丁靜

（指前實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 常州 213200）

足球在世界范圍內(nèi)普及程度相對(duì)較高，是一項(xiàng)被大眾熟知的體育運(yùn)動(dòng)。與此同時(shí)，積極推動(dòng)校園和足球之間的融合，形成相應(yīng)的足球文化，對(duì)校園足球課程進(jìn)行系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和分析，為學(xué)生的身體鍛煉和精神引導(dǎo)提供相應(yīng)的支持，同時(shí)也為足球運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)的普及提供相應(yīng)的支持，逐漸成為我國(guó)各層次校園教育中的重要內(nèi)容。如今，很多小學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)給予了高度關(guān)注，結(jié)合小學(xué)生們的具體條件，各種游戲活動(dòng)納入到小學(xué)足球課程之中，對(duì)于小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的技能有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、游戲化融入小學(xué)足球課堂教學(xué)中的重要性

小學(xué)足球課程想要融入游戲化的元素就必須先考察游戲化融入小學(xué)足球課堂教學(xué)的重要意義，只要能發(fā)揮積極作用的元素才可以融入課程構(gòu)建，反作用于實(shí)際教學(xué)，下面就先談?wù)動(dòng)螒蚧瘜?duì)于小學(xué)足球課堂的重要性。

1.1、培養(yǎng)足球興趣，提高基本技術(shù)

只有具備了一定的興趣，學(xué)生參與某項(xiàng)活動(dòng)才能更加積極。在小學(xué)足球課程中以游戲的形式開(kāi)展各個(gè)方面的教學(xué)，對(duì)足球相關(guān)知識(shí)進(jìn)行普及，能夠用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式引導(dǎo)其學(xué)習(xí)足球知識(shí)，在學(xué)習(xí)中享受足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)本身所擁有了快樂(lè)。比如，教師可以在傳球的教學(xué)中設(shè)置相應(yīng)的游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極傳球的興趣，借此在豐富教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)教學(xué)氣氛的同時(shí)幫助學(xué)生深入了解足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力，讓學(xué)生在體驗(yàn)游戲的過(guò)程中掌握傳族的基本技術(shù)。同時(shí)，教師也可以借助一對(duì)一傳球游戲比拼和四對(duì)四、五對(duì)五小組足球游戲?qū)官惖扔螒騺?lái)引導(dǎo)學(xué)生鍛煉和掌握足球技巧，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生深入?yún)⑴c足球運(yùn)動(dòng)的積極性。

1.2、足球游戲化在足球教學(xué)中的作用

從我國(guó)當(dāng)前小學(xué)足球課堂教學(xué)中看，很多教師或教練沿用相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，很少?gòu)膶W(xué)生掌握足球基本技術(shù)和課程建設(shè)的角度出發(fā)深入分析足球教學(xué)手段，在教學(xué)中將學(xué)生分成小組進(jìn)行顛球、運(yùn)球、踢球等單一訓(xùn)練的現(xiàn)象并不少見(jiàn)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和課程建設(shè)而言都有一定的負(fù)面影響。在小學(xué)足球課程教學(xué)中開(kāi)展游戲化教學(xué)，能在調(diào)動(dòng)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的同時(shí)進(jìn)一步豐富足球課程教學(xué)手段，提升足球教學(xué)效率。例如，運(yùn)用三角傳球，傳球搶截等小游戲，通過(guò)游戲比賽的形式進(jìn)行足球教學(xué)，對(duì)提高足球教學(xué)有事倍功半的效果。

與此同時(shí)，將各種足球游戲應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，能夠幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的足球技巧和精神，不同的方式和手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解足球的學(xué)習(xí)方式和技術(shù)，讓學(xué)生更快的掌握足球的相關(guān)技能。而且，足球游戲能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)相應(yīng)的足球道德，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，形成良好的思想道德修養(yǎng)，這對(duì)小學(xué)生足球技術(shù)的掌握和足球文化的理解都有重要的積極意義。

