高職院校醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫建設探究

岳若蒙

（南陽醫(yī)學高等專科學校，河南 南陽 473000）

《教育部辦公廳關于做好職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫2019年度相關工作的通知》指出：按照“國家急需、全國一流、面向專業(yè)”的要求，圍繞國家和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)與支柱產(chǎn)業(yè)，聚焦技術技能型人才緊缺的職業(yè)領域，建立一批優(yōu)質資源庫，提升教學信息化水平，帶動教育理念、教學方法和學習方式變革，為在校生、企業(yè)員工和社會學習者提供服務，增強職業(yè)教育服務社會能力，不斷提高職業(yè)教育質量，為經(jīng)濟社會高質量發(fā)展提供技術技能型人才支撐。本文以南陽醫(yī)學高等?？茖W校醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫建設為例，探究高職院校教學資源庫建設相關內容。

1 高職院校醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫建設現(xiàn)狀

經(jīng)過不斷努力，我國高職醫(yī)學影像技術專業(yè)建設取得一定成效，但各院校在教學資源建設方面缺乏統(tǒng)一標準，普遍存在重量輕質、重復建設和資源浪費等現(xiàn)象，迫切需要從立足全行業(yè)的高度，建設高水平的醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫，以滿足培養(yǎng)醫(yī)學影像技術專業(yè)技能型專門人才的需要。從2010年起，國家立項建設近100個專業(yè)教學資源庫，而醫(yī)學影像技術專業(yè)至今尚無國家級立項資源庫，無法滿足學習者自主學習和施教者教育教學需要，不利于提高醫(yī)學影像技術專業(yè)服務能力、從業(yè)人員素質，不利于醫(yī)學影像技術專業(yè)教學成果共享。

2 高職院校醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫建設意義

2.1 推動專業(yè)教學改革，提高醫(yī)學影像技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量

通過醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫建設，帶動醫(yī)學影像技術專業(yè)教育教學改革，推動專業(yè)師資隊伍建設、課程開發(fā)，建立醫(yī)學影像技術專業(yè)媒體素材庫、行業(yè)標準庫、法規(guī)庫，共享專業(yè)素材，建立醫(yī)學影像技術專業(yè)教學門戶網(wǎng)站，使線上學習成為課堂教學的延伸，提高人才培養(yǎng)質量。

2.2 滿足醫(yī)學影像技術領域不同需求，提高醫(yī)學影像技術專業(yè)服務能力

加強醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫建設，讓在校生、教師、社會人員等多元用戶在接受學歷教育、繼續(xù)教育及終身學習過程中，依托網(wǎng)絡媒介獲得豐富的學習資源和技術服務，進而提高醫(yī)學影像技術專業(yè)服務能力。

（1）對學生而言，拓寬學習空間和場所，學生可以在課外通過醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫實現(xiàn)系統(tǒng)化、個性化學習，并實現(xiàn)學習目標。此外，資源庫還提供就業(yè)服務平臺，提供就業(yè)指導、就業(yè)服務、信息交流渠道，有助于提升醫(yī)學影像技術專業(yè)學生就業(yè)率和就業(yè)質量。

（2）對教師而言，可以針對不同教授對象和教學要求，利用資源庫靈活組織教學內容，實現(xiàn)教學目標。而且資源庫中的素材為教師備課和教學提供了豐富、優(yōu)質的教學資源，避免了大量的重復性勞動，提高了工作效率和教學質量。

（3）對社會學習者而言，借助醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫這樣一個共享型的資源平臺，社會學習者能得到個性化指導，從而增強職業(yè)教育服務社會能力，為構建終身教育體系、促進學習型社會建設提供條件。

3 高職院校醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫建設思路

醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫遵循“一體化設計、結構化課程、顆?；Y源”的建設脈絡，以滿足用戶使用需求為目標，根據(jù)專業(yè)領域特點，進行資源布局與運行平臺功能的一體化設計；以學習者為中心，建立資源分類體系，通過關鍵詞索引，聚類關聯(lián)資源，為用戶推送符合期望值的典型學習方案，強化應用功能和共享機制。

3.1 組建校、院、企合作團隊，明確職責，分工協(xié)作

通過校、院、企多元合作，組建由醫(yī)藥衛(wèi)生類院校教學名師與優(yōu)質醫(yī)療機構、國內外知名醫(yī)學影像設備企業(yè)行業(yè)精英及各方面專家構成的建設團隊，確保資源庫建設高起點、高質量和高水平。

3.2 開展專業(yè)調研，科學設計資源庫整體框架

首先，對醫(yī)學影像技術行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、醫(yī)院及企業(yè)人才需求狀況和全國醫(yī)學影像技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力進行充分調研，并結合醫(yī)學影像技術工作崗位確定典型工作任務、內容及崗位能力標準；其次，與各院校教育專家進行科學論證，明確醫(yī)學影像技術專業(yè)教學方向，兼顧不同類型學習者學習要求，確定課程體系、專業(yè)標準、人才培養(yǎng)方案；最后，按照醫(yī)學影像技術職業(yè)化過程，依托顆?；Y源、結構化課程，系統(tǒng)化設計“一個資源中心、一個管理與學習平臺”的資源庫整體框架。

