黃春紅

摘 要：初中數(shù)學(xué)在初中階段是一門非常重要且很基礎(chǔ)的課程，所以數(shù)學(xué)教師一定要更新自己的教育理念為學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍?；?dòng)式課堂是一種非常利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種課堂氛圍，可以增進(jìn)師生的關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文主要分析了基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)應(yīng)該如何去創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式課堂，以期得到指正。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；互動(dòng)式課堂

引言

在新課改以來，教育部指出要把學(xué)生培養(yǎng)成積極主動(dòng)式的學(xué)習(xí)人才，讓他們能夠自動(dòng)地投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂中來。所以教師要為學(xué)生建立一種互動(dòng)式的課堂，讓他們與自己的距離能夠進(jìn)一步拉近，并且形成新型的師生關(guān)系。在形成互動(dòng)式課堂的同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心核心素養(yǎng)，不僅僅要為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高去開展教學(xué)活動(dòng)還要為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德素質(zhì)去開展教育活動(dòng)。

1.核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中慢慢具備的一種能力，主要包括了學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力還有其他的一些能力。在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中，教師也要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)成績提高的同時(shí)還能提升自己的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)主要是在十八屆三中全會(huì)中教育部提出的一項(xiàng)學(xué)生的發(fā)展體系，主要明確了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該具備的一些基本能力和道德素養(yǎng)。就其內(nèi)涵來說，主要是說學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成的一種學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力以及以后在社會(huì)發(fā)展中的個(gè)人表現(xiàn)。從每一個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展角度而言，核心素養(yǎng)擁有一個(gè)重要的意義，尤其是對學(xué)生今后的發(fā)展具有重大的積極作用。核心素養(yǎng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教師和學(xué)校對學(xué)生提出的要求，主要是教育部和社會(huì)對學(xué)生提出的要求。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中有一個(gè)良好的核心素養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力才能不斷地提高，并且形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在社會(huì)的發(fā)展過程中，如果學(xué)生擁有核心素養(yǎng)，也能逐漸成為一個(gè)更加獨(dú)立的個(gè)體，并且促進(jìn)社會(huì)的良好發(fā)展。

2.互動(dòng)式課堂創(chuàng)設(shè)策略

2.1形成數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的邏輯性是很強(qiáng)的，所以對學(xué)生的思維能力有很高的要求。數(shù)學(xué)教師一定要在創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式課堂的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生在這種環(huán)境下才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維掌握數(shù)學(xué)知識并且逐步理解數(shù)學(xué)價(jià)值是教師要在數(shù)學(xué)課堂上完成的一系列教學(xué)任務(wù)。要讓學(xué)生能夠在面對數(shù)學(xué)問題的時(shí)候進(jìn)行獨(dú)立思考問題，并且運(yùn)用自己的思維解決問題，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界。另外，當(dāng)學(xué)生對于一些問題產(chǎn)生疑惑的時(shí)候教師要去給予他們正確的指導(dǎo)，讓他們能夠走出謎團(tuán)，形成清晰的思路。教師還要把一些復(fù)雜和困難重重的難題為學(xué)生化解成一個(gè)個(gè)小問題，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)得到提高。最后在數(shù)學(xué)課堂之中，學(xué)生的思維一定是非常緊繃的，所以教師一定要利用幽默愉快的教學(xué)語言去化解他們的壓力，并且讓他們的心情變得輕松愉快起來，這樣他們的思維才能更加活躍。比如在學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)這一節(jié)知識點(diǎn)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生講解天氣的溫度上升和下降的趨勢讓他們更好地了解正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義。這樣還有效地把生活實(shí)際和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來了，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更感興趣了。

2.2合理利用互動(dòng)課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是一個(gè)可以有效提高學(xué)生在課堂上活躍度的元素。教師可以有效地運(yùn)用課堂練習(xí)讓學(xué)生在課堂之上就完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且合理的課堂練習(xí)還能活躍課堂氛圍。教師可以利用一系列的課堂練習(xí)讓學(xué)生掌握到數(shù)學(xué)課上的重要知識點(diǎn)，并且在練習(xí)的過程中教師可以了解到每一個(gè)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，進(jìn)一步為他們制定更好的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次教師還可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行授課，很多學(xué)生對原始的課堂早就產(chǎn)生了厭倦的情緒，所以帶領(lǐng)學(xué)生到多媒體教室進(jìn)行上課也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。通過一系列的教學(xué)軟件，教師和學(xué)生之間可以形成一種良好的互動(dòng)關(guān)系，比如教師可以把自己準(zhǔn)備好的練習(xí)題通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，再對學(xué)生進(jìn)行提問。這樣可以讓那些原本對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生也參與到數(shù)學(xué)課堂之中來，并且提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。所以，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)學(xué)教師如果可以熟練地掌握一些多媒體技術(shù)對教學(xué)還是有一定幫助的，并且還能提高與學(xué)生的課堂互動(dòng)度。合理地利用課堂練習(xí)去和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)選擇，也是目前教育部正在積極改革的一個(gè)教學(xué)新方向。

2.3正確引導(dǎo)學(xué)生

一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)的數(shù)學(xué)課堂一定少不了數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的正確指導(dǎo)。所以在初中數(shù)學(xué)課堂之中，教師一定要學(xué)會(huì)正確地引導(dǎo)學(xué)生，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生慢慢摸索出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的規(guī)律。教育部指出，一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識的理解，并且還能拓寬學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍。所以廣大數(shù)學(xué)教師一定要激勵(lì)自己往這個(gè)方向發(fā)展，進(jìn)一步成為學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)教師[1]。一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上對一個(gè)數(shù)學(xué)概念理解得越透徹，那么他對這個(gè)概念的應(yīng)用程度也會(huì)隨著提高。在初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段，廣大數(shù)學(xué)教師一定要培養(yǎng)學(xué)生在課前對所學(xué)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生才能慢慢形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生逐步擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，比如向?qū)W生進(jìn)行提問，讓學(xué)生的思考能力得到提高。學(xué)生的思考能力得到提高之后，教師在課堂上進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)也能變得輕松一點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生對教師的問題進(jìn)行回答之后，不管回答的是否正確教師都要對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)方式可以多種多樣比如表揚(yáng)或者鼓勵(lì)，進(jìn)一步可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的活力。

結(jié)束語

綜上，在初中數(shù)學(xué)課堂教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)式的課堂氛圍，可以有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能挖掘出更多學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。這些對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有很大的幫助，也是目前新課改對學(xué)生的基本要求。因此，教師在授課的過程中一定要關(guān)注到學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，去提高他們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，并且開發(fā)出他們的探究能力，讓他們的數(shù)學(xué)思維得到增強(qiáng)[2]。只有在初中數(shù)學(xué)課堂上加入更多的互動(dòng)元素，學(xué)生才能更好地和數(shù)學(xué)教師進(jìn)行互動(dòng)，并且提高自己的數(shù)學(xué)成績，進(jìn)一步培養(yǎng)自己的學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]叢日峰.初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式探討[J].中國農(nóng)村教育，2019（32）：119.

[2]趙敏.論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)存在的問題及解決策略[J].學(xué)周刊，2019（29）：58.