新環(huán)境下幼兒園班級管理中的精細化管理模式

苗國萍

【摘要】當前我國教育事業(yè)逐步發(fā)展，幼兒園數(shù)量也在不斷增多，幼兒園教育屬于每個人一生中最早接受的教育，對于人的未來發(fā)展有著極為重要的影響。所以幼兒園班級管理模式是幼兒園教育的重中之重，科學有效的管理方法能夠使幼兒身心健康成長，并且樹立良好的品德意識。當前幼兒園不僅是托兒所，更重要的是起到了學前教育的作用，所以必須要充分重視幼兒園教育工作，才能夠為幼兒日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。文章分析探究新形勢下幼兒園班級管理工作中如何采用精細化管理模式并提出具體的教育管理方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;班級管理工作;精細化;管理模式

一、對幼兒教師實施科學性的培訓管理

通過提高對幼兒教師的質(zhì)量要求，引導幼兒教師除了具備專業(yè)化的知識以及培訓證書，還要具備一定的耐心和細心。對幼兒進行科學的引導，能夠強化幼兒在學習和成長過程當中的各項綜合素質(zhì)。由于幼兒年齡相對較小，對于各類事件也不夠了解，并沒有能力來照顧好自己，所以處在此階段的幼兒要想快速地成長和發(fā)展，就必須得到幼兒教師的科學化引導。教師要具備足夠的專業(yè)性，應對幼兒在成長和發(fā)展當中的突發(fā)事情，并且給予幼兒一定的引導，高度重視幼兒在園的表現(xiàn)，通過用心地照顧每一名幼兒，及時了解幼兒在成長過程當中的各項問題，讓幼兒在幼兒園當中得到教師的科學關(guān)懷和健康引導。

二、轉(zhuǎn)變教師教學角色，引導幼兒進行自我管理

教師要善于轉(zhuǎn)換教學角色，以幼兒為主體，讓幼兒成為幼兒園的主人，引導幼兒在學習和成長當中注重自我約束和自我管理，充分地了解每一名幼兒在學習和生活當中的各項心理狀況。例如教師可以在班級教學活動當中通過獎勵措施來引導幼兒遵守相應的規(guī)章制度，并且引導幼兒在成長中要正確地面對鼓勵和獎罰，讓幼兒具備一定的約束能力和良好的情感態(tài)度。例如教師在設(shè)立明星寶寶時也要頒發(fā)班級小星星，讓幼兒通過星星積攢的形式兌換小獎品。通過此種類型的鼓勵和引導，使幼兒學會在活動當中自我約束，通過積累小星星來不斷地提高自身的學習成就以及良好習慣養(yǎng)成。教師也可以在教學管理當中讓幼兒學會自我監(jiān)督、自我引導，通過接受相應的小獎罰，規(guī)范自身的行為態(tài)度和觀念，提高幼兒的良好學習思路。教師要與幼兒變得更加親密，才能夠與幼兒建立良好的溝通形式。教師要積極地轉(zhuǎn)換在教學當中的角色，通過科學的引導，有意識地讓幼兒學會探索，并且尊重幼兒在學習當中的想法和思路，在精細化管理模式當中讓幼兒感受到教育的重要性。教師也可以在班級管理當中帶動每位幼兒來提高自身管理的質(zhì)量，使幼兒能夠在課堂當中學會以身作則，樹立正確的榜樣意識，讓幼兒保持正確的學習狀態(tài)。

