于淼　朱碧玲　金秀鳳

摘 要：管理育人是高校立德樹人的重要環(huán)節(jié)，時代發(fā)展變化、社會發(fā)展需要和學生全面發(fā)展對應用型本科院校管理育人提出了新要求、新任務和新期待。在新發(fā)展理念下探討管理育人模式具有重要意義。應用型本科院校應堅持綠色發(fā)展，做到思想引領與文化育人相結合;堅持協(xié)調發(fā)展，做到尊重主體與完善機制相結合;堅持創(chuàng)新發(fā)展，做到豐富內涵與創(chuàng)新載體相結合;堅持開放發(fā)展，做到加強聯(lián)結與不斷創(chuàng)新相結合;堅持共享發(fā)展，做到資源融合與合作交流相結合。

關鍵詞：新發(fā)展理念;應用型本科院校;管理育人;現(xiàn)實困境;實踐路徑

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）33-0115-02

管理育人是高校立德樹人的重要環(huán)節(jié)。2019年10月，《求是》雜志刊發(fā)習近平總書記重要文章《深入理解新發(fā)展理念》，文中結合歷史、現(xiàn)實、重大問題，從理論上、宏觀上講述了創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。基于新發(fā)展理念，探索創(chuàng)新應用型本科院校管理育人模式，幫助學生“扣好人生第一顆扣子”，促使其成為擔當民族復興大任的時代新人，具有重要的意義。

一、應用型本科院校管理育人的必要性

第一，時代發(fā)展變化提出了新要求。管理育人要堅持正確的政治方向，堅持走中國特色道路，同時緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新與發(fā)展。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“高校思想政治工作要堅持立德樹人，要因事而化、因時而進、因勢而新?！盵1]時代的發(fā)展變化，高校管理育人工作面臨著新要求，應當緊緊把握時代特征，不斷賦予管理育人以生機與活力。

第二，社會發(fā)展需要提出了新任務。當前，中國特色社會主義進入了新時代，這是經濟社會發(fā)展到一定階段必然發(fā)生的歷史飛躍，飛躍背后蘊涵著深刻的思想、實踐和歷史內涵。我國社會的主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾[2]。當前，我國高校一般是由校、院（系）、班三級自上而下地開展學生的教育管理工作，往往容易忽略學生的個性化特征和需求，管理育人面臨著教育質和量的不平衡、不充分供給之間的矛盾。應用型本科院校應緊抓管理育人工作主要矛盾，加強工匠精神的培養(yǎng)。

第三，學生全面發(fā)展提出了新期待。大學生是社會未來建設與發(fā)展的中堅力量。大學階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。大學生的全面發(fā)展與社會的發(fā)展是辯證統(tǒng)一的，大學生的全面發(fā)展會促進社會發(fā)展、國家繁榮、民族進步，而社會發(fā)展也必將促進大學生更加全面的發(fā)展與成長。應用型本科院校管理育人應積極回應新生思想特點和成長發(fā)展需要，需要不斷健全育人體系，加強師資建設，創(chuàng)新育人方式，更新教育內容。

二、應用型本科院校管理育人的現(xiàn)實困境

第一，制度尚未健全。當前，各高校出臺了一系列學生管理的規(guī)章制度。管理育人制度的出臺，為高校管理工作者做好工作提供了依據(jù)和遵循，但仍有部分高校的規(guī)章制度過于陳舊，不能適應法治校園建設的需求;也存在部分高校管理制度過于剛性僵化，缺少溫度和關懷。

第二，方式缺乏創(chuàng)新。全媒體時代，信息的去中心化、碎片化，信息傳播的高速化、難控制等特點，導致輿論生態(tài)、媒體格局發(fā)生深刻變化，也對大學生思想道德、行為方式產生了舉足輕重的影響[3]。取得好的育人成效，育人方式方法至關重要。全媒體時代，部分高校管理育人方式缺乏時代感，不能完全適應時代的發(fā)展趨勢，缺乏藝術性和創(chuàng)新性。

第三，隊伍能力不足。管理育人是高校立德樹人的重要環(huán)節(jié)，也是人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。有高校認為，輔導員承擔管理育人的主要職責。調查發(fā)現(xiàn)，部分應用型本科院校存在年齡上的兩極分化，一方面，近年來為滿足工作需求，輔導員不斷擴招，年輕輔導員過多，經驗不豐富，開展工作的能力有待提升;另一方面，年齡大的輔導員較多，有的高校將教學、科研能力不強的教師轉為輔導員，部分輔導員管理思維固化，在一定程度上制約了工作的開展。

