大有裨益的。

一、有利于開拓眼界，認(rèn)識更廣闊的美術(shù)世界

對于美術(shù)創(chuàng)作者來說，離不開采風(fēng)，需要深入到大自然中，感受自然的千變?nèi)f化，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。筆者把欣賞美術(shù)作品也看作是“采風(fēng)”，我們可以通過欣賞美術(shù)作品，認(rèn)識到我們雙腳還沒有踏足的土地、尚未認(rèn)識過的異域風(fēng)情，讓我們美術(shù)創(chuàng)作的眼光放得更加長遠(yuǎn)，了解不同國度、不同地域、不同畫家的繪畫方式，進(jìn)一步開拓我們的眼界。正所謂是“見多才能識廣”，我們可以通過美術(shù)作品欣賞，挖掘到美術(shù)作品蘊含的美，感受到生活的另一種表現(xiàn)形式，激發(fā)出我們對藝術(shù)的獨特審美見解。

例如我們在欣賞“現(xiàn)代繪畫之父”保羅·塞尚的《埃斯泰克的海灣》時，首先會被畫面中的各種色塊所吸引，塞尚在描繪海灣時沒有采用傳統(tǒng)的線條，而是采取了藍(lán)色、黃色等顏色色塊的堆積來進(jìn)行呈現(xiàn)，通過深淺不一的藍(lán)色色塊來展現(xiàn)海灣，藍(lán)色色塊從畫布的一端延伸到了另一端，各種色塊相得益彰，讓人感受到海灣的寧靜。海灣的背后是淺褐色描繪的蜿蜒起伏的小山，山和海灣之間是柔和的藍(lán)天，山海之間夾雜著細(xì)膩的、淡淡的紅色細(xì)線條，仿佛是夕陽的余暉。塞尚的這幅畫作帶有明顯的后印象派風(fēng)格，通過色塊來進(jìn)行畫面的分割，避免使用線條，帶給欣賞者無限的遐想，創(chuàng)新了對海洋的認(rèn)識，審美能力也得到了提升。

二、有利于陶冶性情，提升大眾人文素養(yǎng)

美術(shù)作品蘊含著濃郁的文化、自然風(fēng)光、歷史等韻味，是人文素養(yǎng)的重要結(jié)晶。美術(shù)作品欣賞可以陶冶大眾的性情，提升人文素養(yǎng)，進(jìn)而提升大眾審美能力。很多優(yōu)秀美術(shù)作品都是對美好生活、秀美自然風(fēng)光、杰出人物、美好情感的描繪，我們在欣賞美術(shù)作品的同時，也在接受人文文化的熏陶，是一次審美教育。畫家通過對生活、情感、文化世界的創(chuàng)作，把對美的追求、情感寄托在美術(shù)作品中，賦予美術(shù)作品生命力、情感色彩，帶給人精神上的慰藉。

例如我們在欣賞達(dá)芬奇的名畫《蒙娜麗莎》時，可以感受到典雅、恬靜的女性形象，畫作中的蒙娜麗莎沒有眉毛和睫毛，整個人看起來散發(fā)著一種母性的光輝，雖然蒙娜麗莎的嘴角沒有弧度，看起來并沒有在微笑，但是我們卻從她的眼睛中感受到了一絲笑意，達(dá)芬奇在她的臉頰上添加了陰影，整個人看起來溫柔而端莊，符合一個基督教贊頌的圣母形象。這幅作品中背景是以窗外的風(fēng)景為陪襯，隱隱綽綽的樹林、蜿蜒的河流、起伏的山巒，風(fēng)景的色調(diào)和人物塑造所用色調(diào)是統(tǒng)一的，讓風(fēng)景和蒙娜麗莎的微笑融為一體，整幅作品散發(fā)著神秘、夢幻、溫柔的氣息。一幅好的美術(shù)作品可以讓欣賞者的心情沉靜下來，放松身心，沉浸在藝術(shù)的世界里，提升人文素養(yǎng)和審美能力。

三、有利于提升審美體驗，建構(gòu)審美心理結(jié)構(gòu)

審美能力是一種綜合能力，首先我們能夠發(fā)現(xiàn)客觀世界的美，例如一天的好天氣、路邊盛開的野花、路上奔跑的孩子等都可以成為美術(shù)創(chuàng)作的對象，我們要善于從生活中發(fā)現(xiàn)美，并把美轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品，養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣。例如我們在欣賞梵高的《向日葵》時，能從靜止的畫面中感受到他對于生命的熱愛，運用靚黃色表現(xiàn)向日葵盛放的生命力，仿佛是靜止的火焰，梵高運用大氣的筆觸美、肌理美來描繪向日葵，運用大紅色、綠色來進(jìn)行顏色的清冽對比，讓每一位欣賞這幅畫的人都為之震撼，展現(xiàn)了梵高對美好生活的追求，以及孤獨敏感的內(nèi)心世界。

結(jié)語

總之，美術(shù)作品欣賞可以豐富我們的情感世界，感受藝術(shù)家的情懷和高尚情操，它是藝術(shù)家和觀賞者之間溝通的橋梁，美術(shù)作品展示了世界各地的異域風(fēng)情和文化歷史，我們在欣賞過程中可以感悟到人生哲理、人生智慧，提升審美體驗和能力，建構(gòu)起審美心理結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉晨.美術(shù)作品欣賞對大眾審美能力的塑造[J].鄂州大學(xué)學(xué)報，2018，25（03）：60-61.

[2]潘育曉.美術(shù)欣賞課審美能力培養(yǎng)途徑探微[J].美術(shù)教育研究，2018（18）：135.

作者單位：四川省鹽亭中學(xué)