（河南農業(yè)大學體育學院 河南 鄭州 450046）

1、習近平新時代體育工作重要論述構建“健康第一”理念的詮釋

習近平總書記在十九大上提出“加快推進體育強國”的戰(zhàn)略構想，這一構想起到了為新時代體育教育工作指明方向的作用。其核心主要包括以“人的全面發(fā)展”為目標的體育價值旨歸，以“健康中國”為宗旨的體育強國，以“全民健身”為重點的大眾體育戰(zhàn)略，走“健康中國”之路的體育路徑選擇，樹立“健康第一”理念的體育教育自覺。

1.1、以“人的全面發(fā)展”為目標的體育發(fā)展目標

習近平新時代體育思想認為“人的全面發(fā)展”是“健康第一”理念的體育價值旨歸。蔡元培先生是我國著名教育學家，他也曾說過“健全人格，首在體育”，由此可見，在各個時代體育都對人類有著巨大的影響，不僅可以立德樹人，培養(yǎng)不屈的民族精神，更是實現(xiàn)復興偉大中國夢的重要教育渠道。

體育活動是促進人們身體健康和提高生活質量的好方法；體育教育提升人的認知水平和道德素養(yǎng)；體育賽事培養(yǎng)人的規(guī)則意識和契約精神；運動休閑助力個體自我實現(xiàn)。因而可知：體育以人的身體活動作為基礎手段，使身心健康全面發(fā)展，最后實現(xiàn)“人的全面發(fā)展”。

1.2、“健康中國”戰(zhàn)略的體育發(fā)展路徑

習近平新時代體育思想認為“健康中國”國家戰(zhàn)略是“健康第一”理念的體育發(fā)展路徑?！敖】抵袊敝械摹敖】怠辈粌H指人的健康，還是“人的全面發(fā)展”的健康，其寓意是深刻的，具體發(fā)展路徑如下：

增強體質與人才培養(yǎng)路徑：學校應該加大對體育課程的重視程度，充分利用體育課程來鍛煉、培養(yǎng)學生的意志，增強學生體質健康。社會傳播路徑：在重視體育的背景下，不僅要做到引導更要注重傳播，只有不斷傳播體育文化，才能影響到更多的人，從而改變體育鍛煉氛圍。賽事組織與推廣路徑：競賽是促進體育活動開展的重要形式，可以吸引更多的人群關注、參與體育活動。在各地市舉行運動會不僅傳播了體育文化，而且促進體育項目更好的開展與推廣，從而不斷加大對體育項目的宣傳，使廣大群眾參與其中。

1.3、“健康第一”的體育核心素養(yǎng)教育理念

“健康第一”是新時代體育工作的核心，“健康第一”也是新中國以來歷代領導人的要求。習總書記強調：“體育不僅能促進人的全面發(fā)展，也能推動社會的經濟進步，不僅能豐富人民的精神世界，并且可以激勵人民突破自我，所以他的地位是不可替代的?！蓖瑫r，新時代的“健康第一”理念也為新時代學校體育工作的開展起到指導綱領的作用，他有著獨特的價值與內涵。

2、習近平新時代“健康第一”教育理念對幼兒體育鍛煉的教育意義

2.1、對幼兒身體健康的意義

幼兒期的體育活動對幼兒生理機能會產生巨大的影響；體育鍛煉能增加幼兒的身體器官系統(tǒng)的功能，促使骨骼生長加速，使幼兒身高增長；體育運動也能鍛煉幼兒的四肢，使其動作更加靈敏，增加肌肉力量；同時，體育鍛煉還能促進心肺功能，腸胃消化功能，神經系統(tǒng)的發(fā)育以及提高免疫力。

習近平新時代“健康第一”教育理念認為，只有做好全面的幼兒體育教育工作，才能最終培養(yǎng)優(yōu)秀的健康行為，這離不開教育過程中知識技能的培養(yǎng)，和健康意識養(yǎng)成，塑造幼兒健康行為的意義，就是能在未來的工作、生活、學習中發(fā)揮良性作用，因此，我們需要把視線回歸到健康本體。

2.2、對幼兒心理健康的意義

幼兒作為一個特殊群體，并不能像青少年或成年人一般去教育。其心理健康指不僅能夠對個體內部環(huán)境具有安全感，當面對外部環(huán)境時也可以有較好的適應能力。體育鍛煉對幼兒心理健康的促進作用主要包括：改善情緒，提高自尊，增強自信心；緩解壓力，抑制焦慮、抑郁等不良情緒，最終塑造出陽光開朗、積極樂觀的性格。