第四，合力尚未形成。目前，各高校積極推進“三全”育人，但是未能將管理育人放在重要的位置，管理育人合力尚未形成。有的高校將與學生相關的事情全部交由學生工作部門負責，沒有充分發(fā)揮校內職能部門的作用，全校上下協(xié)同聯(lián)動的機制尚未形成。有的教師，僅僅局限于課程教學，沒有將教書育人融入管理育人;有的教師只重視學生科研，不注重學生綜合素質的提升，沒有將實踐育人融入管理育人。

二、新發(fā)展理念下應用型本科院校管理育人的實踐路徑

（一）堅持綠色發(fā)展：思想引領與文化育人相結合

1.加強思想武裝。思想上清醒，才能政治上堅定。高校管理育人，思想引領是至關重要的。馬克思指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人?！盵4]做好“00后”大學生的思想政治教育工作，要善于用科學的理論去解決“00后”大學生的思想問題。大學新生群體在進入大學之前對理論的學習只限于“皮毛”，大多是為應試而學習，剛進入大學，價值觀的梳理就顯得尤為重要。在應用型本科院校，人文素養(yǎng)教育相對缺乏，應該在新生入學之初就幫助其樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念，自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，增強“四個意識”、堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，在學懂、弄通、做實上下功夫。

2.堅持以文化人。愛因斯坦認為：“如關心人的本身，應當始終成為一切技術上奮斗的主要目標?！盵5]在教育上，科學首先應該被看作是一種促進人全面發(fā)展的精神文化，而不是一門功利性的實用技術，在肯定專業(yè)技術重要性的同時，應注重加強文化育人。應用型本科院校要堅持以馬克思主義為指導，把文化育人融入人才培養(yǎng)的全過程，切實推進以文化人;引導學生不斷堅定文化自信，自覺地從感情上接納和認同中華文化，用中華優(yōu)秀文化滋養(yǎng)身心，最終實現(xiàn)內心深處的文化自覺和文化自信。

（二）堅持協(xié)調發(fā)展：尊重主體與完善機制相結合

1.尊重學生主體地位?！爸逃?，與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個性?！盵6]只有尊重個體，展示個性，才能培養(yǎng)出“完全之人格”。習近平總書記在主持中共中央政治局十四次集體學習時的講話中強調，要深入研究當代青年成長成才的特點和規(guī)律，了解青年優(yōu)勢和弱點，為廣大青年成長成才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好環(huán)境[7]。應用型本科院校管理育人應結合學校特色，關注學生需求，深化育人模式改革，不斷激發(fā)學生的學習興趣和學習潛能，學生自主參與，才能真正發(fā)揮學生的主體地位。

2.構建協(xié)同育人體系。博耶認為，要達到思想政治教育目標的最好辦法就是合作，各方協(xié)同，各部門協(xié)作，各人員參與，形成一種彼此連接的工作網絡。全國高校思想政治工作會議上指出，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。應用型本科院校管理育人應構建“四位一體”協(xié)同育人體系，從家庭、學校、政府和社會四個主體入手，以學校為主渠道，政府為主導，家庭為基礎，社會為保障，發(fā)揮家校、校政、校社的協(xié)同教育作用，最后實現(xiàn)家校政社協(xié)同育人。

（三）堅持創(chuàng)新發(fā)展：豐富內涵與創(chuàng)新載體相結合

1.豐富教育內涵。新時期思政教育的內涵也得到了有效拓展，不僅在教與學之間的距離上實現(xiàn)了縮短，也讓思政教育拓寬了渠道，具備顯著的靈活性和平等性[8]。應用型本科院校應把握育人的時代新內涵，以更加貼近實際、貼合學生的內容，幫助學生盡快適應大學學習和生活，提高管理育人的針對性和時效性。如，新生9月入校，離國慶較近，可以充分抓住這一教育契機，加強愛國主義教育、集體主義教育、民族團結教育，增強愛國情懷;也可以拓展諸如新生研討課之類的新教育渠道，設置更加多樣化的主題，比如當前高校特別重視的考試誠信、學術規(guī)范、責任心等問題，以更加豐富的育人內涵，提升育人效果。

2.創(chuàng)新活動載體。應用型本科院校管理育人需要依賴一定的載體，不同的載體在教育過程中起到的作用也不一樣，但管理育人的最終目的是促進大學生的全面成長和發(fā)展。要結合教育規(guī)律與學生獲取知識的特征，創(chuàng)新教育載體，充分發(fā)揮“非正式學習”功能，從而實現(xiàn)管理育人活動載體的創(chuàng)新。一是共建一小組、共讀一本書。在課堂外發(fā)展學習小組，圍繞課程進行強化訓練，共同進行初步的學術體驗，幫助學生養(yǎng)成批判性思維方式。二是拓展多渠道、拓寬多空間。充分運用常規(guī)教育渠道，如新生軍訓，可以嘗試增加軍營體驗、拓展訓練、野外露營等方式，激發(fā)興趣，寓教于樂，也可以將育人空間拓寬到宿舍、圖書館和實驗室等場合。

