現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育教學(xué)質(zhì)量提高的相關(guān)性研究

唐 波

（四川省甘孜藏族自治州民族教育科學(xué)研究所 四川·康定 626000）

0 引言

隨著各個領(lǐng)域的技術(shù)改革，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在很多領(lǐng)域起到了極其重要的作用。例如在機械生產(chǎn)領(lǐng)域，繪制圖紙，控制機床的是計算機；在道路安全領(lǐng)域，監(jiān)察路況，危機預(yù)警的也是計算機。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了我們生活的方方面面，每個角落都有它的身影。在日常的教學(xué)工作中，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)一樣不容忽視，其在教育領(lǐng)域引發(fā)了巨大的變革。具體的改變，可以細分為兩個方面，一個是教學(xué)方式，一個則是教學(xué)內(nèi)容。工欲善其事，必先利其器，只有了解到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的具體功能有哪些，才能最大化地開發(fā)其價值。

1 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

1.1 傳感技術(shù)

傳感技術(shù)是通過各類傳感器進行信息收集和傳遞的技術(shù)。它遵循信息論和系統(tǒng)論，其過程分為信號預(yù)處理，信號后置處理和特征提取選擇。傳感技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于制造業(yè)、農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)等行業(yè)，其在教育教學(xué)中也有不少運用，在學(xué)習(xí)現(xiàn)場監(jiān)控、學(xué)習(xí)者行為感知、實驗實訓(xùn)教學(xué)等方面發(fā)揮著越來越多的功能。這些新興的功能為未來的教學(xué)提供了諸多的新思路。既可以改變未來教學(xué)的方式，也可以改變未來教學(xué)的內(nèi)容。使教學(xué)方式更具互動性、靈活性、擴展性和多樣性，為信息化教學(xué)改革創(chuàng)造了有利的技術(shù)條件；同時能使教學(xué)內(nèi)容更為直觀豐富，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

1.2 通信技術(shù)

通信技術(shù)是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的重要的組成之一。我們生活中處處都可以見到通信技術(shù)的應(yīng)用：5G/4G移動通信、遠程視頻通話、在大氣層之外的衛(wèi)星等等，都應(yīng)用到了通信技術(shù)。通信技術(shù)使得信息的傳遞，交換速度壓縮在分秒之內(nèi)，而在以前，信息的傳遞可能需要幾個月的長途跋涉，可以說通信技術(shù)對于人類生活而言是革命性的發(fā)展，它使空間感由大變小，遠在天邊的事物卻“觸手可得”。通信技術(shù)也帶來了信息的爆炸式增長和傳遞，互聯(lián)網(wǎng)蘊含了來自全球的各類信息，這為教學(xué)過程中學(xué)習(xí)者快速獲取大量可用信息資源提供了條件。

1.3 計算機與智能技術(shù)

計算機與智能技術(shù)是當(dāng)前備受矚目的技術(shù)，這項技術(shù)的應(yīng)用能為人們的工作和生活帶來不小的改變，幫助甚至代替人完成大量的工作。這項技術(shù)與教育行業(yè)的融合正在不斷深入，其在信息化課堂教學(xué)、教育教學(xué)數(shù)據(jù)分析、智能交互式體驗、教學(xué)模式創(chuàng)新改革等領(lǐng)域均已經(jīng)發(fā)揮了明顯的作用。

1.4 自動化過程管控

生產(chǎn)領(lǐng)域需要人力完成對生產(chǎn)過程的控制，以減少問題的發(fā)生率，并降低問題發(fā)生后造成的損失；而教育教學(xué)領(lǐng)域則需要通過過程管控來督促學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，價值觀形成過程進行一定的監(jiān)測調(diào)整。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用大大減少了人力在過程管控方面的投入，幫助教學(xué)管理人員完成教學(xué)過程的數(shù)據(jù)采集、篩選、統(tǒng)計、分析、預(yù)警、決策及優(yōu)化等。

2 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)通過改變教學(xué)方式提高教育教學(xué)質(zhì)量

