張婧雅

摘 要：培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，應(yīng)該以積極向上的文化積淀作為起點(diǎn)，營(yíng)造幼兒園良好的文化氛圍。從分析幼兒手工課教學(xué)的審美價(jià)值入手，面向生活，重視幼兒美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐體驗(yàn)，以及加強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

關(guān)鍵詞：幼兒手工;活動(dòng)指導(dǎo);幼兒美術(shù);學(xué)習(xí)興趣

一、關(guān)于幼兒手工課教學(xué)的審美價(jià)值

1.幼兒手工制作活動(dòng)的意義

幼兒手工活動(dòng)是美術(shù)教育的一部分，幼兒手工制作是繪畫的基礎(chǔ)。這里的手工活動(dòng)，離不開必要的裝飾與雕塑的技巧培養(yǎng)。幼兒手工活動(dòng)是幼兒早期發(fā)展思維能力、開發(fā)智力，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“兒童的智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上。”由此可見手工活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力、思維能力、審美能力的重要性。教師要為幼兒提供富有創(chuàng)造性的活動(dòng)空間，提供自主性活動(dòng)的環(huán)境條件，充分利用自然界蘊(yùn)藏的低成本手工材料資源，如樹葉、花草、貝殼、黏土、蛋殼、石頭等，在選取材料中讓孩子親近大自然，實(shí)現(xiàn)與大自然和諧相處的愿望。

2.手工活動(dòng)和美術(shù)教學(xué)的聯(lián)系

在選取手工材料的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒觀察事物，感受事物的特征，培養(yǎng)幼兒的審美能力。比如采集樹木的葉片，引導(dǎo)幼兒觀察葉子千姿百態(tài)的形狀、五彩繽紛的顏色，積極培養(yǎng)幼兒對(duì)自然美的觀察能力。教師指導(dǎo)幼兒選擇好樹葉以后，可以進(jìn)行貼樹葉活動(dòng)。教師要引導(dǎo)幼兒將各種樹葉進(jìn)行比較，仔細(xì)觀察各種樹葉的形狀、色彩等，找出樹葉各自的特點(diǎn)，認(rèn)真想一想：樹葉像什么？可以制作成什么圖形？卵圓形葉片像動(dòng)物的身體;圓形葉片像小貓、人的頭部，掌狀的樹葉可以制作金魚的尾巴;瘦長(zhǎng)的棗核狀樹葉可以制作小船、蜻蜓的翅膀等。這樣，可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美情趣。

二、面向生活，重視幼兒美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐體驗(yàn)

1.探究幼兒美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系

美術(shù)與其他學(xué)科、現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系緊密，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)研究，尋找美術(shù)與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，著眼于幼兒美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活在美育中的連接點(diǎn)，堅(jiān)持以幼兒審美情趣為中心。例如，教師利用包裝紙的圖案，通過(guò)設(shè)計(jì)剪紙圖畫，讓幼兒掌握簡(jiǎn)單的線條構(gòu)圖，如線條的勾勒、著色的濃淡，從而欣賞自然景物的魅力，人物的神情、姿態(tài)所體現(xiàn)的美感。美術(shù)課是引起心靈愉悅的藝術(shù)課程，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒探究發(fā)現(xiàn)美的價(jià)值，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入欣賞生活美的氛圍，圍繞自己喜歡的繪畫形象，運(yùn)用線條、色彩繪畫，傾注思想感情，綜合運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)、技能，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

2.引導(dǎo)幼兒參加美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的繪畫興趣

幼兒的學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)，在繪畫作品欣賞與繪畫實(shí)踐中是相互聯(lián)系、共同促進(jìn)的整體，不能簡(jiǎn)單割裂開來(lái)。教師要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)幼兒繪畫活動(dòng)的安排要面向社會(huì)生活。例如，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)腦、動(dòng)手技能，讓幼兒捏泥人、雕花鳥、疊紙飛機(jī)、染魔方塊，這樣有趣味的美術(shù)活動(dòng)要經(jīng)常開展，這是實(shí)現(xiàn)美術(shù)愿望的基本源泉。

三、重視美術(shù)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的審美能力

1.加強(qiáng)美術(shù)作品的欣賞指導(dǎo)

美術(shù)欣賞是幼兒美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，幼兒要在欣賞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)審美，說(shuō)出內(nèi)心感受。教師要通過(guò)幼兒美術(shù)課的欣賞活動(dòng)與情境創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)作品的欣賞引導(dǎo)和美術(shù)常識(shí)的介紹和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、認(rèn)識(shí)美。手工制作的實(shí)物粘貼與裝飾，就是欣賞的基礎(chǔ)。教師要確保幼兒美術(shù)欣賞指導(dǎo)的針對(duì)性，面向生活，引導(dǎo)幼兒欣賞、評(píng)判美術(shù)技能中的具體問題，進(jìn)行審美導(dǎo)向的教學(xué)。

2.培養(yǎng)幼兒的想象能力

關(guān)注幼兒的想象力，應(yīng)是幼兒美術(shù)教學(xué)不可或缺的教學(xué)理念。培養(yǎng)幼兒的想象力，是開啟幼兒智慧大門的鑰匙。幼兒手工課教學(xué)的想象力培養(yǎng)是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的。教師要讓幼兒觀察實(shí)物，動(dòng)手制作，為幼兒提供各種各樣的“美感形象”。因此，豐富的感性認(rèn)識(shí)是幼兒想象力發(fā)展的源泉。

總之，幼兒的手工活動(dòng)指導(dǎo)，必須堅(jiān)持從直觀的實(shí)物圖形入手。手工活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐要以審美教育為主線，以培養(yǎng)幼兒的審美能力為中心，為幼兒學(xué)習(xí)繪畫技巧，學(xué)會(huì)繪畫奠定基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)幼兒欣賞生活中無(wú)窮無(wú)盡的自然美，創(chuàng)造藝術(shù)美，喚起幼兒對(duì)藝術(shù)的真切感受，培養(yǎng)幼兒的審美情操和良好的思維品格。

參考文獻(xiàn)：

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