互聯(lián)網(wǎng)在幼兒園家園共育中發(fā)揮的作用

馬蘭

摘 要：近年來(lái)，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)融入了教學(xué)改革中，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行了改變。幼兒園在教育中往往采用家園共育模式，家園共育模式有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，容易造成幼兒園與家長(zhǎng)之間的矛盾。把互聯(lián)網(wǎng)合理融入家園共育模式中，可以逐步解決現(xiàn)階段在家園共育模式中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);家園共育;作用

人們的生活、工作和學(xué)習(xí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展逐漸發(fā)生了極大的改觀，各個(gè)行業(yè)都有互聯(lián)網(wǎng)的滲透。同樣的，教育行業(yè)也在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。對(duì)于幼兒園教學(xué)來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)給家園共育模式帶來(lái)的是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。因此在教學(xué)中，我們要合理科學(xué)地利用互聯(lián)網(wǎng)，處理好互聯(lián)網(wǎng)與幼兒園教學(xué)之間的關(guān)系，如何實(shí)現(xiàn)共贏，這才是幼兒園需要解決的問(wèn)題。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的沖擊下，幼兒園對(duì)幼兒的教育邁上一個(gè)臺(tái)階，提高幼兒園的軟實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力。

一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家園共育存在的實(shí)際問(wèn)題

1.家園地位不和諧，矛盾凸顯

為了提高幼兒園的教學(xué)水平和教育質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)管理，讓幼兒可以健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，家園共育模式應(yīng)運(yùn)而生。但是在現(xiàn)階段，幼兒園和幼兒家庭之間的主次地位沒(méi)有分清楚，呈現(xiàn)出一種矛盾的狀態(tài)，并且這種矛盾隨著時(shí)間的積累愈發(fā)嚴(yán)重。家長(zhǎng)往往認(rèn)為把幼兒送進(jìn)幼兒園后，幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)都是由教師負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)不需要進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。但是教育工作者卻認(rèn)為家園共育模式，指的是雙方一起付出、一起努力，家長(zhǎng)也需要配合幼兒園的工作，幫助幼兒園教學(xué)，共同陪伴幼兒成長(zhǎng)。

2.家園共育教學(xué)方法和內(nèi)容矛盾

在家園共育教學(xué)方法和內(nèi)容這兩個(gè)方面，幼兒園和家長(zhǎng)也有不同的意見(jiàn)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)往往是以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，無(wú)論是幼兒還是高年齡段學(xué)生，家長(zhǎng)評(píng)判孩子優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)就是成績(jī)的高低，只注重如何提高孩子的成績(jī)，認(rèn)為幼兒園的輔助性教學(xué)都是多余的。但是幼兒園的教學(xué)理念與家長(zhǎng)有很大的區(qū)別，在教育時(shí)往往注重對(duì)孩子性格、品質(zhì)、禮儀的培養(yǎng)，提高幼兒的自理能力，讓幼兒認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)和生活中的文明禮貌，學(xué)會(huì)一些基本的生活常識(shí)，懂得一些良好的行為習(xí)慣，這些是幼兒健康成長(zhǎng)的根基，只有把基礎(chǔ)打牢，幼兒才可以在未來(lái)實(shí)現(xiàn)更高的價(jià)值。

3.家園雙方理解，溝通的矛盾

由于家庭與幼兒園之間存在較多的矛盾，那么隨著矛盾的發(fā)展，家庭與幼兒園之間的分歧越來(lái)越大，雙方在溝通時(shí)容易形成一種不和諧、不信任的局面。無(wú)論是家庭還是幼兒園都希望幼兒可以健康成長(zhǎng)，但是對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行溝通時(shí)，雙方都容易產(chǎn)生應(yīng)付的心理，家長(zhǎng)不信任教師，教師也會(huì)認(rèn)為與家長(zhǎng)的溝通是毫無(wú)用處的，這對(duì)于幼兒的培養(yǎng)是一種負(fù)面的影響，不利于家園之間的正常合作。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下家園共育的實(shí)踐探索

