小議初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

俞震天

摘要：在傳統(tǒng)教育思想的影響下，大多數(shù)學(xué)生、家長和教師都將如何取得好成績作為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。在這種情況下：最重要的是教師要轉(zhuǎn)變觀念，必須認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的能力比填鴨式教學(xué)更重要。把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，放下“威嚴(yán)”的面具，讓學(xué)生能夠在輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中自己學(xué)習(xí)，善于思考、敢于提問。教師只需要作為教學(xué)活動的組織者、科學(xué)研究的見證者。伴隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，我國教育為了適應(yīng)眼下這個高速發(fā)展的社會，開展了新課程改革，我們應(yīng)該做到拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0038

初中這個階段是至關(guān)重要的階段，學(xué)生的意識思維都得到了發(fā)展提高。所以，教師一定要緊隨時代發(fā)展的潮流，創(chuàng)新教師的教育理念，形成了多樣化的教學(xué)，鼓舞學(xué)生在實踐操作中驗實了一定的科學(xué)道理，有利于學(xué)生對課本上的理論知識的強化訓(xùn)練，更利于學(xué)生的記憶力。利于培養(yǎng)學(xué)生端正的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生表達(dá)能力、動手能力的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的情感，營造民主的氛圍

興趣一般是學(xué)生最好的老師，這種興趣就能夠促進(jìn)學(xué)生改變對物理事物的態(tài)度，在學(xué)生接觸到一些事物，令他們產(chǎn)生比較愉悅的情感體驗的時候就會從心理上刺激學(xué)生對此產(chǎn)生興趣。而沒有這種情感就不可能形成興趣，因此就需要教師深入到學(xué)生群體中。教師必須要熱愛并且尊重學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系良好，利用各種手段來促進(jìn)學(xué)生提升對于物理的熱愛之情。有了這樣比較良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生在課堂中能夠更加熱愛教師，并且聽從教師的教導(dǎo)。

在課堂教學(xué)過程中，教師需要不斷鼓勵學(xué)生，還需要對學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，對他們在學(xué)習(xí)過程中的反應(yīng)能力、接受能力進(jìn)行重點觀察，對于出現(xiàn)的一些情況及時解決。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到不同的物理問題，教學(xué)需要進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們將這些物理問題解決。如果在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生提出的一些與教師完全不同的見解，教師不應(yīng)該直接否定學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生在上課之前，或者下課之后對這個觀點進(jìn)行仔細(xì)的審查，最終得出正確的結(jié)論，這樣既能夠保證學(xué)生的積極性，也能夠使他們在學(xué)習(xí)過程中樹立一定的自信心以及創(chuàng)新的意識。只有比較民主并且平等的師生關(guān)系，才能使學(xué)生與教師之間良好的溝通，也能夠促進(jìn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主動性提升和創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

二、初中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

在日常生活中有許多物理現(xiàn)象，物理和生活之間有密切的聯(lián)系。因為初中階段的學(xué)生是第一次接觸物理知識，所以在開始學(xué)習(xí)時可能比較有興趣?？墒请S著物理學(xué)習(xí)的不斷深入，大部分學(xué)生都有可能對物理產(chǎn)生厭倦心理，在這種情況下教師就要幫助學(xué)生對日常生活中和物理相關(guān)的問題進(jìn)行了解，還要教導(dǎo)學(xué)生如何利用物理知識對生活中的問題進(jìn)行解決，這樣就可以在潛移默化之中讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在分析和了解問題時就會有不少的疑問，這樣會導(dǎo)致學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的物理知識，將教科書上的知識利用到日常生活中，然后會有自己的新想法。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以讓學(xué)生理解并掌握物理知識。與傳統(tǒng)教育相比較，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很多新的教育觀念，傳統(tǒng)教育只在意學(xué)生的成績，然而創(chuàng)新能力可以發(fā)掘?qū)W生的能力，對初中學(xué)生的創(chuàng)新思想進(jìn)行開發(fā)，并且通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠使學(xué)生在步入社會后增強自身的實力，同時在自己的工作領(lǐng)域中能夠體現(xiàn)自身的價值，實現(xiàn)自己的抱負(fù)。創(chuàng)新能力這種教育方式是符合當(dāng)今社會發(fā)展需要的。在傳統(tǒng)教育中，教師只需要進(jìn)行填鴨式教育，并不是創(chuàng)造知識，可是在新教育方式中，教師應(yīng)該改變教育思想，通過提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅可以使學(xué)生創(chuàng)造一些好的結(jié)果，體現(xiàn)創(chuàng)新教育特點，還能通過對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高來促進(jìn)整個教育事業(yè)的發(fā)展，使整個教育界能夠隨著社會的發(fā)展不斷進(jìn)步。