習近平新時代“健康第一”教育理念認為，全面做好幼兒體育基礎教育對幼兒的心理健康也有巨大影響。這種對幼兒的教育影響是潛移默化的，當幼兒具有較高的體育情感、意志、人格就能培養(yǎng)良好的道德和人文素養(yǎng)，實現(xiàn)態(tài)度、思想、精神的塑造，最終更好的成就自己、服務于社會。

2.3、對幼兒生活能力的意義

幼兒的生活能力包括習慣與自理能力、認知能力和品德與社會性。習慣與自理能力是指幼兒在生活中照顧自己的能力。認知能力主要包括思維推理能力、一般認知能力、身體認知能力。品德與社會性很重要，是培養(yǎng)健康的人、獨立的人的基礎。而體育鍛煉就是培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、認知能力、社會交往能力，環(huán)境適應能力的良好途徑。

而習近平新時代“健康第一”教育理念認為良好的幼兒體育教育可以使幼兒養(yǎng)成合適的飲食習慣、生活習慣、體育參與習慣等，充分發(fā)揮體育精神的教育激勵作用，適應不斷變化的自然和社會環(huán)境，做到自強不息、超越自我，這也是“健康第一”理念的價值所在。

3、構建幼兒體育鍛煉健康機制存在的問題

3.1、幼兒體育鍛煉的場地管理、物質條件缺乏社會保障

科學的、適宜的戶外體育活動，能夠積極的、正面的促進幼兒的身心健康，增加體育鍛煉的興趣。但是，幼兒鍛煉的場地及物質條件無法保障，具體如下：

社區(qū)幼兒體育鍛煉的場地及設施不完善：在社區(qū)里，中老年人的體育場地有很多，但專門的幼兒體育場地卻幾乎沒有。除社區(qū)外，當前我國多數幼兒園體育活動空間小，由于沒有充足的讓幼兒進行體育鍛煉的場地，只能在幼兒園的組織下進行簡單的操課，運動量完全達不到幼兒身體所需量，而自由活動時間幼兒所進行的也不過是“你追我跑”罷了。

物質條件保障機制不完善：大多數幼兒園并沒有充足的體育活動器材，雖然有些幼兒園會根據他們有限的空間來配置器材，但卻沒有考慮到怎樣使用器材能達到幫助孩子們達到全面均衡發(fā)展的問題。

3.2、幼兒的體育鍛煉趣味性、實效性無法保障

能夠給孩子帶來趣味性的活動有很多，但總體來看，幼兒園在內容素材的選擇和組織編排方式上無法做到創(chuàng)新，老舊的游戲不能使幼兒提起興趣，這就無法做到強身健體。有趣味性的體育活動能夠充分激發(fā)幼兒的特長和興趣，培養(yǎng)幼兒健康的性格，拓展幼兒的大腦，增加幼兒的學習能力，促進幼兒的身心全面發(fā)展。

另外，幼兒體育鍛煉的實效性主要在于活動組織能否有效的進行體育鍛煉組織，當體育游戲與幼兒教育相結合，適宜的活動頻次和運動時間可以使幼兒身體達到合適的運動強度，不同的場地器材、多樣的活動方式同時展開，才能真正的將教育實踐于體育鍛煉中，從而發(fā)揮體育活動的作用，有效的促進幼兒身心健康。

3.3、“社會—學校—家長—幼兒”聯(lián)動機制不健全，制度無法保障

主觀因素主要有：一是學校方面：幼兒園教師自身知識、經驗的儲備不足，存在多方面能力的欠缺，因此需要學校給予科學化、系統(tǒng)化的教育知識培養(yǎng)，從而更好的教導幼兒活動；二是家長方面：“重智輕體”的觀念還較為嚴重，對幼兒體育教育的 重視度不夠，比起體育活動他們更青睞于讓孩子參加其他興趣班；三是幼兒自身：幼兒具有情緒性強、模仿力強等特點，比起體育游戲他們也容易被外界復雜多樣的動畫片、網絡游戲等吸引；四是政策方面：專門針對幼兒體育的政策法規(guī)及幼兒的體育課程體系和課程標準有待完善和補充；五是安全性方面：即幼兒體育教育中的風險評估工作。在保證幼兒健康鍛煉的同時，安全是進行體育活動的基礎和前提，安全是活動開展的首要考慮因素。

