□福建省三明市尤溪縣第二中學(xué) 王永誠(chéng)

初中道德與法治課是一門(mén)以初中生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中生道德品德健康發(fā)展為根本目的的綜合性學(xué)科。教材中的每一框題都設(shè)定了許多活動(dòng)內(nèi)容，這些活動(dòng)既可幫助學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí)，又為初中道德與法治課堂開(kāi)展自主學(xué)習(xí)提供了情景。所以在道德與法治課教學(xué)中，教師要充分挖掘教材資源，發(fā)揮學(xué)科的自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)主動(dòng)地獲取新知，養(yǎng)成積極樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。要想開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，首先要激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)習(xí)是學(xué)生“自己的”事、“自己的”行為，是任何人都不可替代的。如何讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，要求教師在教學(xué)中做好以下兩個(gè)方面：

一、開(kāi)場(chǎng)白設(shè)計(jì)要靈活多樣

課堂導(dǎo)入成功與否直接關(guān)系到本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的優(yōu)劣。面對(duì)枯燥、乏味的道德與法治課，教師如不改變課堂的導(dǎo)入方式，將很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)以下幾種導(dǎo)入方式較能活躍氣氛，激發(fā)興趣。

1.故事導(dǎo)入。講述與教材內(nèi)容相關(guān)的趣味小故事，可以吸引學(xué)生的注意力。特別是寓言故事，語(yǔ)言精簡(jiǎn)形象又富有表現(xiàn)力，因?yàn)樗旧硖N(yùn)含著意味深長(zhǎng)的道理，通過(guò)它導(dǎo)入新課，既能讓學(xué)生有更廣闊的自主思考空間，又能幫助教師更生動(dòng)形象地講解知識(shí)，學(xué)生興趣來(lái)了，學(xué)習(xí)也就輕松了。

2.視頻導(dǎo)入。視頻材料圖文并貌、直觀形象，讓學(xué)生的視、聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，情緒受到感染，同時(shí)震撼情感，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，就能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3.歌曲導(dǎo)入。盧梭說(shuō)：“音樂(lè)包含了比詞語(yǔ)大一百倍的力量。”音樂(lè)是展現(xiàn)人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)，它能寄托或表達(dá)人們的感情，比一般的語(yǔ)言更能直接地傳遞情感，用富有感染力的歌曲導(dǎo)入新課，往往能營(yíng)造出良好的課堂氛圍，使學(xué)生感同身受，陶冶情操，豐富情感，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

4.圖片導(dǎo)入。圖片的直觀易于學(xué)生接受，可調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。特別是漫畫(huà)，它富有哲理性，集直觀、趣味、啟發(fā)、警示于一身，運(yùn)用它導(dǎo)入新課，讓課堂煥然一新，能立刻激發(fā)學(xué)生的好奇心。其實(shí)新課導(dǎo)入的方法有很多，正所謂導(dǎo)之有法，導(dǎo)無(wú)定法，關(guān)鍵在于導(dǎo)入設(shè)計(jì)要契合教材，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，起到“一石激起千層浪”的效果?！伴_(kāi)場(chǎng)白”能否起到作用，關(guān)鍵在“導(dǎo)語(yǔ)”，科學(xué)、生動(dòng)、幽默的導(dǎo)語(yǔ)，能引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的方式要多樣化

教師在課堂組織自主學(xué)習(xí)時(shí)，方式要多樣，如果形式單一或老是用一種教學(xué)手段，學(xué)生產(chǎn)生厭煩就不愛(ài)學(xué)習(xí)了。開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)方式，可以營(yíng)造最優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

1.自學(xué)。在初中階段，道德與法治課程有些內(nèi)容比較簡(jiǎn)單或不要求掌握太深，對(duì)于這部分知識(shí)完全可以要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)。教師可編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，層層導(dǎo)入，學(xué)案編寫(xiě)要立足教材，又要有拓展，問(wèn)題設(shè)計(jì)要有層次感，這樣學(xué)生就能一步一步地去學(xué)習(xí)。當(dāng)然在學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，教師要深入學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生難以把握的知識(shí)要加以引導(dǎo)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)信心。還有在導(dǎo)學(xué)案空白處寫(xiě)些鼓勵(lì)的話，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.小組討論。小組內(nèi)學(xué)生就某一問(wèn)題相互交流自己的觀點(diǎn)或建議。小組討論要注意以下幾點(diǎn)：第一，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要科學(xué)，必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的重難點(diǎn)來(lái)制定，是有價(jià)值的，值得去討論、辨析，或是一個(gè)人無(wú)法完成的。第二，小組成員要有層次，優(yōu)等生帶動(dòng)學(xué)困生，那些平時(shí)在課堂上不敢或不愛(ài)發(fā)表觀點(diǎn)的同學(xué)，通過(guò)一起討論融入課堂，讓他們暢所欲言，有事情可做，這樣注意力集中，也能增進(jìn)自信，興趣自然而然就產(chǎn)生了。第三，時(shí)間要保證，照顧總體，不能有些學(xué)生還沒(méi)思考完，討論就草草了事了。第四，討論結(jié)束要評(píng)價(jià)，不能虎頭蛇尾。討論結(jié)束時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，形成結(jié)論在班級(jí)交流，教師對(duì)討論的過(guò)程和形成的結(jié)論要給予肯定，對(duì)活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出色的學(xué)生或小組給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考問(wèn)題，尋求不同的解決問(wèn)題的方法，激活學(xué)生思維，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3.小品。小品短小精悍又滑稽幽默，它取材于生活又針砭時(shí)弊，語(yǔ)言精練又內(nèi)含哲理。在教學(xué)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，通過(guò)小品表演，讓學(xué)生扮演小品中的某一角色，實(shí)現(xiàn)角色互換，換位思考，把學(xué)生帶進(jìn)特定的情景中，讓學(xué)生身臨其境地去感同身受。學(xué)生既展示了自己、獲得了贊賞，又在活動(dòng)中消化了知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生潛能，又有利于發(fā)散思維的培養(yǎng)。當(dāng)然，開(kāi)展多元的自主學(xué)習(xí)的方式有很多，比如辯論、演講、手抄報(bào)、社會(huì)實(shí)踐等等，教師只要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用，必能事半功倍。

三、結(jié)語(yǔ)

知識(shí)獲取只有經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主選擇才能被接納，所以激活主動(dòng)意識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地獲取知識(shí)了。教師要在挖掘教材資源后，結(jié)合學(xué)情導(dǎo)入，開(kāi)啟多元教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂實(shí)效，實(shí)現(xiàn)高效的初中道德與法治課堂。