張瑞芯

(安徽省合肥市廬江縣中心幼兒園 安徽合肥 231500)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于教育的認(rèn)知發(fā)生了改變，不再只注重文化課分?jǐn)?shù)，開始注重幼兒的全面發(fā)展。足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)一直是一個(gè)比較薄弱的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)興趣及能力也應(yīng)該從娃娃抓起。幼兒正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，因此，足球教學(xué)一定要增加趣味性，培養(yǎng)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。興趣是最好的老師，能促進(jìn)幼兒積極參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力及協(xié)調(diào)能力。興趣是幼兒參與足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，因此，幼兒教師在開展足球運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，提高趣味性，讓幼兒積極、主動(dòng)地參與到足球運(yùn)動(dòng)中，使其熱愛足球，感受足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣[1]。

一、幼兒園培養(yǎng)幼兒足球興趣的意義

足球是世界開展最為廣泛的運(yùn)動(dòng)，然而足球是我國(guó)運(yùn)動(dòng)的薄弱項(xiàng)目，要提高我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)能力水平，應(yīng)該從娃娃抓起。足球運(yùn)動(dòng)是以腳控制球，兩隊(duì)按照足球的規(guī)則進(jìn)行對(duì)抗，需要團(tuán)隊(duì)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，將球射進(jìn)對(duì)手門框中的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。在幼兒園中培養(yǎng)幼兒的足球運(yùn)動(dòng)興趣，不僅能提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)，還有利于促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育及提高幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。足球運(yùn)動(dòng)需要奔跑、跳躍、踢球等運(yùn)動(dòng)，可以讓幼兒的身體得到充分的鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)。有些幼兒身體素質(zhì)差，一換季或環(huán)境差就會(huì)生病，而參加足球運(yùn)動(dòng)可以提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)免疫力。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體活動(dòng)，幼兒在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)還可以增強(qiáng)與小朋友之間的溝通，能夠鍛煉幼兒的人際交往能力。足球運(yùn)動(dòng)可以使幼兒變得有耐心、有責(zé)任心，能鼓勵(lì)其他小朋友堅(jiān)持訓(xùn)練，使幼兒變得更堅(jiān)韌[2]。

二、幼兒足球興趣培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)豐富的足球環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)足球的喜愛

幼兒時(shí)期正處于對(duì)一切事物都很敏感的階段，對(duì)事物都抱有好奇心。幼兒園在培養(yǎng)幼兒足球興趣的同時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的足球環(huán)境，讓幼兒了解足球、喜愛足球。幼兒的發(fā)展與環(huán)境息息相關(guān)，因此，在培養(yǎng)幼兒足球興趣時(shí)，幼兒教師應(yīng)幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境。教師可以在開始足球運(yùn)動(dòng)課前，將教室布置成足球主題。教師也可以讓幼兒觀察足球的特點(diǎn)，讓幼兒畫足球。這些都能為培養(yǎng)幼兒的足球興趣創(chuàng)設(shè)環(huán)境及做好鋪墊工作[3]。

在開設(shè)幼兒足球課程前，幼兒教師應(yīng)做好鋪墊工作。例如，教師可將教室的裝飾換成以足球?yàn)橹黝}的圖畫、剪紙、黏土畫等。在教學(xué)區(qū)投放足球的照片，讓幼兒們認(rèn)識(shí)足球，教師也可以拿足球?qū)嵨?，讓幼兒觀察足球的特點(diǎn)，摸一摸、碰一碰，感受足球。然后，教師可以引導(dǎo)幼兒自己在圖畫紙上畫一個(gè)自己的足球。在圖書區(qū)，教師可以投放一些足球方面的繪本或圖書供幼兒觀看。教師也可以開展“我的足球”的演講活動(dòng)，讓幼兒分享自己的足球運(yùn)動(dòng)趣事，以及足球運(yùn)動(dòng)帶給自己的快樂(lè)。幼兒們?cè)隈雎爠e人講述足球運(yùn)動(dòng)的趣事時(shí)，能夠感受到足球的趣味性以及足球運(yùn)動(dòng)的魅力。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情景，激發(fā)幼兒參與的積極性

幼兒處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，在幼兒園教學(xué)中，游戲是主要的教學(xué)模式。幼兒在有趣的游戲中可充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒全方位發(fā)展。因此，幼兒教師在日常的一日活動(dòng)教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的游戲，將知識(shí)完美融入到游戲中。在開展足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理、有趣的游戲，讓每位幼兒都能參與其中，在愉快的游戲氛圍中掌握足球運(yùn)動(dòng)的技巧及技能[4]。