2.1 授課方式的改變

（1）遠程教學(xué)。自2020年疫情爆發(fā)以來，遠程教學(xué)得到了大量運用。學(xué)生老師足不出戶，就可以完成整個教學(xué)過程，提高了教育教學(xué)的效率和成效。此外，遠程教學(xué)也為將來的教學(xué)模式提供了一個新的發(fā)展思路，以后是否只有圍墻內(nèi)的學(xué)校？遠程教學(xué)使得學(xué)生在任何地點，只要有信號就可以學(xué)習(xí)，并且不受時間的限制，只要老師準(zhǔn)備好了教學(xué)視頻、題庫、講義等資源，學(xué)生就可以自由選擇時間進行學(xué)習(xí)。同時，這有利于教育資源的共享，教學(xué)過程不再被單一的或是幾個學(xué)習(xí)場所束縛，知識能通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)走向千家萬戶的學(xué)子。這是對傳統(tǒng)教學(xué)的顛覆，但目前也存在著一些問題，例如學(xué)生注意力問題，如何有效監(jiān)督等等，需要在實踐中不斷探索優(yōu)化，找到行之有效的辦法。一方面需要不斷優(yōu)化遠程教學(xué)平臺功能，除了具備基本的微課等教學(xué)資源共享能力，還需提供討論、投票、問卷、測試、提問及簽到等多樣化的互動功能，強化對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的介入和引導(dǎo)；另一方面，改進考核評價方式，從傳統(tǒng)的考試考核逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性考核，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

（2）多媒體教學(xué)?，F(xiàn)今，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于國內(nèi)的大中小學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師對于授課內(nèi)容的教授停留在口授以及板書上，板書需要大量時間進行書寫，并且還會因為老師的書寫水平而影響教學(xué)的實際效果。而教師對于教學(xué)內(nèi)容中涉及實景的描述，也遠遠達不到預(yù)期的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，則充分解決了這一問題。運用多媒體技術(shù)，各式各樣的圖片信息能夠清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，直觀高效；而多媒體的文本顯示，也可以節(jié)省下教師的板書時間，以節(jié)約出更多時間專注于教學(xué)組織和設(shè)計。另外，由于多媒體的可交互性，還能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

（3）新技術(shù)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，為教育教學(xué)工作帶來了眾多的技術(shù)支持和教學(xué)創(chuàng)新可能。例如 AI技術(shù)的應(yīng)用，未來的教師甚至可以不完全由真人來擔(dān)任，而是引入具有龐大知識數(shù)據(jù)庫，能實現(xiàn)更多教學(xué)方式的人工智能來進行授課。此外，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出接近真實的3D模擬環(huán)境。例如講授關(guān)于風(fēng)景的古文時，古文本身不易理解，學(xué)生要通過文字構(gòu)建出其中的畫面和意境其難度更大。而VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)，能夠完整模擬出古文中所描寫的山川景致，給學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)體驗，不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，還能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)質(zhì)量提高。

2.2 監(jiān)督方式的改變

對于學(xué)生的監(jiān)督評價，是確保教學(xué)質(zhì)量、檢驗教學(xué)成效的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生容易被外界的信息和干擾分散注意力，學(xué)習(xí)效率也因此大幅度下降。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的控制功能，可以較好地解決這一問題。首先，可以利用了AI技術(shù)對學(xué)生進行行為規(guī)范。例如在自習(xí)時，通過攝像監(jiān)控對學(xué)生的行為進行記錄，在識別分析其行為特征的基礎(chǔ)上，得到學(xué)生學(xué)習(xí)過程的統(tǒng)計數(shù)據(jù)和評價結(jié)果，將這些信息實時反饋給老師及家長，以便采取進一步的跟進措施。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)還可以利用其龐大的知識數(shù)據(jù)庫和可塑性，根據(jù)教師的需求來創(chuàng)設(shè)學(xué)業(yè)評估系統(tǒng)，對學(xué)生完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識掌握情況完成全方位多維度的考核評價。

3 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)通過改變教學(xué)內(nèi)容提高教育教學(xué)質(zhì)量

3.1 教學(xué)內(nèi)容的廣度

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容的拓展充實提供了條件。教學(xué)內(nèi)容不再局限于教材，利用視頻等多媒體學(xué)習(xí)資源、線上課程、MOOC平臺、知識數(shù)據(jù)庫、專業(yè)性論壇、互動教學(xué)軟件等形式，構(gòu)建了一個開放化、信息化、個性化的相互補充的教學(xué)資源平臺，豐富了教學(xué)的內(nèi)容、拓寬了教學(xué)的廣度。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的多元化

