□甘肅省白銀市平川區(qū)水泉鎮(zhèn)教育管理中心 白彥軍

數(shù)學(xué)對于學(xué)生的重要性無須多言，且課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主陣地，因此，課堂教學(xué)效率的高低，能夠直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)過程中，教師必須逐步提升自身的教學(xué)效率，逐步達(dá)成構(gòu)建高效課堂的最終目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在高效課堂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并取得更好的學(xué)習(xí)成果，為今后更加深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。而想要構(gòu)建高效課堂，教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)體驗、生活實際入手，并在課后練習(xí)中鞏固教學(xué)成果。

一、合理引進(jìn)教學(xué)游戲，提升學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)動力來源，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要且非智力因素。因此，教師想要構(gòu)建高效課堂，通過使用趣味性更強的“游戲教學(xué)法”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠起到非常顯著的效果。例如，教師在執(zhí)教“對稱、平移和旋轉(zhuǎn)”一課的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生設(shè)計這樣一個游戲：要求學(xué)生將紙張對折，并以折痕為對稱軸，在折痕左側(cè)使用油畫棒、蠟筆等工具繪制一個簡單的圖案，畫好后將紙張沿折痕再次對折，并用力按壓，最后打開紙張，得到完整的圖形。在這樣的游戲教學(xué)中，學(xué)生通過親自動手，認(rèn)識了什么是軸對稱圖形，并在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識了軸對稱圖形的對稱軸。同時，在游戲教學(xué)的課堂模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被充分地激發(fā)出來，繼而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提升教學(xué)效率。

二、合理利用信息技術(shù)，改善學(xué)習(xí)體驗

學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)效率的另一重要因素。因此，在教學(xué)過程中，想要進(jìn)一步提升教學(xué)效率，就需要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生憑借自己的學(xué)習(xí)體驗去帶動自己的學(xué)習(xí)效率發(fā)展，進(jìn)而對教師的教學(xué)效率產(chǎn)生促動作用。例如，教師在執(zhí)教“三角形”的內(nèi)容時，教師能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)設(shè)備當(dāng)作開展教學(xué)活動的輔助道具。在課前使用“幾何畫板”“Flash”等軟件，制作不同的三角形，并在課堂上向?qū)W生展示。教師在演示課件的過程中，不停地控制三角形的邊與角，使其產(chǎn)生變化，并在演示后向?qū)W生介紹不同種類的三角形所對應(yīng)的邊角關(guān)系。通過這種方式的教學(xué)，學(xué)生能夠直觀地看到三角形所產(chǎn)生的變化，并能夠與邊角關(guān)系一一對應(yīng)，產(chǎn)生了更好的教學(xué)效果，教學(xué)效率同樣更上一層樓。

三、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，聯(lián)系生活實際

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實生活，且最終應(yīng)用于現(xiàn)實生活。因此，教師想要離構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)更近，讓構(gòu)建高效課堂的進(jìn)度再上一個臺階，就必須將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，成為一條可行的道路。例如，教師在執(zhí)教“四則運算法則”的相關(guān)內(nèi)容時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新學(xué)期伊始，購置學(xué)習(xí)用品的情境，并將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生通過角色扮演的形式，自主完成“購物”過程中的付款與找零，并在一輪角色扮演結(jié)束后交換角色，讓學(xué)生體驗不同角色下所需要的計算。這樣一來，學(xué)生便能夠?qū)Α跋瘸顺蠹訙p”的運算法則產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步提升，而教師的教學(xué)效率會在這種教學(xué)方式的影響下進(jìn)一步提升。

四、合理設(shè)計課后練習(xí)，鞏固教學(xué)成果

在設(shè)計課后練習(xí)的過程中，教師需要考慮學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行考查。但為學(xué)生設(shè)計不同的練習(xí)內(nèi)容，可能會導(dǎo)致部分心思較為細(xì)膩敏感的學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，因此，教師需要在相同內(nèi)容的課后作業(yè)中設(shè)置不同的考察點。例如，教師完成了“圓形面積公式”的教學(xué)任務(wù)后，在課后練習(xí)中設(shè)置不同難度的題目；并在評價學(xué)生課后練習(xí)的過程中，考察成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生的解題步驟、解題思路；反之，則考查學(xué)生是否能夠套用圓形面積公式，解決較為簡單的問題。這樣一來，教師便能夠針對不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，提出相應(yīng)的進(jìn)步方案與針對性的輔導(dǎo)措施，促使教學(xué)效率進(jìn)一步提升。

五、結(jié)語

綜上所述，教師想要提升教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，首先，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣濃厚的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)；其次，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，促使教學(xué)效率的初步提升；再次，需要從生活實際入手，引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為技能，進(jìn)一步提升教學(xué)效率；最后，需要從課后練習(xí)的考察點入手，針對性地為學(xué)生提出提升方案，促使教學(xué)效率再次發(fā)展。