1.家園雙方教育技術(shù)素養(yǎng)的提高

為了提高幼兒園教師和家長(zhǎng)的互聯(lián)網(wǎng)水平，教師要積極采取措施。首先，幼兒園要定期對(duì)教師進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)培訓(xùn)，幫助教師提高教育技術(shù)水平，也可以開展教師的互聯(lián)網(wǎng)技能比賽，讓教師之間形成良性的競(jìng)爭(zhēng)，幫助教師快速成長(zhǎng)。其次，幼兒園可以要求家長(zhǎng)熟練地運(yùn)用微信、QQ等交流平臺(tái)，讓家長(zhǎng)隨時(shí)隨地在軟件上遠(yuǎn)程觀看幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況，在幫助幼兒完成家庭作業(yè)時(shí)，也可以在線與教師溝通，針對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)存在互聯(lián)網(wǎng)有困難時(shí)，耐心認(rèn)真地指導(dǎo)，不厭其煩地主動(dòng)幫助不同層次的家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育教學(xué)，這樣可以提高家長(zhǎng)在幼兒教育中的參與度。熟練地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，可以降低教育成本，拉近家庭與幼兒園之間的距離，提高雙方的溝通效率，間接地影響幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教育質(zhì)量。

2.多方位聯(lián)動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，親子和家園活動(dòng)共享在教育中可以多方位地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

幼兒園可以每周讓家長(zhǎng)填寫一份調(diào)查問(wèn)卷，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)本園的配合和關(guān)注度，利用班級(jí)優(yōu)化大師平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化管理，有效利用互聯(lián)網(wǎng)，關(guān)注評(píng)價(jià)幼兒在家中的生活情況、家長(zhǎng)對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)等，有問(wèn)題及時(shí)溝通和解決。在家園共育模式中，親子活動(dòng)是不可或缺的，利用親子活動(dòng)，可以提高幼兒與家長(zhǎng)之間的活動(dòng)次數(shù)，也可以拉近家庭與幼兒園之間的距離，促進(jìn)雙方的和諧溝通。

3.多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用

多媒體教育技術(shù)有多種表現(xiàn)形態(tài)，一般主要有微信群、公眾號(hào)、QQ群、各種教育軟件、在線輔導(dǎo)等。在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，在課堂上可以給幼兒播放歌曲，用手機(jī)錄短視頻，記錄每個(gè)孩子不同時(shí)段、不同活動(dòng)以及特色活動(dòng)，上傳至教室的多媒體資源庫(kù)，利用投影儀讓幼兒看到自己的表現(xiàn)，及時(shí)分享在班級(jí)群里，讓家長(zhǎng)感受多媒體教育資源互動(dòng)性的好處，有利于家園共育，幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)。另外多利用PPT課件，減少教師的板書時(shí)間，使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，提高幼兒的理解能力。在幼兒園中還要確保攝像頭可以全方位覆蓋，這樣可以避免許多家園之間的矛盾，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任，確保幼兒園的工作是透明公開的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)對(duì)家園共育模式的提升作用是巨大的。因此，我們要正視家園共育模式中的問(wèn)題，利用互聯(lián)網(wǎng)解決家庭與幼兒園之間的矛盾，不斷完善家園共育模式，實(shí)現(xiàn)教育的有效性，讓幼兒可以健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙夢(mèng)嬌.關(guān)于幼兒園家園共育的研究[J].求知導(dǎo)刊，2018（7）：79.

[2]梁麗萍.家園共育理念的內(nèi)涵剖析與幼兒教育發(fā)展[J].讀寫算（教師版），2019（10）：16-17.

注：本文系甘肅省酒泉市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項(xiàng)課題《引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)有效參與家園共育的研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)JQ[2019]GHB004。