多元化是這個時代的一個顯著特點。人類不再拘泥于學(xué)習(xí)固定的，一成不變的知識，而是多個方面的學(xué)習(xí)吸納?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)就是這一變化的助推器，互聯(lián)網(wǎng)所蘊含的信息量十分龐大，其中涉及到的領(lǐng)域可以說是應(yīng)有盡有。未來教育教學(xué)的內(nèi)容注定是更豐富的，一節(jié)數(shù)學(xué)課中學(xué)生學(xué)習(xí)的不再只是數(shù)學(xué)，語文課中學(xué)生學(xué)習(xí)的也不再只是語文，取而代之的課程內(nèi)容會是多元化，融合化、廣泛化的。這不僅是對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的革新，也是對于教育質(zhì)量真正的提升，幫助學(xué)生更全面地掌握知識，強化其綜合素質(zhì)。

3.3 教學(xué)內(nèi)容的深度

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于信息的閉塞，學(xué)生獲得知識的渠道相對有限，故而教師上課的內(nèi)容一旦深入，學(xué)生就難以跟上進度，并且理解過程也更為困難漫長。而現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及使得學(xué)生可以通過多種渠道了解到各種知識，許多以前只能在課堂中了解到的內(nèi)容，現(xiàn)在通過互聯(lián)網(wǎng)能夠方便地進行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，也使得教師在上課時能夠更加順利的進行授課，增加更多有深度的教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)的大量應(yīng)用，使師生動動手指就能了解獲取到海量的學(xué)習(xí)信息，這對教師和學(xué)生的水平都是一個促進，對教和學(xué)的質(zhì)量提升都有著很大的作用。

3.4 教學(xué)內(nèi)容的更替速度

許多學(xué)生可能會有這樣一個感受，那就是為什么自己還在使用幾年，甚至十幾年前的教材。這就是傳統(tǒng)教學(xué)的一個弊?。航虒W(xué)內(nèi)容的滯后性?，F(xiàn)今的社會，科學(xué)技術(shù)和知識內(nèi)容的更新?lián)Q代是非常迅速的，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，在工作中運用不上，使得知識與能力發(fā)生了斷層，就業(yè)后需要學(xué)習(xí)很多全新的技能，這是一個很嚴(yán)峻的現(xiàn)實問題。而信息技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容的更新提供了一個有效的途徑，云教材等非紙質(zhì)化的新型教材更能適應(yīng)知識的變化和技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生也能更多地學(xué)習(xí)到與社會接軌的知識，保持很高的貼合度，提高自身的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時，企業(yè)可通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生提供遠程實習(xí)的機會，使學(xué)生能夠提前開始接觸工作內(nèi)容，也使企業(yè)在選擇優(yōu)秀人才時有了更多的參考。

3.5 教學(xué)內(nèi)容的精確化

在以往，很多教學(xué)內(nèi)容受限于技術(shù)的滯后，無法精細化，準(zhǔn)確化。例如，理工科的教學(xué)中，許多數(shù)據(jù)由于技術(shù)限制，無法得到精度更高的結(jié)果，影響實驗預(yù)期效果及后續(xù)的研究分析工作；另外，實驗數(shù)據(jù)的共享及多學(xué)科交叉課題的研究工作也受到較大的局限。而現(xiàn)如今，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使得這些問題得到了比較有效的解決，利用專業(yè)化程序，即可通過計算機得到一系列滿足精度要求的數(shù)據(jù)，而多設(shè)備異地協(xié)同，更可滿足學(xué)校及科研機構(gòu)在大型研究項目中的數(shù)據(jù)共享和協(xié)作需求，利于提高教學(xué)及科研的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

4 現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)通過改變教師能力提高教育教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，對于教師素質(zhì)的提升也功不可沒。在部分學(xué)校中，教師的能力參差不齊，這是一個亟待解決的問題。信息化、數(shù)據(jù)化的評估手段，能夠避免人工評估的主觀性，更為準(zhǔn)確、客觀地反映教師各方面的能力數(shù)據(jù)，診斷出短板不足，為其明確優(yōu)化改進的方向，幫助制定實施方案，并在后續(xù)的過程中持續(xù)開展監(jiān)測評估，提供全生命周期的跟蹤評價。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，還將為教師提供更多的學(xué)習(xí)資源和培訓(xùn)機會，助力教師教學(xué)能力、科研能力和教改能力的全面提升。