三、提高學(xué)生觀察能力

在傳統(tǒng)教育的影響下，學(xué)生養(yǎng)成了只會聽教師講解的現(xiàn)象，遇到問題不會自己思考自己判斷，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致在物理實驗中，學(xué)生遇到實驗也無法針對該實驗提出相應(yīng)的問題，只會等待教師說出實驗的結(jié)果。針對此現(xiàn)象，教學(xué)就要首先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和觀察能力，所以在實驗過程中，教師不要急著說出實驗結(jié)論，應(yīng)該一步一步引導(dǎo)學(xué)生提出問題，展開討論，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的猜想，自主回答問題，使學(xué)生的思維意識活躍起來，樹立一定的觀察能力的問題意識，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

針對初中物理教學(xué)，教師可以通過分組的方法來進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生分成幾個組，并讓各個組的學(xué)生自己探討自己動手研究，人多力量大，分組實驗一定要好壞學(xué)生結(jié)合，讓不懂的學(xué)生可以與明白的學(xué)生相互交流討論，提高了學(xué)生合作能力和創(chuàng)新能力。教師還可以在原有的實驗中加入一些趣味性實驗進(jìn)去。例如探討密度的實驗時，除了原有的實驗問題，教師還可以添加相應(yīng)的實驗問題，比如紙和蠟燭的密度探討，讓學(xué)生自己總結(jié)實驗的結(jié)果，自己討論實驗的過程，自己記錄實驗記錄。這樣，不僅可以鍛煉學(xué)生的動腦能力，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的思維發(fā)散性。

四、創(chuàng)設(shè)問題的情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望

學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中是占主體的地位，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候尤其是最開始學(xué)習(xí)物理的時候，如果教師能夠成功創(chuàng)設(shè)一些問題的情景，就能夠使學(xué)生的認(rèn)知有所提升，讓他們在學(xué)習(xí)之前就對之后即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有濃厚的興趣，并且在上課時也會主動提出疑問，這樣就能夠使學(xué)生主動參與到物理學(xué)習(xí)的過程中。這就需要教師利用學(xué)生的好奇心，解決學(xué)生當(dāng)前一些不能夠解決的問題，激發(fā)他們對于物理學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，并且提升創(chuàng)造性思維。

在初中物理教學(xué)過程中，需要教師創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生在這樣的情境中體驗物理學(xué)科帶來的樂趣，也從中獲得一定的物理知識。教師需要在教學(xué)過程中精心設(shè)計一些物理問題，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，并且激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。比如，在進(jìn)行初中電路實驗講解的時候，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，每一個小組都有相應(yīng)的實驗器材，通過教師簡單的講解，指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行電路的設(shè)計，自己將材料進(jìn)行連接，之后對于每一個學(xué)生的電路連接進(jìn)行評價與分析，對各種連接方式的優(yōu)點以及存在的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對此加以改進(jìn)，這樣學(xué)生通過親自的物理實驗操作，就能夠激發(fā)他們對于物理的興趣，提升他們的創(chuàng)造興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行實際操作中的能力。

五、深入感受物理探究過程

在過往的物理實驗教學(xué)中，都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生盲目跟從教師，被動參與探究活動，動手操作的機會更是幾乎沒有，學(xué)生內(nèi)心的想法沒有途徑來表達(dá)，創(chuàng)新思維的發(fā)展更是受到限制。在如今新課改背景下，學(xué)生的主導(dǎo)地位越來越重要，教師應(yīng)該及時改變教學(xué)觀念，改革實驗教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生足夠的操作實驗機會。例如：在教“彈力”時，為了驗證“堅硬的課桌也會發(fā)生彈性形變”，可以指導(dǎo)學(xué)生在課桌上放置兩面相互對立的平面鏡，然后用激光手電照射鏡子，觀察光板反射、變化、復(fù)位的情況，讓學(xué)生體驗整個操作過程，感受課桌發(fā)生形變的過程，這樣學(xué)生的記憶會很深刻，不僅活躍了學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的觀察、創(chuàng)新、實驗操作能力都得到了提升。

為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷拓展學(xué)生的知識面，特別是著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。可以采取多種方式來訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如：引導(dǎo)學(xué)生觀察一種事物，從不同角度、不同方面仔仔細(xì)細(xì)地觀察，認(rèn)識事物，了解事物。這樣不僅能夠提高學(xué)生思維的靈活性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

在新課程改革之后的初中物理課堂，不僅僅能促進(jìn)學(xué)生對于物理學(xué)科知識的掌握，更是能夠促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散性提升，讓他們在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)揮創(chuàng)造能力以及想象能力，在進(jìn)行實踐的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極地開展創(chuàng)造性教學(xué)，不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生思維性的發(fā)展，提升他們的創(chuàng)新能力。還可以讓他們的動手動腦能力得到提高。讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，使他們的綜合能力和素質(zhì)得到全面提高，使學(xué)生得到全面性的升華。

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（作者單位：浙江省杭州市青春中學(xué)310000）