文化養(yǎng)老背景下衢州市老年人教育需求的調(diào)查與分析

毛翠 覃琴 羅燁 鮑冠君

[摘 要]目的：了解衢州市老年人的教育需求，分析影響因素，為促進(jìn)衢州市老年教育的發(fā)展提供參考。方法：抽取211名社區(qū)老年人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果：73.9%的老年人愿意參加老年大學(xué)，實(shí)際參與者僅10.4%。單因素分析顯示年齡、居住狀況、文化程度、是否患有慢性病、自評(píng)健康狀況、月收入等六個(gè)因素與老年人教育意愿呈顯著相關(guān)（P<0.05）。結(jié)論：衢州市老年人教育需求大，但實(shí)際參與率極低，可以從政府、社區(qū)、老年人三方面促進(jìn)。

[關(guān)鍵詞]老年人;繼續(xù)教育;參與;需求

[中圖分類號(hào)] R471[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）48-0-02[收稿日期] 2020-10-06

隨著積極老齡化工作的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的老年人在物質(zhì)文化不斷得到滿足和進(jìn)步，但逐漸陷入了一種精神空虛、文化生活匱乏的“貧困化”狀態(tài)，在此背景下“文化養(yǎng)老”應(yīng)運(yùn)而生[1]。老年教育作為文化養(yǎng)老的主要形式之一，得到迅速發(fā)展[2]。目前我國(guó)老年教育處于起步和探索階段，各地區(qū)發(fā)展極不均衡，供不應(yīng)求，老年人精神文化需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不到滿足[3]。本研究通過(guò)分析衢州市老年人教育需求及影響因素，為衢州市推進(jìn)老年大學(xué)建設(shè)提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象與抽樣方法

本研究對(duì)象為衢州地區(qū)的城區(qū)老人，便利抽樣抽取府山街道、白云街道、雙港街道220位老人，納入標(biāo)準(zhǔn)為：（1）地方常住人口;（2）年齡≥60周歲;（3）能獨(dú)立閱讀或在研究者幫助下完成填寫所需問(wèn)卷;（4）自愿參加本次研究。排除標(biāo)準(zhǔn)為：（1）意識(shí)障礙者;（2）精神疾患、老年癡呆患者。

（二）研究工具

（1）老年人一般情況調(diào)查表：包括性別、年齡、居住情況、子女個(gè)數(shù)、文化程度、政治面貌、患慢性病種類、自評(píng)健康狀況、退休前從事的職業(yè)、月收入等。（2）老年教育需求問(wèn)卷：參加老年教育的重要性、是否接受過(guò)老年教育、接受意愿、形式、課程、收費(fèi)、師資等方面的需求。

（三）資料收集

對(duì)調(diào)查人員進(jìn)行培訓(xùn)，采用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行調(diào)查。以“面對(duì)面提問(wèn)，老人回答”的形式完成調(diào)查，有困難者由調(diào)查人員協(xié)助完成，時(shí)間約10～15min。本研究共發(fā)放問(wèn)卷220份，剔除無(wú)效問(wèn)卷后，有效問(wèn)卷211份，有效率95.9%。

（四）統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS 17.0軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，老年人的一般資料、老年教育需求等用頻數(shù)、構(gòu)成比等描述;不同個(gè)人特征對(duì)老年人教育需求的影響采用單因素分析，檢驗(yàn)水準(zhǔn)為α=0.05。

二、結(jié)果

（一）一般資料

納入的211位老人，年齡60～85歲（73.21±8.42歲），女性占53.6%，男性占46.4%;70.1%與老伴同住，29.9%獨(dú)居;文化程度小學(xué)及以下占50.7%，初高中占42.7%，大專及以上占6.6%;政治面貌上，中共黨員占18%，民主黨派2.8%，群眾79.2%。自評(píng)健康狀況以一般為主，占60.2%，其次是好（27%），差（12.8%）;從月收入看，1000元以下、1000～1999元，2000～2999元、3000元及以上分別占31.3%、44.5%、14.7%、9.5%;

（二）老年人教育需求情況

（1）對(duì)老年教育的認(rèn)識(shí)：30.8%的老年人認(rèn)為重要，51.7%的人認(rèn)為不重要，17.5%的人表示不能確定。

（2）參與意愿及實(shí)際參與情況：211位老人中，156位（73.9%）愿意參加老年大學(xué)，48位（22.7%）不愿意，7位（3.3%）表示看情況。實(shí)際參與者有22人（10.4%），未參與者有189人（89.6%）。189位老人未參與的原因依次排序是沒(méi)機(jī)會(huì)（70.6%）、不感興趣（31.3%）、身體不好（21.3%）、沒(méi)時(shí)間（24.2%）、收費(fèi)貴（21.3%）、交通不方便（11.4%）、其他（5.7%）。由此看來(lái)，老年人參加老年大學(xué)的意愿較為強(qiáng)烈，可實(shí)際參與率非常低，老年教育存在很大的需求量。

