廣西少數(shù)民族舞蹈元素在幼兒美育教育中的作用

佟遠(yuǎn)

摘要：在我國(guó)幼兒改革工作積極推進(jìn)的過程中，美育對(duì)幼兒教育工作的開展有良好的促進(jìn)作用，可以按照教育要求完成幼兒能力培養(yǎng)任務(wù)，美育對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)有獨(dú)特的作用，這是智育、體育、德育等教育無法替代的。教師開展美育教育，應(yīng)該清楚美育對(duì)幼兒全面發(fā)展起到的作用，需要在幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行美育教育，促使幼兒形成鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。將幼兒美育教育引入廣西少數(shù)民族舞蹈中，將其作為推進(jìn)美育教育的載體，可以使幼兒形成鑒賞美、感知美、創(chuàng)造美的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒美育教育? 廣西少數(shù)民族舞蹈? 融合? 教育措施

中圖分類號(hào)：J70-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??文章編號(hào)：1008-3359（2021）23-0135-04

幼兒教育關(guān)系到幼兒的全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，美育教育顯得尤為重要。引導(dǎo)幼兒觀察生活，通過幼兒的雙眼觀察世界，可以從鮮活的圖案中發(fā)現(xiàn)美。幼兒透過生活物體進(jìn)行判斷，從中發(fā)現(xiàn)美、感知美，幼兒對(duì)美擁有自己的看法，不會(huì)受到過往經(jīng)驗(yàn)以及外界價(jià)值評(píng)價(jià)的干擾，對(duì)美的鑒賞呈現(xiàn)出自然狀態(tài)。在幼兒成長(zhǎng)時(shí)期應(yīng)該從美感發(fā)展的層面進(jìn)行引導(dǎo)，采用科學(xué)的方法促使幼兒形成審美能力，讓幼兒可以從無意識(shí)審美到有意識(shí)的分析，審視美、創(chuàng)造美，提高幼兒的美育水平，對(duì)幼兒人格塑造也有巨大的益處。

一、廣西少數(shù)民族舞蹈美育教育的作用

（一）引導(dǎo)幼兒感受美、欣賞美

選擇廣西少數(shù)民族舞蹈作為美育教育活動(dòng)的載體，根據(jù)各少數(shù)民族舞蹈的內(nèi)容特色設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，開展體驗(yàn)活動(dòng)與生產(chǎn)活動(dòng)，主要為喚起幼兒對(duì)少數(shù)民族舞蹈“美”的關(guān)注。通過引導(dǎo)幼兒對(duì)舞蹈背景的初步認(rèn)知，增加對(duì)少數(shù)民族發(fā)展“情”的了解程度，引導(dǎo)幼兒擁有感受美、欣賞美的意識(shí)。

（二）發(fā)現(xiàn)不同的美

在活動(dòng)進(jìn)行中，讓幼兒感知舞蹈、體驗(yàn)舞蹈，增加對(duì)舞蹈內(nèi)容與相應(yīng)文化的理解程度。通過觀賞舞蹈，引導(dǎo)幼兒積極參與美育活動(dòng)，使幼兒愛上舞蹈，形成欣賞美的能力。通過廣西少數(shù)民族舞蹈的展示，可以快速提高幼兒在美感知與發(fā)現(xiàn)方面的能力，幼兒還會(huì)結(jié)合接觸到的素材，在研究少數(shù)民族舞的過程中，會(huì)根據(jù)教師給出的引導(dǎo)信息，關(guān)注廣西地域文化，清楚少數(shù)民族地域文化特點(diǎn)，理解廣西少數(shù)民族舞蹈。

（三）利用舞蹈素材創(chuàng)造美

幼兒接觸廣西少數(shù)民族舞蹈后，在教師的引導(dǎo)下參與各類活動(dòng)，并在活動(dòng)中找到舞蹈美的元素。在活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒，關(guān)注廣西少數(shù)民族舞蹈在動(dòng)作呈現(xiàn)方面的特點(diǎn)，并且通過整體感受動(dòng)作拆分等方式，感知舞蹈的呈現(xiàn)效果。在引導(dǎo)幼兒分析舞蹈、感知舞蹈美的過程中，促使幼兒積累創(chuàng)造美的素材，可以激發(fā)幼兒對(duì)美的憧憬，并能通過文字?jǐn)⑹龌蚶L畫等方式，將幼兒想象的少數(shù)民族舞蹈動(dòng)作描繪出來。

