江蘇省鎮(zhèn)江市大路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陶春元

隨著新課程改革的不斷深入，要求教師在教學(xué)時(shí)能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，始終以學(xué)生為主體，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生愿意進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，教師還要善于結(jié)合教材內(nèi)容，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，給予學(xué)生充足的動(dòng)腦與動(dòng)手的空間。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。教師要想提高課堂的教學(xué)效率，就要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)給自己帶來的快樂。數(shù)學(xué)是一門十分抽象的學(xué)科，而小學(xué)生由于年齡較小，抽象思維能力較弱，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中難免出現(xiàn)畏難情緒，甚至部分學(xué)生會(huì)害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師在教學(xué)時(shí)就要能結(jié)合教材內(nèi)容，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。比如，教師可以營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，利用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到教師的親和力。當(dāng)學(xué)生的身心處于較為放松的狀態(tài)時(shí)，使他們很容易投入學(xué)習(xí)中，并愿意主動(dòng)思考，大膽發(fā)言，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)

因?yàn)閷W(xué)生間的理解能力與接受能力各不相同，因此，教師在教學(xué)時(shí)就要能夠正視他們之間的差異。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)采取多樣化的教學(xué)形式，真正做到“因材施教”。同時(shí)，由于小學(xué)生年齡較小，他們上課時(shí)注意力集中時(shí)間相對(duì)有限，教師要想讓學(xué)生一節(jié)課都處于注意力高度集中的狀態(tài)是很難的。因此，教師要善于根據(jù)他們的認(rèn)知能力與水平、興趣愛好等，設(shè)計(jì)出形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)給自己帶來的快樂。

1.巧借游戲教學(xué)

小學(xué)生年齡較小，但他們是天生的游戲者。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要能夠結(jié)合教材內(nèi)容，將游戲巧妙地融入教學(xué)活動(dòng)中。但是，教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)要能夠讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，而不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地為了游戲而游戲。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力與水平等創(chuàng)設(shè)適合的游戲內(nèi)容與形式。

比如，在教學(xué)《觀察物體》時(shí)，教師隨機(jī)出示多組從不同角度拍攝的物體照片，讓學(xué)生以搶答的形式回答拍攝的角度，比一比，看誰說得最多最準(zhǔn)。這樣的教學(xué)形式一下子就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很容易形成趕學(xué)比超的課堂教學(xué)氛圍。但是，在活動(dòng)開始之前，教師需要明確游戲的規(guī)則，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，進(jìn)而確保游戲能夠順利展開。

2.聯(lián)系生活實(shí)際

在教學(xué)時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生生活之間的距離，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

比如，在教學(xué)《秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過動(dòng)手操作體驗(yàn)一段時(shí)間的長(zhǎng)度，建立1 秒以及1 分的時(shí)間概念。讓學(xué)生提前帶好鐘表，并引導(dǎo)學(xué)生自主探究“你知道怎么計(jì)量用秒做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)地觀察自己所帶的鐘表，說出你的發(fā)現(xiàn)”，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)鐘上面的秒針、分針、時(shí)針。為了進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)1 秒到底有多長(zhǎng)，教師可以讓學(xué)生閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽時(shí)鐘發(fā)出的滴答聲，同時(shí)，還可以讓學(xué)生做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，比比看誰拍得最準(zhǔn)確。最后，教師可以讓學(xué)生感受在現(xiàn)代技術(shù)的輔助下自己能做多少事情，教育大家不要小瞧這短短的一秒，其作用可是非常大的。創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，同時(shí)能讓他們?cè)谳^為熟悉的生活情境中進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，樹立正確的時(shí)間觀念，懂得珍惜時(shí)間。

3.小組合作探究

小組合作探究性學(xué)習(xí)是較為常見的學(xué)習(xí)方式，教師要能讓學(xué)生在參與小組討論的過程中敢于發(fā)表自己內(nèi)心的真實(shí)想法。比如，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力較弱或者性格等原因，不愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，更不愿意積極動(dòng)腦進(jìn)行思考。為了確保小組合作探究活動(dòng)能夠有效開展，在學(xué)生進(jìn)行討論交流之前，教師要明確組長(zhǎng)的職責(zé)以及小組活動(dòng)的具體規(guī)則等，這樣不僅有利于提高學(xué)生的課堂參與度，還能讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作，養(yǎng)成耐心傾聽的習(xí)慣。

三、具有個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式

每個(gè)人都希望自己的表現(xiàn)能夠得到他人的認(rèn)可，學(xué)生更是如此。教師不要吝惜自己贊美的語言，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，結(jié)合學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給予他們展示自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，并且對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)。教師不經(jīng)意間的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話語，都能對(duì)學(xué)生起到鼓舞的作用。

總而言之，教師要想提高課堂的教學(xué)效率，就要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，采用具有個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式；要善于抓住教育的契機(jī)，讓學(xué)生在贊賞中成長(zhǎng)，在成功中獲得滿足感；真正點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們?cè)敢膺M(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。