（3）教育形式需求：最受歡迎的是社區(qū)老年大學(xué)（84.8%），其次是老年大學(xué)（39.3%），較少選擇遠(yuǎn)程教育（8.1%）。

（4）教育課程需求：74.8%老年人選擇養(yǎng)生保健，34.6%選擇文化娛樂(lè)，15.2%選擇書法藝術(shù)，9.5%選擇時(shí)事政治。由此可見，老年人對(duì)養(yǎng)生保健類課程興趣濃厚，對(duì)于文化娛樂(lè)類的課程也有較大興趣。

（5）教育收費(fèi)需求：81%的老人認(rèn)為能接受的收費(fèi)范圍是0～500元，15.2%選擇了501～1000元，3.8%選擇了1000元～1500元。

（6）師資力量的需求：77.7%認(rèn)為需要專業(yè)師資隊(duì)伍，22.3%愿意既當(dāng)學(xué)生又當(dāng)教師。

（三）影響老年人教育意愿的因素

以老年人教育意愿為因變量，以性別、年齡等10個(gè)因素為自變量，單因素分析顯示年齡、居住狀況、文化程度、是否患有慢性病、自評(píng)健康狀況、月收入等6個(gè)因素與老年人教育意愿呈顯著相關(guān)（P<0.05）。

三、討論與對(duì)策

本次調(diào)查中老年人參與教育的意愿較為強(qiáng)烈，而實(shí)際參與率卻非常低，此結(jié)果與張迪等[4]的研究結(jié)果相似。分析未參加的原因，除了與老年人自身的主觀原因外，還與缺乏參與的機(jī)會(huì)和社區(qū)組織不力等客觀因素有關(guān)。結(jié)合老年人的意愿，可以從以下三個(gè)方面提高參與率。

一是政府加大宣傳力度，為老年人教育營(yíng)造良好的環(huán)境。首先，政府要加大宣傳，宣傳老年教育的重要性及必要性，呼吁社會(huì)各界對(duì)老年教育的認(rèn)識(shí)和支持，鼓勵(lì)慈善機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、事業(yè)單位等積極為老年教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量[5]，在資金、場(chǎng)地、設(shè)備等方面給予大力支持。其次，政府要充分發(fā)揮作用，在社區(qū)和當(dāng)?shù)馗叩仍盒Ｖg牽線搭橋，鼓勵(lì)社區(qū)與當(dāng)?shù)馗叩仍盒：献鬓k學(xué)，由高等院校協(xié)助提供教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備、師資等，解決難運(yùn)營(yíng)、收費(fèi)貴等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為老年大學(xué)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐和保障[6]。最后，要盡可能完善立法機(jī)制，當(dāng)老年人的合法權(quán)益受到損害或安全性受到威脅時(shí)，要有一定的法律保障，消除老年人參與的后顧之憂。

二是社區(qū)推進(jìn)老年大學(xué)建設(shè)，為老年教育搭建平臺(tái)。老年人作為一個(gè)特殊群體，其參與的活動(dòng)大多以社區(qū)依托，社區(qū)的平臺(tái)在老年人參與中發(fā)揮著極其關(guān)鍵的作用。而此次研究表明無(wú)人組織、沒(méi)有機(jī)會(huì)參與等使得老年人參與教育受到很大的限制。目前衢州市的老年大學(xué)僅有市縣級(jí)組織的幾家，就讀名額非常緊張，同時(shí)社區(qū)老年大學(xué)尚未成立，不能滿足老人的教育需求。因此建議以街道為單位，建立街道社區(qū)老年大學(xué)。對(duì)于條件不足的街道社區(qū)，可簡(jiǎn)單設(shè)置老年大學(xué)教室，提倡同伴學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)老年人既做學(xué)習(xí)者又做教育者[7]，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。也可鼓勵(lì)街道社區(qū)與當(dāng)?shù)馗叩仍盒：献鬓k學(xué)，借用大學(xué)的教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備、師資等，根據(jù)老年人的興趣愛好和需求，開設(shè)老年人喜歡的養(yǎng)生保健類、文化娛樂(lè)類等課程，減少辦學(xué)壓力。

三是老年人及其子女要改變消極觀念，鼓勵(lì)積極參與教育活動(dòng)。只有老年人改變對(duì)自身消極的角色定位，摒棄社會(huì)及他人對(duì)自身“老不中用”的傳統(tǒng)觀念，積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)參與中，才能實(shí)現(xiàn)“老有所學(xué)”。同時(shí)健康的體魄是參與的基本條件，老年人應(yīng)該注意鍛煉身體和養(yǎng)生，加強(qiáng)慢性病的自我監(jiān)測(cè)與管理。子女也要改變保守觀念，用積極的態(tài)度鼓勵(lì)老年人參與，盡量減少老人家務(wù)和撫養(yǎng)第三代的負(fù)擔(dān)，給予老人更多的自由時(shí)間，幫助老人了解相關(guān)的教育信息及咨詢，并給予鼓勵(lì)和支持[8]。

參考文獻(xiàn)

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