例如，中班幼兒的運(yùn)動(dòng)能力已經(jīng)得到一定程度的發(fā)展，身體的靈活性及肌肉力量都有一定程度的增強(qiáng)。因此，中班幼兒教師在創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)應(yīng)根據(jù)中班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，規(guī)則性的理論知識(shí)少一些，增加肌肉力量及協(xié)調(diào)能力的運(yùn)動(dòng)。幼兒教師可以設(shè)計(jì)帶足球闖關(guān)游戲。教師可以設(shè)置不同的障礙物，讓幼兒踢足球穿越障礙。教師可以在不同的關(guān)卡設(shè)置不同的障礙物，如第一關(guān)設(shè)置一些彎道，讓幼兒踢足球穿過(guò)彎道，第二關(guān)設(shè)置箱子，讓幼兒將足球踢進(jìn)箱子中，第三關(guān)設(shè)置一些瓶子，讓幼兒踢足球撞倒瓶子。通過(guò)這樣的闖關(guān)游俠，讓幼兒充分鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)能力，在此基礎(chǔ)上熟悉足球的運(yùn)動(dòng)技能及技巧。整個(gè)過(guò)程都在闖關(guān)，中班幼兒會(huì)更感興趣，在這樣的游戲環(huán)境中能使幼兒充分感受到足球的樂(lè)趣。

（三）投入適宜的練習(xí)材料，提升幼兒活動(dòng)的專注力

幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定他們的專注力時(shí)間較短，因此，教師在開展足球活動(dòng)時(shí)，應(yīng)適宜地投放練習(xí)材料，提升幼兒的興趣和專注力。足球運(yùn)動(dòng)不僅能提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力及身體的協(xié)調(diào)性，也可以增強(qiáng)幼兒的專注力。但單一的足球運(yùn)動(dòng)及規(guī)則的講解不能提高幼兒對(duì)足球的興趣，更不能提升幼兒的專注力。因此，教師在設(shè)計(jì)足球活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該投入適宜的材料，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣及專注力。

例如，教師可以開展“螞蟻運(yùn)輸糧食”的活動(dòng)。教師可以讓幼兒進(jìn)行角色扮演，幼兒扮演螞蟻，足球作為螞蟻的食物，將箱子作為洞穴，讓幼兒將足球運(yùn)到箱子里。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以投放不同的物料，可以在地上鋪上地毯或木板進(jìn)行踢球。讓有幼兒感受在地毯上踢球的困難，而在木板上踢球相對(duì)比較容易。在運(yùn)球中幼兒教師可以提醒幼兒運(yùn)球的技巧，在不同的材料上運(yùn)用不同的踢球技巧。在整個(gè)活動(dòng)中，投入不同的材料，讓活動(dòng)更有趣，每個(gè)幼兒都想在不同的材質(zhì)上運(yùn)送足球。在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以讓幼兒們分組協(xié)作運(yùn)送足球。這樣的活動(dòng)不僅能鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，提高幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，幼兒也能在此過(guò)程中掌握足球運(yùn)動(dòng)的技巧，提高協(xié)作能力。

（四）積極主動(dòng)的家園合作，共創(chuàng)幼兒足球練習(xí)平臺(tái)

幼兒的全面發(fā)展離不開家園共育。在培養(yǎng)幼兒的足球興趣時(shí)也同樣離不開家長(zhǎng)的配合與支持。因此，幼兒教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，征得家長(zhǎng)的理解與支持，做好家園共育工作。幼兒教師應(yīng)讓家長(zhǎng)了解足球運(yùn)動(dòng)的意義，以及足球運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育、提高運(yùn)動(dòng)能力、增強(qiáng)抵抗力。然后讓家長(zhǎng)了解足球的基本技能與技巧，讓家長(zhǎng)在家庭中生活中也陪伴孩子進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)。家園共育能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，在幼兒園及家庭的共同努力下，能更好地培養(yǎng)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣[5]。

例如，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以開展親子足球趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。教師可以以足球?yàn)橹黝}設(shè)計(jì)足球運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長(zhǎng)與幼兒一起參加，一起感受足球的樂(lè)趣。教師可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置一些親子互動(dòng)的足球游戲，可以設(shè)置移動(dòng)球框，幼兒踢球，讓家長(zhǎng)移動(dòng)球框接球。還可以設(shè)置傳球接力賽，幼兒將球傳遞給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)將球踢進(jìn)球門。教師還可設(shè)置足球障礙賽，讓家長(zhǎng)與幼兒一起將足球穿越障礙最后達(dá)到終點(diǎn)。這樣的足球親子活動(dòng)，可以增進(jìn)親子關(guān)系，提高幼兒足球運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，使其感受足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)親子活動(dòng)，也能促進(jìn)家長(zhǎng)了解足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣及意義。教師還可以該鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒在家庭中展開足球運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，此舉能增進(jìn)親子關(guān)系，營(yíng)造良好的家庭氛圍。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，興趣是最好的老師，因此，幼兒園在開展足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重活動(dòng)的趣味性。只有足球運(yùn)動(dòng)的開展有趣、豐富多彩，幼兒才能有興趣參與其中。在培養(yǎng)幼兒的足球運(yùn)動(dòng)興趣時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)育特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合他們的足球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)幼兒更好地參與其中，讓幼兒了解足球運(yùn)動(dòng)，感受足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。