如何在道德與法治教學(xué)中滲透生命教育

謝婷

摘 要：初中《道德與法治》課程是品德教育體系中的重要課程，目前部分中學(xué)對待這門課程的重視程度不夠，在相關(guān)知識教授過程中，流于表面應(yīng)試化的內(nèi)容，對生命的內(nèi)在涵義和價值體現(xiàn)，沒有深入進行講解。本文提倡要轉(zhuǎn)變生命教育的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，挖掘現(xiàn)實資源，豐富課堂教學(xué)素材，強化情感教育和疏導(dǎo)，構(gòu)建和諧、友愛的師生關(guān)系，加強學(xué)生對生命價值觀的深刻理解和感悟。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;滲透教學(xué);生命教育

初中學(xué)生正處于青春發(fā)育的重要時期，也是世界觀、人生觀、價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，重視并加強初中學(xué)生的生命教育，對學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。作為初中階段重要的一門德育課程《道德與法治》，承擔(dān)了對學(xué)生開展生命教育的重要職責(zé)，是學(xué)生懂得生命珍貴涵義，接受生命教育的最佳途徑。因此，分析當(dāng)前《道德與法治》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何在《道德與法治》課程教學(xué)中良好地滲透生命教育，是本文重點要討論的內(nèi)容。

一、教學(xué)問題分析

（一）重視程度不高

新課程改革正在不斷深入，目前整個教育階段的教育理念、方式方法都隨之發(fā)生了巨大的變化，全面掌握科學(xué)文化理論知識，只是教育的其中內(nèi)容，重要的是還要對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出更高的要求，所以，學(xué)校要加強開展品德教育、法治教育課程，是非常有必要的。

以初中《道德與法治》課程為案例，雖然初中教學(xué)階段設(shè)置了這門課程，但是其地位在整個初中教學(xué)過程中并不受到重視。部分學(xué)校還是只把影響升學(xué)率、考試分?jǐn)?shù)與排名等應(yīng)試化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)作教學(xué)的重點來抓，這無不與新課程改革的要求相去甚遠[1]。

（二）知識教授不深刻，流于表面形式

初中《道德與法治》課程的內(nèi)容涉及面廣泛，它是用來開展德育和法律知識教育的重要途徑。有關(guān)生命教育的知識點，就融在這門課程的教學(xué)之中，通過生命理論知識和生命實踐學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對生命涵義和價值的深刻理解。

然而，當(dāng)前的《道德與法治》課程教學(xué)，教師只注重課本中的內(nèi)容講解，常常照本宣科，往往浮于表面的形式，沒有結(jié)合生命安全、生命教育等實踐案例，深入挖掘和傳授關(guān)于生命的內(nèi)涵與擴展，明顯使學(xué)生對生命教育的理解不夠深入和透徹。

二、積極探索生命教育的教學(xué)措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

《道德與法治》作為初中階段的德育課程，其重要的思想道德與法律法規(guī)教育作用不容忽視，政治教師或者德育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升對這門課程的認識，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱里的要求，認真落實每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

在《道德與法治》課程教學(xué)中，加強生命教育主題內(nèi)容，需要教師在講課模式和授課技巧上，不斷開拓創(chuàng)新。例如，教師可以利用微課視頻、PPT、動畫短片等多種形式，來展現(xiàn)生命教育的真實案例，可以在課堂開展生命教育話題討論，可以分組開展生命教育主題情景劇表演，還可以進行各種課堂游戲等，讓學(xué)生在實踐教育中，體會生命的價值，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、保護生命安全、維護他人生命的人生品質(zhì)。唯有這樣較好地將教材理論知識與生命實踐教育有機結(jié)合，才能獲取良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)《道德與法治》課程在生命教育課題方面的教學(xué)目標(biāo)。

（二）挖掘現(xiàn)實資源，豐富課堂教學(xué)素材

在《道德與法治》課程中滲透生命教育主題，要注重課堂設(shè)計環(huán)節(jié)的新穎，內(nèi)容的與時俱進，拒絕教師照本宣科，一味地灌輸理論知識，這樣不但起不到良好的生命示范教育作用，而且容易讓學(xué)生失去上課的積極性。

生命教育的話題，與我們的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，教師要善于在人們的現(xiàn)實生活找尋資源，收集加整理再進行加工，使其變成講課的案例，用到生命教育課程教學(xué)內(nèi)容中，不斷豐富課堂教學(xué)的素材。例如“馬航MH370”事件、“重慶萬州公交車墜入長江”事件、“科比和女兒雙雙飛機墜毀身亡”事件、“重慶飛往西藏的航空飛機擋風(fēng)玻璃破裂事件”等，都可以作為教學(xué)素材，在課堂上進行深入探討，讓學(xué)生在這些熱點真實事件中有所感悟，不斷提升情感體驗的能力，深刻理解生命至上的重要意義[2]。

（三）強化情感疏導(dǎo)，打造和諧課堂氣氛

生命教育課程的教學(xué)，要改變以教師為中心的講課節(jié)奏，與學(xué)生之間變成平等的、親密的、和諧的師生關(guān)系，多用情感的模式來進行生命話題教育，幫助疏導(dǎo)學(xué)生的心理，加強學(xué)生對生命價值的理解。

生命教育的課堂教學(xué)中，教師要積極想辦法營造和諧、友愛的課堂氛圍，讓學(xué)生靜下心來投入學(xué)習(xí)，教師還可以利用各種各樣的講課手段，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強師生互動頻率，通過開展各種生命教育實踐活動，使學(xué)生加強對理論知識的認知和對生命情感的感悟。另外，德育教師或政治教師要加強自身教學(xué)技能水平的培訓(xùn)，不斷提高生命教育教學(xué)質(zhì)量，用富有感染力的教學(xué)過程將這門課程的教學(xué)任務(wù)落到實處。

綜上所述，在初中《道德與法治》課程教學(xué)中滲透生命教育，是初中德育體系中的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前新課程改革趨勢下的必然要求。分析這門課程教學(xué)的現(xiàn)狀對推動教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義，它讓教育者清醒地認識到當(dāng)前的生命教育等德育工作存在的種種問題，針對工作中的不足積極探究解決辦法，從思想理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等層面進行革新，促進生命教育內(nèi)容更好地融入《道德與法治》課程教學(xué)過程，有效落實德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的生命道德品質(zhì)。

參考文獻：

[1]朱春燕.（2019）.如何在道德與法治教學(xué)中滲透生命教育.山海經(jīng)：教育前沿（5），0343-0343.

[2]李彬，&涂小華.（2018）.初中道德與法治課教學(xué)中如何滲透生命教育.科學(xué)咨詢（11），81-81.