2、小學(xué)游戲化足球課程的內(nèi)涵

一般而言，很多小學(xué)生都喜歡體育運(yùn)動(dòng)，整體上小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于參與運(yùn)動(dòng)本身就有一定的積極性，因此，小學(xué)足球教師和教練在引導(dǎo)學(xué)生參與足球?qū)W習(xí)有一定的優(yōu)勢(shì)。而且，正如前文所言，足球運(yùn)動(dòng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)、提升學(xué)生的身體素質(zhì)等方面有重要的積極意義，這對(duì)于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有很大的促進(jìn)作用。因此，將游戲化的課程豐富到小學(xué)足球教學(xué)之中，深化小學(xué)生對(duì)足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理解，能夠引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步理解足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，帶動(dòng)小學(xué)生更好地鍛煉意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神，這對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)而言是很好的補(bǔ)充。

2.1、考慮每位小學(xué)生的參與性

游戲化足球課程的開(kāi)展需要以小學(xué)生本身的參與和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)小學(xué)生都參與其中，重視小學(xué)生在游戲體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握足球技能。整體上看，足球技術(shù)的練習(xí)和競(jìng)技的內(nèi)容是兩大主要方面，具體是帶球走、傳輸球、直塞、頂球、鏟球、顛球、急停變向、射門等基本動(dòng)作要領(lǐng)。教師應(yīng)借助各種游戲活動(dòng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的體驗(yàn)過(guò)程中，提升游戲活動(dòng)的廣度，給每個(gè)參與足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.2、注重游戲化足球課程形式多樣

在小學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中，教師或教練應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，以深化學(xué)生的理解為目的，針對(duì)不同年級(jí)、不同理解程度的學(xué)生創(chuàng)設(shè)人數(shù)不等、年齡不同，時(shí)間不同、形式多樣的游戲足球比賽，在課堂上形成層次豐富、形式多樣的足球游戲活動(dòng)，從而達(dá)到足球教學(xué)的目的。

例如，教師在對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)“大白兔運(yùn)送白蘿卜”這一游戲，讓學(xué)生用帶球走、傳球等方式進(jìn)行傳球練習(xí)；對(duì)于三、四年級(jí)和五、六年的學(xué)生，教師可適當(dāng)將足球技巧、規(guī)則等專業(yè)知識(shí)融入到足球游戲活動(dòng)之中，在學(xué)生群體中融入帶球過(guò)人、傳球、停球、射門等技能，實(shí)現(xiàn)足球游戲和足球技能之間的融合，借此來(lái)豐富課程內(nèi)容，深化學(xué)生體驗(yàn)。

2.3、注重小學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)

教師在利用游戲展開(kāi)足球教學(xué)時(shí)，應(yīng)在融入具體技能的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，從而為足球技能的學(xué)習(xí)和發(fā)揮提供重要基礎(chǔ)。在足球的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要掌握足球運(yùn)動(dòng)本身的技術(shù)，還要再學(xué)習(xí)足球技術(shù)的同時(shí)掌握形成健康的心理，學(xué)會(huì)及時(shí)調(diào)整心態(tài)，讓自身用更積極的心態(tài)進(jìn)行各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是足球運(yùn)動(dòng)中不可或缺的一部分，教師必須立足于小學(xué)生的具體條件，在各類足球游戲中引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這也是引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握和發(fā)揮足球技能的關(guān)鍵因素。

3、構(gòu)建游戲化足球課程的方法

3.1、創(chuàng)設(shè)游戲足球環(huán)境，培養(yǎng)足球意識(shí)

在小學(xué)足球課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)游戲的應(yīng)用，需要教師及時(shí)在課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲環(huán)境，借此來(lái)為學(xué)生參與到游戲和足球?qū)W習(xí)之中提供相應(yīng)的基礎(chǔ)。學(xué)?？梢越Y(jié)合具體條件，在足球訓(xùn)練場(chǎng)地附近營(yíng)造相應(yīng)的游戲氛圍。例如，學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)可設(shè)置游戲足球園、游戲足球吧、游戲足球走廊、游戲足球影視廳等等，并在墻上適當(dāng)張貼足球游戲圖片、海報(bào)，或安裝電子屏播放足球游戲視頻，讓學(xué)生隨時(shí)都能體會(huì)到足球游戲的熏陶，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化參與足球游戲的意識(shí)和積極性。

