甘肅省慶城職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 禹應(yīng)龍

中職物理教學(xué)不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，也要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升，從而達(dá)到提升學(xué)生技能水平的目的，并為學(xué)生日后的工作和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這需要中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師提高對(duì)物理學(xué)科的重視程度，并對(duì)物理教學(xué)中存在的問(wèn)題積極進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而真正發(fā)揮物理學(xué)科對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力的提升作用。

一、中職物理教學(xué)的意義

（一）拓寬中職學(xué)生思維和視野

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)面廣度以及綜合能力提出了更高的要求，而物理學(xué)科作為一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在人們?nèi)粘Ｉ钜约肮ぷ髦杏兄鴱V泛的應(yīng)用。中職學(xué)校重視并加強(qiáng)物理教學(xué)，不僅有助于中職學(xué)生思維的鍛煉和開(kāi)發(fā)，還可以有效拓寬中職學(xué)生的視野，對(duì)其就業(yè)能力的提升以及日后的發(fā)展有著重要的作用。

（二）提升專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量

物理是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，中職學(xué)校促進(jìn)物理教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅有助于拓寬中職學(xué)生的知識(shí)面，還能提升中職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)質(zhì)量。比如，中職學(xué)校中的建筑專(zhuān)業(yè)以及機(jī)械專(zhuān)業(yè)等，與物理學(xué)科都有著一定的聯(lián)系，這些專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容中都或多或少地包含了一些物理方面的知識(shí)。中職物理學(xué)科還有助于學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)中職學(xué)生耐心、專(zhuān)注等品質(zhì)

耐心、專(zhuān)注是中職學(xué)生應(yīng)具備的重要品質(zhì)，有助于提高中職學(xué)生面對(duì)壓力和挫折時(shí)的承受能力，對(duì)中職學(xué)生日后的就業(yè)以及發(fā)展也有著巨大的幫助。而中職物理教學(xué)對(duì)學(xué)生耐心以及專(zhuān)注等品質(zhì)的培養(yǎng)，主要是通過(guò)物理實(shí)踐教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。中職物理課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不僅需要學(xué)生保持一定的專(zhuān)注度，還需要學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析以及合理調(diào)整，只有這樣才能最大限度地確保物理實(shí)踐操作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。所以，中職物理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生耐心、專(zhuān)注等品質(zhì)。

（四）培養(yǎng)中職學(xué)生協(xié)同合作、溝通交流等能力

在中職物理課堂教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)操作以及教學(xué)活動(dòng)都需要學(xué)生以小組合作的形式開(kāi)展，這樣一方面可以通過(guò)更加自由的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，另一方面還可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課堂探究疑問(wèn)的自主分析與解決，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。除此之外，中職物理課堂小組合作學(xué)習(xí)模式，還可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生日后的就業(yè)以及人際交往有著極大的幫助作用。

二、中職物理教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校和教師對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)較為片面

目前，部分中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)較為片面，既沒(méi)有真正理解物理學(xué)科在中職教育中的地位，也沒(méi)有充分了解物理學(xué)科對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)質(zhì)量的促進(jìn)作用，導(dǎo)致部分中職學(xué)校物理教學(xué)的開(kāi)展較為形式化，在物理學(xué)科課程安排等方面也存在很多不足，難以真正發(fā)揮中職物理學(xué)科對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓寬以及實(shí)踐動(dòng)手能力鍛煉等方面的作用。

（二）物理課堂教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于理論知識(shí)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教師對(duì)物理教學(xué)重視程度不足等因素的影響，部分中職學(xué)校在物理教學(xué)中存在重視理論知識(shí)、忽視實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，使得學(xué)生雖然掌握了一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，卻缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)手能力。同時(shí)，中職物理課堂教學(xué)仍然在沿用以教師講解為主、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致中職物理教學(xué)并未達(dá)到預(yù)期的效果。

（三）物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)需求不相符

目前，部分中職學(xué)校的物理學(xué)科教材內(nèi)容較為全面，沒(méi)有突出中職學(xué)校的特點(diǎn)，還有部分中職學(xué)校直接將高中物理教材或者經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化的本科物理教材作為教學(xué)內(nèi)容，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行針對(duì)性拓展，不僅使中職物理教學(xué)逐漸變得形式化，也使得物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際作用較小，難以提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而影響了學(xué)生的中職物理學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（四）物理學(xué)科實(shí)踐設(shè)備較為落后

由于物理學(xué)科只是中職教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，再加上教師對(duì)物理實(shí)踐教學(xué)的重視程度不足，部分中職學(xué)校存在物理實(shí)踐設(shè)備落后且更新緩慢等問(wèn)題，不僅對(duì)中職物理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了影響，也大大降低了學(xué)生的實(shí)踐操作質(zhì)量，導(dǎo)致中職物理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)逐漸變得形式化，也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升。

三、中職物理教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）合理調(diào)整中職物理教學(xué)內(nèi)容