3.3 以崗位需求為導向，構建課程體系

調研發(fā)現(xiàn)，專業(yè)畢業(yè)生主要就職于各級醫(yī)院影像檢查技術及相關崗位，包括X線操作技師、介入操作技師、CT檢查技師、MRI檢查技師、超聲操作員、放射治療技師、影像核醫(yī)學檢查技師等?；卺t(yī)學影像檢查技術相關崗位的工作任務和工作流程，分析行動領域，歸納典型工作任務，確定職業(yè)能力要求，結合職業(yè)資格考試要求進行課程體系改革，設計“四模塊、七核心”課程體系，包括公共必修課、專業(yè)基礎必修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課4個模塊，涉及醫(yī)學影像設備學、醫(yī)學影像檢查技術、醫(yī)學影像診斷學、內科學、超聲診斷技術、外科學、醫(yī)學影像解剖學7門課程，培養(yǎng)學生項目基礎技能、項目專項技能、項目專項頂崗技能、項目綜合頂崗能力。突出課程設置的針對性，使技能訓練與現(xiàn)代醫(yī)學影像技術操作實際接軌，滿足高素質、高技能實用型人才培養(yǎng)需要。

3.4 完善系統(tǒng)功能，注重推廣，鼓勵教學創(chuàng)新，提高教學質量

充分發(fā)揮專業(yè)教學資源庫的作用，使教學者、學習者能夠方便地在電腦、手機、Ipad等終端上互動。引入慕課、翻轉課堂、混合式教育等先進理念，教師使用資源庫進行備課并實施課堂教學，使線上教學互動、自主學習與線下討論相結合，同時利用平臺對師生線上教學與學習情況進行全過程監(jiān)控與考評，使以學習者為中心的教與學活動突破課堂45分鐘的限制，促進教學改革，確保教學質量。

4 高職院校醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫建設內容

4.1 行業(yè)資源建設

行業(yè)信息是專業(yè)建設的重要依據(jù)，能為制定人才培養(yǎng)目標提供參考，使學生了解專業(yè)培養(yǎng)目標、就業(yè)崗位、職業(yè)發(fā)展等信息，以便對職業(yè)生涯進行規(guī)劃。

4.2 專業(yè)資源建設

專業(yè)資源是醫(yī)學院校開設醫(yī)學影像技術專業(yè)、設置課程、組織教學的依據(jù)，包括醫(yī)學影像技術專業(yè)全國及區(qū)域人才需求調研結果、行業(yè)職業(yè)標準及崗位職業(yè)能力調研結果、專業(yè)介紹、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系建設成果等資源，該資源同時考慮全國范圍內的普適性和區(qū)域特色性，并不斷融入醫(yī)學影像新技術，使醫(yī)學影像技術專業(yè)充滿活力和生命力。

4.3 課程資源建設

課程資源建設是資源庫建設的核心，包括課程標準、課程方案、職業(yè)標準、數(shù)字化理論教材、實訓教材、實訓指導書、教學課件、習題庫、試題庫等資源。通過問卷調查、座談等方式，了解全國醫(yī)學影像技術專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，加強醫(yī)學影像設備學、醫(yī)學影像檢查技術、醫(yī)學影像診斷學、超聲診斷學、內科學、外科學、介入放射學、醫(yī)學成像原理、影像電子學基礎、醫(yī)學影像解剖學、生理學、病理學、放射物理與防護13門課程資源建設，并共享數(shù)字化資源。同時結合各地區(qū)行業(yè)發(fā)展狀況，開設地區(qū)特色課程，共享其課程資源。

4.4 素材資源建設

素材資源內容包括文本、圖片、試題、課件、教學音頻、視頻、動畫等。

4.5 資源庫管理平臺

聯(lián)合專業(yè)網(wǎng)絡公司，通過對教學資源庫系統(tǒng)進行分析，結合企業(yè)、學生、教師等多方面需求，完成專業(yè)教學資源庫管理平臺設計與構建，為教學資源庫使用、推廣提供支撐。

5 結語

加強高職院校醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫建設，可以匯集優(yōu)質教學資源，提高職業(yè)院校教育教學水平，突破教學的時空限制，促進學生終身學習。但高職院校醫(yī)學影像技術專業(yè)教學資源庫建設是一項系統(tǒng)工程，是一個循序漸進的過程，一方面，加強對資源庫的推廣與應用，并根據(jù)使用反饋意見，對資源庫框架進行優(yōu)化；另一方面，建立資源庫平臺運行管理和更新維護機制，根據(jù)醫(yī)學影像技術行業(yè)和教育發(fā)展要求對前期建設內容進行更新及補充，不斷豐富教學資源，促進資源庫可持續(xù)發(fā)展。