3.2、尊重學(xué)生需求，提升技能理解

教師在對(duì)足球教學(xué)過(guò)程進(jìn)行游戲化時(shí)應(yīng)立足于小學(xué)生本身的特點(diǎn)，以學(xué)生理解和掌握足球技能為重要目標(biāo)，讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)足球的快樂(lè)的同時(shí)形成對(duì)足球相關(guān)技能和理論的理解。因此，足球教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)積極結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握水平，重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，小學(xué)生身體條件與成人或中學(xué)生不同，小學(xué)生骨骼硬度較低，身體耐受力較小，這就意味著教師設(shè)計(jì)足球游戲時(shí)應(yīng)堅(jiān)持遵循強(qiáng)度合理、時(shí)間適當(dāng)?shù)仍瓌t，在小學(xué)生的承受范圍內(nèi)展開(kāi)活動(dòng)和訓(xùn)練。

3.3、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重因材施教

教師在組織足球游戲化教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生參與其中，注重學(xué)生參與的廣泛性。然而，不同年級(jí)、不同群體、不同個(gè)體的學(xué)生基礎(chǔ)條件也會(huì)不盡相同，這就要求教師應(yīng)結(jié)合不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)設(shè)置相對(duì)豐富的足球教學(xué)游戲，以此來(lái)滿足不同學(xué)生參與足球游戲、理解和掌握足球知識(shí)的需要，從而能讓每個(gè)學(xué)生都能在足球游戲中獲得學(xué)習(xí)和提升。

3.4、注重教材開(kāi)發(fā)中游戲元素的滲入

教師在組織足球教學(xué)游戲時(shí)，應(yīng)以不同學(xué)生的基礎(chǔ)條件為主要依據(jù)，在開(kāi)發(fā)教材時(shí)注重融入游戲元素，從而為日后的游戲化教學(xué)提供相應(yīng)的引導(dǎo)。對(duì)于水平較低的低年級(jí)，游戲化教學(xué)應(yīng)以學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的理解為主，用游戲化元素引導(dǎo)學(xué)生了解足球的基本歷史、基本位置、基本故事、基本技能等等，主要的游戲元素包括引導(dǎo)學(xué)生收聽(tīng)、收看各種演唱、演講，有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答等等；對(duì)于有了一定基礎(chǔ)的中年段學(xué)生的教學(xué)應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行足球基本技巧、基本原理等方面的游戲化教學(xué)，同時(shí)借助各種游戲活動(dòng)的開(kāi)展適當(dāng)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，并且需要在這一階段利用各種互幫互助的游戲活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)協(xié)作、堅(jiān)韌不拔等良好的思想品質(zhì)；對(duì)高年段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)中積極融入游戲化的元素，引導(dǎo)學(xué)生在具體的足球游戲中形成對(duì)足球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與練習(xí)，同時(shí)利用各種游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)全局的把握能力進(jìn)行考察和改進(jìn)，從而為借助足球教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)育人的效果提供重要基礎(chǔ)。

3.5、開(kāi)發(fā)融入游戲元素的微課程

教師在利用游戲開(kāi)展足球教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)微課程的使用，借助融入游戲元素的微課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練進(jìn)行引導(dǎo)。包括低年級(jí)足球游戲、高年級(jí)的體能訓(xùn)練、足球射門技巧訓(xùn)練、足球配合技巧等等，都可以利用微課程這一形式進(jìn)行體現(xiàn)。教師可以借助微課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)游戲的普及與宣傳，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)足球游戲的理解，比如，為強(qiáng)化低年級(jí)護(hù)球方面的教學(xué)，教師可借助微課程設(shè)計(jì)“猴子搶球”引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)護(hù)球與斷球的技巧，利用動(dòng)畫講解與實(shí)際操作錄像相結(jié)合的方式，使學(xué)習(xí)更有趣、更有效。

另外，教師應(yīng)借助微課程的教學(xué)與推廣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想道德修養(yǎng)和訓(xùn)練，利用足球比賽和足球訓(xùn)練過(guò)程中的事件編排成微小品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的思考。比如，在足球比賽中獲得成功的配合，或在爭(zhēng)搶足球的過(guò)程中隊(duì)員之間會(huì)產(chǎn)生碰撞或摩擦等等，都可以用游戲化的形式利用視頻節(jié)目呈現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)配合和正常的足球技巧進(jìn)行深思，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的心理觀念。

4、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)足球課程中融入游戲化教學(xué)方式，能夠很好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，同時(shí)在幫助學(xué)生接受足球文化熏陶、理解足球技能、鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面有重要的現(xiàn)實(shí)意義，基于游戲化開(kāi)展小學(xué)足球課程教學(xué)，已經(jīng)成為小學(xué)足球課程中不可或缺的重要任務(wù)。