中職物理教學(xué)應(yīng)以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力為主要目標(biāo)，這就需要相關(guān)教育工作者重視中職物理教學(xué)的有效性，并根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)以及實(shí)際需要對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整。一方面應(yīng)對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行合理精簡(jiǎn)與整合，另一方面則需要突出和細(xì)化與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的物理知識(shí)，加強(qiáng)中職物理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)科之間的聯(lián)系，真正發(fā)揮中職物理教學(xué)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升作用。例如，對(duì)于機(jī)電一體化以及建筑等專(zhuān)業(yè)，中職物理教學(xué)內(nèi)容可以側(cè)重于力學(xué)方面的物理知識(shí)和實(shí)踐，而對(duì)于計(jì)算機(jī)等電子、電工類(lèi)專(zhuān)業(yè)，中職物理教學(xué)內(nèi)容可以側(cè)重于電力方面的物理知識(shí)。合理調(diào)整物理教學(xué)內(nèi)容，不僅可以提高中職物理教學(xué)的實(shí)效性，提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的重視程度以及物理學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，還有助于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與能力的全面培養(yǎng)和提升，對(duì)于學(xué)生日后的工作和發(fā)展有著重要意義。除此之外，中職物理教學(xué)內(nèi)容還可以加強(qiáng)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，適當(dāng)添加一些學(xué)生實(shí)際生活中較為常見(jiàn)的物理現(xiàn)象相關(guān)知識(shí)，不僅可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，幫助學(xué)生更好地利用物理知識(shí)解決生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題，還可以讓學(xué)生通過(guò)物理知識(shí)學(xué)習(xí)了解物理與科學(xué)進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。

（二）提高對(duì)中職物理實(shí)踐教學(xué)的重視程度

中職物理實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)的提升以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著重要影響，所以，中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及物理教師應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅要適當(dāng)增加中職物理實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，還應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理規(guī)劃物理實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)踐質(zhì)量。其次，中職學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)物理實(shí)踐教學(xué)方面的資源投入力度，對(duì)物理實(shí)踐教學(xué)所需的相關(guān)設(shè)施進(jìn)行完善，從而提高中職物理實(shí)踐教學(xué)水平，并為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐場(chǎng)所，提高學(xué)生物理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)參與質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）對(duì)中職物理教學(xué)模式進(jìn)行突破和創(chuàng)新

要實(shí)現(xiàn)中職物理教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升，除了提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)物理學(xué)科的重視程度以及加大資源投入力度以外，物理教師還應(yīng)對(duì)物理教學(xué)模式進(jìn)行突破和創(chuàng)新，這不僅有助于提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)于提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著積極的作用。例如，物理教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂引入中職物理教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)參與興趣和參與積極性，并充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。這需要教師根據(jù)物理課堂教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)踐訓(xùn)練目標(biāo)合理制定探究性任務(wù)，在物理實(shí)踐教學(xué)中給予學(xué)生更多的決定權(quán)、思考時(shí)間以及操作空間，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式根據(jù)實(shí)踐任務(wù)自主規(guī)劃實(shí)踐方案，通過(guò)小組成員間的相互探討進(jìn)行問(wèn)題的挖掘和分析，并通過(guò)小組成員之間的相互協(xié)作進(jìn)行實(shí)踐操作，從而激發(fā)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)探究欲望。而教師則需要充分發(fā)揮自身教學(xué)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者的作用，一方面需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作方向進(jìn)行引導(dǎo)，并實(shí)時(shí)提點(diǎn)實(shí)踐操作注意事項(xiàng)，另一方面需要在學(xué)生陷入思維誤區(qū)時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，從而推動(dòng)學(xué)生實(shí)踐操作活動(dòng)的正常、有序進(jìn)行。

（四）利用多元化評(píng)價(jià)為學(xué)生的物理實(shí)踐操作和探究活動(dòng)注入活力

在中職物理教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)合理開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。目前，很多中職學(xué)校的物理教學(xué)評(píng)價(jià)模式仍然是以學(xué)校組織的評(píng)價(jià)活動(dòng)為主，這種較為單一的評(píng)價(jià)模式不僅難以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的幫助和激勵(lì)作用，還容易對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生影響。而多元化評(píng)價(jià)主要是指在提高評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)放性以及全面性的基礎(chǔ)上，對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)進(jìn)行合理創(chuàng)新與改進(jìn)。首先，教師可以合理利用課堂口頭評(píng)價(jià)，也就是在中職物理課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)對(duì)象既可以是某一個(gè)學(xué)生，也可以是班級(jí)部分或全體學(xué)生。在進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)注意明確指出學(xué)生的閃光點(diǎn)以及表現(xiàn)優(yōu)秀之處，并利用和藹的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生需要提高的方面進(jìn)行指點(diǎn)，這有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。其次，挑選適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)一些自我評(píng)價(jià)內(nèi)容。比如實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)參與主動(dòng)性以及小組合作參與程度等評(píng)價(jià)項(xiàng)目，然后讓學(xué)生根據(jù)自己在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)為自己評(píng)分，最后通過(guò)師生互動(dòng)討論的方式，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的不足以及改進(jìn)方案進(jìn)行探討，以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題并主動(dòng)進(jìn)行改正。

綜上所述，中職物理教學(xué)優(yōu)化工作，應(yīng)從轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教學(xué)理念以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際培養(yǎng)需要對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，并提升中職物理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，真正將中職物理教學(xué)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系在一起，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生中職物理學(xué)習(xí)質(zhì)量和實(shí)踐能力的提升，充分發(fā)揮中職物理教學(xué)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升和促進(jìn)作用。