（四）堅持開放發(fā)展：加強聯(lián)結與不斷創(chuàng)新相結合

1.加強教育聯(lián)結。管理育人不應是獨立的存在，而是相互聯(lián)系、相互配合的一個有機整體。當前，各高校普遍將與學生相關的事情歸結于學工部門管理，高校管理育人模式存在一定的局限性。無法真正凸顯管理育人的優(yōu)勢。應用型本科院校要高度重視學生教育管理工作，學生工作部門應不斷增強教育聯(lián)結，與校內其他職能部門同心同向，共同參與到管理育人的各個環(huán)節(jié)。同時，要將管理育人貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，增強與心理育人、服務育人、實踐育人等方面的聯(lián)結，增強教育的延續(xù)性，實現(xiàn)全方位育人。

2.拓展網絡思政。管理育人要不斷推進傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。當前，新媒體的快速發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的時間和空間的限制。高校管理也應不斷增強時代感、吸引力和實效性。充分依托新媒體，拓展育人新陣地。如新生未進校時，就可以通過直播等形式，邀請校內學生最喜愛的教師、優(yōu)秀的學長學姐，圍繞一些學生關注的熱點問題，將最新的、有益的信息傳遞給新生，引起新生思想上的碰撞和升華，提升新生的愛校榮校意識。新生也可以將心理和思想上的困惑，通過網絡的形式反饋給學校，學校通過大數(shù)據(jù)分析等有針對性地開展教育與引導，增強良性互動，營造良好氛圍。

（五）堅持共享發(fā)展：資源融合與合作交流相結合

1.實現(xiàn)資源融合。共享是新發(fā)展理念中需要實現(xiàn)的目標，通過綠色、協(xié)調、創(chuàng)新、開放這四個步驟實現(xiàn)共享式發(fā)展。當前，由于學校層次和學校所處地域的不同，高校資源分配不均衡不充分的矛盾突出。各高校管理育人的路徑也有很大的差距，因此應做到校際間資源共享，好的資源各高校相互使用，尤其是同一地區(qū)高校加強共享，才能實現(xiàn)雙贏，最終促進管理育人質量的整體提升。

2.加強合作交流。近些年流行的網絡公開課、慕課、互派交流生等形式都為共享教育提供了發(fā)展契機，在學生教育管理的過程中加強引導，幫助新生在大一就培養(yǎng)運用多方資源進行學習和研究的習慣。比如，應用型本科院校的學生可以通過綜合性大學相關課程的學習獲得更多的人文教育，研究型大學也可以通過應用型本科院校了解更多實踐特點和技巧。

綜上所述，要增強應用型本科院校管理育人的創(chuàng)新發(fā)展，增強管理育人的實效性，提升管理育人的質量，必須要堅持創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，實現(xiàn)管理育人的全員、全過程、全方位發(fā)展。

參考文獻：

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[2]? 習近平在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[EB/OL].人民網，2017-10-28.

[3]? 全媒體時代少數(shù)民族大學生意識形態(tài)教育有效性提升研究[J].科技視界，2019，（30）：63-64.

[4]? 馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京：人民出版社，2012：9-10.

[5]? 許良英.愛因斯坦文集（3）[M].北京：商務印書館，1979：73.

[6]? 蔡元培.蔡元培選集[M].北京：中華書局，1959：59

[7]? 習近平主持中共中央政治局第十四次集體學習并講話[EB/OL].山東共青團網站，2019-04-23.

[8]? 薛涵.新時期高校思政教育內涵拓展的創(chuàng)新探究[J].教育現(xiàn)代化，2019，（28）：253-254.

[責任編輯 曉 群]

收稿日期：2020-06-09

基金項目：“江蘇省社科應用研究精品工程”高校思想政治教育專項課題重點項目（18SZA-03）;江蘇省高校哲學社會科學專題研究項目“積極心理學視角下工科院校心理育人機制的構建”;鹽城工學院思政研究會項目的研究成果（SZ202001）

作者簡介：于淼（1990-），女，江蘇徐州人，助理研究員，從事思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究;朱碧玲（1993-），女，江蘇鹽城人，助教，從事思想政治教育研究;金秀鳳（1969-），女，江蘇鹽城人，檔案館員，從事檔案管理研究。