徐蒙蒙

摘要：語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)好其他學(xué)科的基石與前提，而對(duì)于職高這個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的特殊群體而言，學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展同樣也需要語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用。要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視，把語(yǔ)文教學(xué)融入專業(yè)知識(shí)中。夯實(shí)語(yǔ)文課本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要強(qiáng)加語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用，這樣才能加強(qiáng)職高生走向社會(huì)的能力，契合社會(huì)時(shí)代的發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：職高語(yǔ)文；實(shí)用性原則；專業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-0172

一、導(dǎo)入

職高語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該著眼于職高學(xué)生的需求。教師要明確教學(xué)任務(wù)，深刻認(rèn)識(shí)到職高學(xué)生與普通高中生存在差異，職高學(xué)生畢業(yè)面臨的是社會(huì)的考驗(yàn)，而不是升學(xué)的壓力。所以，職高語(yǔ)文教學(xué)要凸顯實(shí)用性，與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)聯(lián)系加以運(yùn)用。同時(shí)目前也存在著許多職高學(xué)生忽視對(duì)語(yǔ)文學(xué)科，只顧緊抓專業(yè)課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。而枯燥無(wú)味的課堂知識(shí)傳授也讓本來(lái)基礎(chǔ)不好的職高學(xué)生更受打擊。如此產(chǎn)生惡性循環(huán)?；诖?，本文選擇了職高語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)實(shí)用性原則研究這個(gè)課題，剖析職高語(yǔ)文教學(xué)提出相應(yīng)的措施，為同行提供新的思路。

二、職高語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)實(shí)用性原則的措施

1.提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方式，體現(xiàn)實(shí)用性原則

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式不適合職高學(xué)生的發(fā)展需要，教師要優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式。營(yíng)造趣味性與知識(shí)性統(tǒng)一的課堂環(huán)境，善于利用多媒體課堂展示學(xué)生感興趣的話題。促使學(xué)生踴躍發(fā)言，打造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教師要根據(jù)社會(huì)發(fā)展拓展補(bǔ)充與學(xué)生專業(yè)息息相關(guān)的課文知識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。按照教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，調(diào)整教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生從應(yīng)試教育的框架中脫離。教師在傳統(tǒng)傳授知識(shí)要與學(xué)生的專業(yè)課結(jié)合，布置與專業(yè)相關(guān)的作業(yè)任務(wù)。

如可以讓藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)海子的《面朝大海春暖花開(kāi)》時(shí)，勾勒設(shè)計(jì)出自己理想的面朝大海春暖花開(kāi)的廣告封面?？梢栽诎l(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)提升學(xué)生的審美情趣。如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，在口語(yǔ)交際應(yīng)聘口語(yǔ)中可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，鍛煉口才提升普通話的同時(shí)將語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)知識(shí)結(jié)合。教師也要提倡學(xué)生提前進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中化被動(dòng)為主動(dòng)。在實(shí)踐中體現(xiàn)實(shí)用性原則，讓職高學(xué)生沉浸在語(yǔ)文學(xué)科的魅力。

2.尊重差異，因材施教，在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)實(shí)用性原則

面對(duì)如今高素質(zhì)人才的要求，教師也要更新傳統(tǒng)的教育觀念。在職高語(yǔ)文教學(xué)中不僅要關(guān)注課本知識(shí)的傳授，更要關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)用性原則。力求學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科中所學(xué)的知識(shí)為專業(yè)知識(shí)服務(wù)，語(yǔ)文教學(xué)不能脫離生活實(shí)際，走向極端的片面化，要體現(xiàn)實(shí)用性原則。職高學(xué)生的語(yǔ)文水平存在差異性，普遍存在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性低，學(xué)習(xí)氛圍低迷等情況。語(yǔ)文教學(xué)不能把所有學(xué)生一概而論，一味求全責(zé)備過(guò)度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視學(xué)生本身的差異。教師要明確教學(xué)任務(wù)，深刻了解職高與普高要求迥異，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)守舊觀念，尊重學(xué)生差異，因材施教有針對(duì)地對(duì)學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)。而教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該與學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，教師要篩選教學(xué)內(nèi)容，挖掘深層次的思想價(jià)值，為學(xué)生帶來(lái)正確的人生價(jià)值觀引導(dǎo)，樹(shù)立職業(yè)道德。同時(shí)倡導(dǎo)教學(xué)中加入實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，要站在學(xué)生的角度思考面臨社會(huì)需要的語(yǔ)文知識(shí)。根據(jù)學(xué)生在平日里的教學(xué)反饋，教師要進(jìn)行及時(shí)反思調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，投入編寫(xiě)教學(xué)教材的工作中，彰顯實(shí)用性原則。

3.面向社會(huì)加強(qiáng)應(yīng)用寫(xiě)作訓(xùn)練，體現(xiàn)實(shí)用性原則

語(yǔ)文學(xué)科具有工具性的特點(diǎn)，可以算是一門(mén)與人溝通交流的工具。學(xué)生在畢業(yè)之后，尋找工作走向社會(huì)離不開(kāi)人與人之間的口語(yǔ)交際以及在工作中的總結(jié)、反思、申請(qǐng)、應(yīng)聘、求職等多方面文字的應(yīng)用。面對(duì)這個(gè)現(xiàn)況，教師應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練，減少應(yīng)用文枯燥乏味的題目與實(shí)際生活結(jié)合，提出符合學(xué)生求職要求的新穎題目。同時(shí)，教師可以規(guī)定相應(yīng)情景，模擬社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生在實(shí)踐中得到充分的鍛煉。教師要在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生全方面發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力。在加強(qiáng)應(yīng)用文寫(xiě)作的同時(shí)可以適當(dāng)補(bǔ)充職場(chǎng)寫(xiě)作的要求，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，迎合職場(chǎng)寫(xiě)作。加強(qiáng)應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性原則。讓學(xué)生都有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為日后學(xué)生走向社會(huì)打下牢固基礎(chǔ)。

4.開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)實(shí)用性原則

基于職高語(yǔ)文教學(xué)的特殊性，教師在完成教育任務(wù)的同時(shí)要開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解加深知識(shí)。教師要拋棄應(yīng)試教育的刻板觀念，淡化學(xué)生成績(jī)，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)運(yùn)用的能力。如課外閱讀活動(dòng)，練習(xí)書(shū)法活動(dòng)，演講比賽活動(dòng)，廣告創(chuàng)意活動(dòng)等等，在良好競(jìng)爭(zhēng)互相交流中提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性，提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性同時(shí)可以讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)接。

三、總結(jié)

職高語(yǔ)文教學(xué)要求教師在教學(xué)中體現(xiàn)實(shí)用性原則，加強(qiáng)語(yǔ)文課本知識(shí)與學(xué)生專業(yè)知識(shí)的結(jié)合與應(yīng)用。鼓勵(lì)發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在多種實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力同時(shí)在語(yǔ)文課本中深度挖掘有價(jià)值的思想，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與職業(yè)道德修養(yǎng)。教師要改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生感受語(yǔ)文教學(xué)魅力，才能鍛煉出適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)職高人才，更好地培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱[S].2009.

[2]劉義兵，沈小培.職業(yè)教育教學(xué)理論與實(shí)踐研究[M].重慶：重慶出版社，2016.

（作者單位：浙江省永嘉縣第二職業(yè)學(xué)校325100）