周學(xué)忠
摘 要:在傳統(tǒng)教學(xué)中,初中化學(xué)教師主要是在講臺上對學(xué)生進行灌輸式教育,而化學(xué)本身就是相對較難的學(xué)科,需要大量數(shù)據(jù)實驗和定律驗證各種化學(xué)方程式,傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)并沒有起到正向作用,反而學(xué)生在上課過程中出現(xiàn)溜號現(xiàn)象,錯過教師講解的知識點,導(dǎo)致后面知識點學(xué)習(xí)跟不上教師的節(jié)奏,因此教師要改變教學(xué)方式,將學(xué)生作為教學(xué)主體,重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,同時可以將生活化教學(xué)引進化學(xué)學(xué)科中,提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對初中化學(xué)生活化教學(xué)具體實施措施進行詳細解析。
關(guān)鍵詞:初中化學(xué);生活化教學(xué);措施
化學(xué)是我們?nèi)粘I钪凶畛R姷纳钪郑钐幪庪x不開化學(xué),如生物制藥、生活清潔等,其是非常具有實踐性和生活性的學(xué)科,所以教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,重視學(xué)生的教學(xué)主體地位,引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時能真正將化學(xué)應(yīng)用在日常生活中,而不是僅會做練習(xí)題,能將所學(xué)知識活學(xué)活用,提高應(yīng)用能力。所以鼓勵教師將生活化教學(xué)帶入化學(xué)教學(xué)中,通過學(xué)生熟悉的生活場景和經(jīng)驗,使學(xué)生更好地理解化學(xué)知識點,提高學(xué)生的化學(xué)成績。
一、創(chuàng)設(shè)生活化情境,提高學(xué)生的觀察能力
化學(xué)是一門探究生活、研究自然的學(xué)科,但是在課堂上更多的是教師給學(xué)生進行填鴨式教育,讓學(xué)生對課本中知識點進行死記硬背,忽略學(xué)生對知識點的真實掌握情況,忽視學(xué)生的主體地位,教學(xué)方式單一,課堂上很少對生活內(nèi)容進行拓展,導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣低,理解困難,逐漸失去對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,所以教師要改變教學(xué)方式,用生活中的實例創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生通過情境對化學(xué)反應(yīng)進行觀察,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。比如王生在做飯調(diào)料汁時,發(fā)現(xiàn)放入的鹽只有一小部分溶解了,還有一部分沒有溶解,這時王生加了一小勺水,發(fā)現(xiàn)鹽又溶解了一些,他又放了一大勺水,發(fā)現(xiàn)碗里沒有鹽了,那么鹽在水中的溶解度是多少呢?通過這樣創(chuàng)設(shè)生活情境,調(diào)動學(xué)生對溶解課程學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)內(nèi)容生活化,鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力
在化學(xué)教學(xué)中,教師上課時直接講課本內(nèi)容,學(xué)生剛開始接受起來會比較吃力,覺得化學(xué)學(xué)習(xí)很難。如果教師在給學(xué)生上課時,將化學(xué)帶入生活情境中,根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗入手,找到學(xué)生感興趣的話題或情境,學(xué)生會很容易理解,進而提升學(xué)生對接下來化學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣,同時更想了解化學(xué)和生活之間的各種聯(lián)系,調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲。比如教師在上課時,可以問學(xué)生我們平時喝可樂、雪碧時,總是會打氣嗝。大家知道這個氣嗝是什么嗎?是怎么產(chǎn)生的呢?學(xué)生都喝過可樂,對于教師形容的狀態(tài)很熟悉,然后教師便可順利引出“二氧化碳”知識點的學(xué)習(xí)。或者教師可以提問吃完飯洗碗用的洗滌靈為什么能將油漬分解,把碗洗得這么干凈?通過這樣的問題可以很快調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時可以鍛煉學(xué)生平時對日常生活的觀察能力。
三、家庭作業(yè)生活化,鞏固學(xué)生的能力
傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師在課后給學(xué)生留家庭作業(yè)時,都是讓學(xué)生將今天所學(xué)的化學(xué)名詞概念、方程式進行抄寫,然后背下來,學(xué)生很多時候都是寫一遍就忘記了,哪怕背下來知識點,當(dāng)真正生活中遇上問題時,也無從下手,不知道怎么能將所學(xué)運用到生活中,所以教師可以把家庭作業(yè)生活化。比如學(xué)習(xí)碳酸具有腐蝕性,教師可以讓學(xué)生自己總結(jié)日常生活中有哪些物品含有碳酸類物質(zhì),自己動手做實驗觀察是怎樣分解的,分解現(xiàn)象是什么樣的,讓學(xué)生寫下觀察報告,這樣學(xué)生會對碳酸的學(xué)習(xí)加深記憶。
四、實驗教學(xué)生活化,增強學(xué)生的實踐體驗
化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,教師通過實驗,讓學(xué)生對化學(xué)元素之間產(chǎn)生的反應(yīng)可以更加直觀地觀察,進而理解抽象概念,那么在化學(xué)實驗教學(xué)中,教師也可以采用生活化實驗,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)碳酸時,教師讓學(xué)生做一個實驗,將一個完整的雞蛋放進可樂中,用保鮮膜包起來,讓學(xué)生猜想會發(fā)生什么變化。為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?學(xué)生能觀察到當(dāng)雞蛋泡進可樂中時,表面會逐漸冒出小泡泡,越來越多、越來越快,這時教師可以給學(xué)生講解,可樂中含有碳酸鈣,和雞蛋殼相互作用,產(chǎn)生大量二氧化碳,同時雞蛋殼逐漸被腐蝕掉。通過這樣的實驗,增強學(xué)生對碳酸的理解,增強學(xué)生的實踐體驗。
綜上所述,教師可以采用創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)方式,提升學(xué)生的觀察能力,觀察生活中可以使用到的化學(xué)知識,提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的求知欲,將教學(xué)內(nèi)容進行生活化處理,引用學(xué)生的生活經(jīng)驗,講解化學(xué)原理,加深學(xué)生的理解,讓學(xué)生更高效地對所學(xué)內(nèi)容進行吸收。教師在課后布置生活化家庭作業(yè),讓學(xué)生在課后更好地對所學(xué)知識點進行復(fù)習(xí)和鞏固,在進行化學(xué)實驗課程時,生活化的實驗更能吸引學(xué)生的實驗興趣,增強學(xué)生的體驗感,豐富化學(xué)教學(xué)模式,提高學(xué)生的參與度,并且能讓學(xué)生自己具備解決日?;瘜W(xué)常識的生活小技巧,提高化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。
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