江蘇省淮安中學(xué) 朱 平 王冬梅

精心雕琢記敘文這塊“瑰寶”，對(duì)高中生來說尤為重要。筆者在閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在寫記敘文時(shí)，總是觸犯“禁忌”，踏入“雷池”。下面談?wù)動(dòng)洈⑽膶懽魉拇蟆敖伞保苊膺M(jìn)入寫作“禁區(qū)”。

一、忌故事式、新聞式、漫畫式的長(zhǎng)篇敘寫

在寫作記敘文時(shí)，有的學(xué)生動(dòng)輒援引一則故事、一個(gè)新聞、一篇報(bào)道等去說明一個(gè)道理、一個(gè)感悟或是一個(gè)哲理。其實(shí)，考場(chǎng)記敘文并不是要我們寫讀后感或觀后感。如：

曾看到這樣一幅漫畫：有兩個(gè)魚缸放在一起，其中一個(gè)魚缸里有十條魚，另一個(gè)魚缸里只有孤單的一條魚。擠在一個(gè)魚缸里的那十條魚都很羨慕另一個(gè)魚缸里的一條魚……最后，它們同時(shí)想出了一個(gè)主意：跳到對(duì)方的魚缸里去！可是，那一條魚還是孤單地在一個(gè)魚缸里，因?yàn)樗鼈円黄鹛顺鋈?，跳進(jìn)了別人的魚缸。

看了這幅漫畫，我想了很久。生活中的事情也是如此，我們總是羨慕他人，殊不知，在羨慕他人的同時(shí)，他人也在羨慕我們。不要為自己的缺點(diǎn)而自卑，應(yīng)該為自己的精彩而高興，要相信，我有我的精彩！

雖然文章全篇不是都講這個(gè)漫畫故事，但是敘述漫畫的文字近250字，超過考場(chǎng)800字作文1／4的篇幅，實(shí)為不當(dāng)，給人以拖沓冗長(zhǎng)之感。

二、忌空洞式、說教式、口號(hào)式的議論抒情

在敘述描寫中適當(dāng)穿插抒情和議論，是極好的點(diǎn)染，會(huì)使細(xì)節(jié)得到點(diǎn)化，情感得到渲染，主題得到升華。

記敘文中的議論要緊扣內(nèi)容，自然貼切，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。同時(shí)，要言簡(jiǎn)意賅，恰如其分，點(diǎn)到為止，不可長(zhǎng)篇大論，否則會(huì)喧賓奪主，影響中心的表達(dá)。

記敘文的抒情最好有感而發(fā)，寫出真情實(shí)感和獨(dú)特感悟，切忌空洞說教，憑空抒情，無病呻吟。有的學(xué)生在記敘文開頭喜歡引用一系列名人的例子，抒發(fā)感慨，其實(shí)也不恰當(dāng)。如：

文章開頭：

精彩不會(huì)從天而降，愛迪生用他的堅(jiān)持，為人類帶來電燈，成就了他的精彩；海倫·凱勒用她的樂觀，向世人展現(xiàn)了聾啞人的頑強(qiáng)，成就了她的精彩；司馬遷用他的信念，書寫了驚世駭俗的著作《史記》，也成就了他的精彩！而我的精彩要用什么譜寫呢？

文章開頭列舉愛迪生、海倫·凱勒、司馬遷的例子并議論，完全是議論文的筆調(diào)，且例子并老套，用在記敘文開頭不當(dāng)。

還有同學(xué)平時(shí)喜歡摘抄精美句子，寫作文動(dòng)輒就是盤古開天地之類的“老調(diào)”。文章中充斥著豪言壯語(yǔ)，空洞地抒發(fā)情感，這些抒情貌似和主題相契合，其實(shí)盡是陳詞濫調(diào)，浮糜文風(fēng)可見一斑！

三、忌濫排比、瞎引用、亂對(duì)話的語(yǔ)言表達(dá)

有的學(xué)生寫記敘文想在開頭先聲奪人，于是就把格言、警句等一股腦兒地搬出來。有的學(xué)生開頭結(jié)尾喜歡運(yùn)用排比句，生搬硬套，往往和題旨相去甚遠(yuǎn)；有的學(xué)生喜歡引用詩(shī)句，但是運(yùn)用不當(dāng)，也會(huì)畫蛇添足；還有學(xué)生受到一些流行小說、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響，整篇文章都是人物對(duì)話的堆砌，冗長(zhǎng)乏味！如：

文章開頭：

如果我是山，就要站成一種尊嚴(yán)，讓山花燦爛，山風(fēng)拂面，讓每一處角落都滲透夢(mèng)的語(yǔ)言，讓我的價(jià)值在太陽(yáng)下展現(xiàn)；如果我是水，就要流成一種磅礴，讓每一滴水都匯聚成詩(shī)的源泉；如果我是?！?/p>

開頭濫用排比句，給人矯揉造作之感，實(shí)在看不出和文章有多大關(guān)系，實(shí)為敗筆！

四、忌同素材、只概述、少細(xì)節(jié)、無自我

有人將考場(chǎng)記敘文的寫作要求概述為“三個(gè)必須”，即必須有一個(gè)相對(duì)完整的故事情節(jié)；必須有一到兩個(gè)比較清晰的人物形象；必須以記敘、描寫為主，特別要重視細(xì)節(jié)描寫。

記敘文忌諱素材雷同或者只概述故事情節(jié)的泛泛而談。例如，很多學(xué)生寫“我的精彩”一文時(shí)，選取自己第一次參加演講、歌詠比賽的事例，或是運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步、扔鉛球等展示自己精彩瞬間的例子。全班有很多同學(xué)在素材上雷同，試想整個(gè)年級(jí)乃至全省的學(xué)生都寫同一素材，“撞車”現(xiàn)象特別嚴(yán)重。

記敘文離不開描寫，描寫是記敘文的靈魂。描寫是在記敘的基礎(chǔ)上，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)人物、事件、景物精雕細(xì)琢，這樣可以使人產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，受到藝術(shù)感染，難以忘懷。

記敘文最好將主人公設(shè)定為自己，用第一人稱入文，讓“我”的激情在文章中閃光，惟其如此，才能情真意切，引起共鳴。很多學(xué)生在考場(chǎng)上寫記敘文特別容易“忘我”，即文章雖然符合記敘文文體的要求，但是全篇找不到“我”的身影，或者“我”只是一個(gè)冷眼的旁觀者，這也是考場(chǎng)記敘文的一大禁忌。