三、實現(xiàn)家園共育交流，積極發(fā)揮家長教學的優(yōu)勢

幼兒在成長和發(fā)展當中，家長和教師起到的作用是至關(guān)重要的，所以家長也要在家庭教育當中充分地重視自身的言傳身教作用，通過科學的引導幼兒在家庭當中養(yǎng)成良好的習慣，使幼兒在成長當中能夠自我約束、自我管理，提高自身綜合素養(yǎng)。幼兒教師也要積極地與家長進行溝通，通過讓家長認識到自身對于幼兒管理的重要意義，引導家長在家庭教育當中注重細節(jié)。教師也可以在課堂當中與家長進行溝通和協(xié)作，利用家園共育的教學方式，密切地關(guān)注每一位幼兒在學習和成長當中的實際狀態(tài)。針對幼兒在生活當中所犯的錯誤，家長要及時地與幼兒園教師進行溝通，讓教師在課堂當中進行約束和引導。幼兒家長也要了解幼兒出現(xiàn)錯誤行為的原因，通過積極地解決問題來避免幼兒產(chǎn)生更加嚴重的行為偏差。在糾正幼兒的各種行為時，教師要與家長進行積極的溝通和配合，通過此種形式，既能夠幫助幼兒改善不良行為，又能夠幫助家長認識到其家庭教育的不當之處。通過與家長保持密切的聯(lián)系，確立科學的解決思路和解決策略，使教學管理方案更加符合幼兒發(fā)展需求，提高幼兒的學習質(zhì)量和效率。幼兒園教師在采取精細化管理模式時，要善于抓住幼兒的學習狀態(tài)，并且在教育教學當中要注重提升自身的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)效率，促進幼兒園整體教學環(huán)境的提升，為幼兒提供合適的學習環(huán)境，增強幼兒的學習思路和學習意識。

在對幼兒園精細化管理的過程當中，教師要注重校園與家園的溝通，引導家長認識到精細化管理對于幼兒成長和發(fā)展的重要意義，發(fā)揮家長在家庭教育的科學性。幼兒園教師在教育活動當中要真誠地對待每一位家長，獲取家長對于自身的信任，幫助家長解答各類疑惑，解答家長在家庭教育中的疑慮之處。

四、在教育中實施人性化管理，提高教育質(zhì)量

幼兒園教師采取精細化管理，要針對幼兒在學習當中的行為進行及時的約束和引導。但由于幼兒園并沒有設(shè)置自由活動的相關(guān)課程，所以部分教師為了減少不必要的麻煩，會取消幼兒的自由活動，這對于精細化管理是存在一定的弊端的。由于幼兒天性比較熱愛玩耍，如果自由活動的時間被教師限制，那么幼兒的自由天性可能會被扼殺在搖籃里，對于幼兒的成長有著負面的影響。所以幼兒教師在教學管理當中，要尊重每一名幼兒的天性，通過讓幼兒在自由活動當中釋放活力，自然激發(fā)幼兒的天性，讓幼兒在教師的人性化管理當中產(chǎn)生一定的認同感。如此既能夠吸引幼兒，又能夠培養(yǎng)幼兒良好的學習思維，使教學質(zhì)量得到提高。

五、約束教學不規(guī)則秩序，提高幼兒園管理效率

規(guī)范化的管理就是要約束在教學當中不規(guī)則的秩序，所以在規(guī)范管理的同時，要幫助教師制定科學合理的教育政策，在整體管理過程當中使幼兒園的規(guī)章制度變得更加精細化和科學化，引導幼兒教師在教育教學當中明確自身的職責以及自身的工作內(nèi)容。幼兒園教師在日常生活當中所要處理的事件較為繁多，需要參照比較明確的教學管理措施，如果在管理當中，幼兒園教師沒有一個明確的管理制度來約束自我，則極易出現(xiàn)管理混亂的現(xiàn)象，對于精細化管理會有一定的影響。所以每一個教師在管理過程當中要結(jié)合自身管理經(jīng)驗，通過制定規(guī)范化的管理措施來明確自身的管理形式以及管理思路。教師要在管理過程當中做到盡職盡責，提高幼兒園管理的效率，豐富在管理當中的積極性。

綜上所述，幼兒啟蒙教育決定著幼兒的發(fā)展情況，應用有效的精細化管理模式開展班級管理工作，有助于為幼兒發(fā)展提供廣闊的空間，使幼兒走向發(fā)展成才的道路。幼兒教師在開展班級管理工作中必須要尊重幼兒天性，引導幼兒進行自由活動，同時考慮幼兒的意見。采用人性化管理方法能夠縮短師生之間的交流距離，教師自身也應當正確認識到當前教育工作中存在的不足之處，潛移默化地提高教育水平以及綜合素養(yǎng)，全面提高幼兒教育精細化管理效率與質(zhì)量。

參考文獻

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