4、結論與建議

4.1、結論

綜上所述，我國目前的幼兒體育教育現(xiàn)狀并不理想，幼兒體育鍛煉存在有很大問題，存在著來自于：幼兒體育鍛煉的場地、設施及保障機制不完善，物質條件匱乏；幼兒的體育鍛煉趣味性、實效性無法保障；以及教育水平落后，聯(lián)動機制不健全，教育人群受限等多方面的制約。

幼兒體育教育發(fā)展之路任重而道遠，改革是個大工程，若想解決體育事業(yè)中出現(xiàn)的各種問題，一定不能脫離勇于實踐和頂層設計兩手抓。需要學校和家長的聯(lián)合、國家和政府的支持、社會各界的配合；幼兒園方面應盡快加強師資培養(yǎng)，增加幼兒教育的趣味性；政府各部門出臺相關政策、落實改革進度、完善評價方案。終身體育理念需從娃娃抓起，助力我國更快由“體育大國”向“體育強國”邁進。

4.2、建議

習近平新時代“健康第一”教育理念下構建幼兒體育鍛煉健康機制的建議措施具體如下：

（1）政府出臺相關政策，加強幼兒體育鍛煉的設施建設。

習總書記在全國教育大會上明確提出，要調動社會各界的力量支持學校體育。各學校要和體育部門相互融合，引用優(yōu)質的體育資源進校門，最大限度推動學校體育的健康發(fā)展。國家政策的推動是吸引人才、資金、社會資源進入到幼兒體育領域最為有效的手段，從國家層面出臺專門針對幼兒體育的引導性文件，引領幼兒體育發(fā)展，如體育場地器材的配置標準、幼兒體育教學指導綱要、幼兒體育教學評估標準、幼兒身體活動指南、幼兒體育宣傳手冊等，對幼兒體育的發(fā)展起到政策助推和科學指導作用。

（2）以幼兒需求為導向，社會學校聯(lián)動開展趣味性體育活動。

在想如果提高幼兒體育能力問題時，就要先從幼兒角度考慮，去了解他們喜好，他們的真實需求；老師不能只當“領導者”，老師也應該是名“參與者”，通過給孩子合適的引導，為他們創(chuàng)造出更適宜更有趣的體育活動。即幼兒教師收集幼兒的真實想法和興趣以幼兒的真實需求為導向，安排合理的鍛煉場所、鍛煉內容，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性。同時將體育游戲的活動背景、游戲的情節(jié)和幼兒的游戲興趣相結合，還可以合理改變、創(chuàng)新游戲的規(guī)則和活動形式，讓他們在新鮮的活動中提起興趣，體驗游戲的樂趣。

（3）加強師資隊伍建設與管理，培養(yǎng)高素質幼兒體育教師。

習書記說過，辦好課堂教育關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。幼兒的年齡尚小，處于發(fā)育階段的他們沒有很強的學習和鑒別能力，老師作為組織者，他的知識素養(yǎng)、經驗儲備很大程度上決定著孩子的教育成果。所以幼兒教師能否接受更專業(yè)的知識培訓是很重要的問題，同時引進具有高素質、高學歷的幼兒教師，才能更好地了解幼兒的身心發(fā)展，提供更為科學、有效的體育活動方式與方法，運用專業(yè)的知識提升教學效果，從而完成提高園區(qū)內教師整體素養(yǎng)的目標。

（4）引導家長觀念，學校協(xié)同育人。

實施全民健身國家戰(zhàn)略是實現(xiàn)全面建成小康社會目標的必然要求，是實現(xiàn)人民群眾對幸福美好生活追求的重大舉措。實施全民健身少不了幼兒的參與，在幼兒教育中，家長的支持是很重要的一環(huán)。但一部分家長對體育活動存在認知偏差，幼兒園也需要通過和家長溝通，讓他們正確看待體育活動，明白適宜地體育活動對孩子的積極影響是非常大的。

（5）完善評價方式，建立健全綜合評價體系。

習近平指出，加快建設體育強國，就要精準的把握體育強國夢和中國夢的定位，深化體育改革，完善體育相關評價體系，推動體育理念發(fā)展。合適的幼兒體育評價對幼兒體育教育事業(yè)至關重要，他影響著體育活動的最終實施效果。要進一步豐富幼兒體育游戲的評價方式，需要采用多形式、多主體的方法進行評價。要采用多形式、多主體的評價方式，同時尊重幼兒的主體權利，使評價具有個性化，只有尊重了幼兒的個體差異才能反映出真實有效的幼兒發(fā)展水平。