孫壽芳

摘 要：在高中階段，英語課程屬于主要的學科之一，其重要性是毋庸置疑的。作為高中英語教學中不可或缺的構成內容，閱讀教學工作十分關鍵。為了幫助學生深入理解英語教材中的閱讀內容，增強學生的英語閱讀能力，教師應該科學利用語篇分析方法，有助于增強高中英語教學效果。本文通過闡釋語篇分析理論的內涵，提出了語篇分析在高中英語閱讀教材中的合理實施策略，從而有效提升語篇分析在高中英語閱讀教學中應用的總體水平。

關鍵詞：語篇分析；高中英語；閱讀教學；實施策略

受到新課改的影響，促使我國的高中英語教學事業(yè)獲得了長足的進步，同時也讓高中英語閱讀教學工作宗旨與任務均發(fā)生了相應的變化，提高學生對英語知識的實踐應用能力成了全新的教學任務。長久以來，高中英語閱讀教學工作開展的效果并不理想，在訓練學生應用英語的實際能力方面予以忽視，造成學生英語閱讀水平較低。英語教師通過利用語篇分析的方式，可以確保高中英語閱讀教學工作的質量，激發(fā)學生學習的興趣。為此，系統(tǒng)探究與思考語篇分析在高中英語閱讀教材中的有效實施策略顯得尤為必要，擁有一定的研究意義和實踐價值。

一、語篇分析理論相關概述

近些年來，語篇分析理論得到了很大的關注與重視，并且在高中英語閱讀教學當中獲得了良好的應用成效，主要利用科學分析全篇課文的語言和內容環(huán)境的方式，使學生深入理解教材內容并靈活運用所學習英語知識的新興教學方法。通常情況下，學生經(jīng)過仔細閱讀英語課文以后，合理分析文章當中的英語語句、對話以及語境情況，從而掌握這當中存在的規(guī)律，達到解除疑惑的目的[1]。實際上，所謂語篇，主要針對的為課文當中的具體語境，可謂學習全篇課文內容的前提。所以，一般會要求學生以全文內容的閱讀為主，使其掌握其大概的意思，隨后，指導和啟發(fā)學生仔細對每個段落當中的語句進行認真分析，幫助學生梳理各個段落間的關聯(lián)情況，掌握其中的主要含義。應用語篇分析理論的方式，能夠使學生掌握課文作者的意思，以便達到科學分析課文內容，增強學生閱讀理解能力的效果。

二、語篇分析在高中英語閱讀教材中的有效實施策略

（一）注重總體分析，實現(xiàn)學生有效掌握語篇含義的效果

根據(jù)語篇分析理論，不難獲悉，實際上，不同的英語課文均存在特殊的結構、篇章形式。所以，教師開展高中英語閱讀教學工作之初，應該指導學生以總體的角度對全篇課文內容進行掌握，以便深入了解作者的主旨，加深對課文內容的理解[2]。例如：教師講解人教版高中英語“Global warming”這節(jié)課的過程當中，由于文章屬于說明文的題材，從課文的標題與引言便可以得知中心思想。具體來說，第一，英語教師可以指導學生對課文的標題進行閱讀“The Earth is Berth is becoming warmer—But does it matter？”，使學生了解文章的大概含義。第二，要求學生繼續(xù)深入對課文的引言進行閱讀，引導學生思考。對于一些學生掌握不夠熟練的文體，借助闡釋文章標題、引言內容的方式，使學生掌握課文內容的核心思想，有利于訓練學生的邏輯思維能力。

（二）科學利用語篇分析方法，完成教學話題的有效導入

進行高中英語閱讀教學的過程當中，為了激發(fā)學生對英語閱讀的興趣和積極性，提高英語閱讀課堂教學的效率，教師應該科學利用語篇分析方法，完成教學話題的有效導入，使學生在閱讀的過程當中感受到樂趣，有助于營造良好的課堂學習氛圍。進行正式閱讀教學工作之前，要求英語教師事先系統(tǒng)掌握并分析相關語篇內容，融入合理的話題，引發(fā)學生的共鳴，使其能夠積極參與到閱讀當中[3]。例如：教師講解人教版高中英語“ Cultural Relics ”中的 Reading內容的過程當中，鑒于教材內容存在明顯的傳奇與童話特征，所以，將“Have you ever seen a gem house in a fairytale book you saw asa child？”作為話題導入到教學當中，此時學生回想起兒時曾讀過童話故事中的寶石屋建筑物。借助此類話題的導入方式，可以實現(xiàn)師生、生生間的有效溝通和互動，增強學生探索未知事物的好奇心，充分發(fā)揮出學生的想象力，從而實現(xiàn)不同語篇教學之間的銜接與過渡，達到因材施教的效果。

（三）加大對學生閱讀實踐訓練的力度

當語篇分析結束以后，英語教師應該加大對學生閱讀實踐訓練的力度。一般來說，開展英語閱讀教學工作旨在提高學生對英語文章的理解水平，并且增強學生對英語知識的實際運用能力。對于各種類型體裁的課文，英語教師需要編制出科學的教學內容，比如，假如是記敘文，應編制情景對話；如果為議論文，應召開辯論比賽等。例如：教師講解人教版高中英語“Travelling abroad ”這節(jié)課的過程當中，要求學生在仔細閱讀完整篇課文內容之后，參考文中采用的方式，也仿寫一篇文章，將自己從前出國旅行的經(jīng)歷，所遇見的美景和趣事，使用英語進行準確描繪，表達出自己內心的感情。通過開展此項實踐訓練教學工作，一方面，可以幫助學生深入理解所學習的課文內容，同時加以有效應用；另一方面，帶給學生全新的學習體驗，有利于提高學生英語寫作的水平。

三、結論

從此次論文的闡述和分析當中，可以獲悉，系統(tǒng)思考和探究語篇分析在高中英語閱讀教材中的有效實施策略顯得尤為必要，具有一定的研究意義與實施價值。本文通過闡釋語篇分析理論的內涵，提出了語篇分析在高中英語閱讀教材中的合理實施策略：注重總體分析，實現(xiàn)學生有效掌握語篇含義的效果、科學利用語篇分析方法，完成教學話題的有效導入、加大對學生閱讀實踐訓練的力度。希望此次研究與分析的內容和結果，能夠得到有關高中英語教師工作人員的關注與重視，并且從中獲取相應的啟發(fā)和幫助，以便充分發(fā)揮出語篇分析在高中英語閱讀教學工作當中的良好作用，進而促進我國高中英語教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與進步。

參考文獻

[1]藍山鈁.語篇分析理論在高中英語閱讀教學中的應用探究[J].英語教師（23期），2018，115（109）：1809-1810.

[2]周敏.淺析加強語篇分析法在高中英語閱讀教學中的應用[J].湖北廣播電視大學學報，2018，166（157）：1639-1640.

[3]鐘澤洲.語篇微觀分析在高中英語閱讀教學中的運用[J].基礎外語教育，2019，122（125）：1190-1196.