二、廣西少數(shù)民族舞蹈美育教育影響因素分析

（一）幼兒對(duì)廣西少數(shù)民族舞蹈的學(xué)習(xí)興趣不持久

使用廣西少數(shù)民族舞促使幼兒對(duì)舞蹈產(chǎn)生正確的認(rèn)知，積極研究舞蹈動(dòng)作。通過研究分析發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)教師選擇的扁擔(dān)舞等少數(shù)民族舞蹈有一定的興趣，但是在活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)于廣西少數(shù)民族舞蹈為載體的教育內(nèi)容便產(chǎn)生厭倦感，幼兒不再擁有繼續(xù)探究舞蹈內(nèi)容的興趣，對(duì)活動(dòng)的開展呈現(xiàn)出疲態(tài)。雖然引導(dǎo)幼兒參與美育活動(dòng)，推動(dòng)幼兒美育發(fā)展的方法有很多，但是使用廣西少數(shù)民族舞蹈開展教育活動(dòng)，可以讓幼兒在美育活動(dòng)參與期間保持較久的注意力。

使用廣西少數(shù)民族舞開展美育教育活動(dòng)，幼兒也會(huì)在某一時(shí)刻突然對(duì)研究的內(nèi)容失去興趣。因此，為了提高幼兒參與美育活動(dòng)的積極性，需要確定不同時(shí)段教育工作的目標(biāo)，還應(yīng)該根據(jù)各階段教育重點(diǎn)調(diào)整目標(biāo)。如果不能根據(jù)幼兒的年齡特征以及教育任務(wù)合理設(shè)置各階段教育目標(biāo)，致使幼兒不能良好的區(qū)分教育內(nèi)容，幼兒逐漸會(huì)對(duì)教育知識(shí)產(chǎn)生抵觸感，容易失去興趣。以廣西少數(shù)民族舞蹈開展美育教育工作，因?yàn)橛變簩?duì)舞蹈興趣持續(xù)時(shí)間不久，在其尋找新刺激的情形下使得工作受到干擾。

（二）幼兒對(duì)美的表現(xiàn)與表達(dá)不夠豐富

幼兒年齡尚小，雖然可以感受到廣西少數(shù)民族舞的美，但是卻無法運(yùn)用語(yǔ)言或是行為將自己的感受良好的表現(xiàn)出來，幼兒在詞匯方面的積累量匱乏，并沒有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在美的表達(dá)方面非常簡(jiǎn)單，只能提出好看、很美等簡(jiǎn)單詞匯表達(dá)對(duì)舞蹈的欣賞。幼兒在其所處的階段，不具備獨(dú)立思考的能力，存在從眾心理，逐漸失去自己的主見，模仿其他幼兒，使用對(duì)方創(chuàng)造的舞蹈動(dòng)作。幼兒在日常學(xué)習(xí)中會(huì)與同伴交流分享各自收獲的技能與知識(shí)，會(huì)出現(xiàn)模仿或照搬對(duì)方動(dòng)作的情形，群體中不同的答案會(huì)使其他孩子有較大的壓力。幼兒雖然年齡較小，但是依然會(huì)對(duì)說出與大眾不同的見解存在較大壓力，擔(dān)心自己的特殊行為會(huì)加大同班同學(xué)的隔閡，所以模仿他人，導(dǎo)致基于廣西少數(shù)民族舞蹈元素的美育教育活動(dòng)出現(xiàn)大部分孩子創(chuàng)造相同動(dòng)作的情形。

（三）幼兒個(gè)體發(fā)展能力存在差異

幼兒在創(chuàng)造美、欣賞美方面的能力參差不齊，有些幼兒會(huì)感受到少數(shù)民族舞蹈動(dòng)作，也有足夠的自信說出自己的想法，但是有些幼兒由于性格沉悶、膽怯，接觸舞蹈后并沒有及時(shí)說出自己的感受，也沒有利用其他方式表達(dá)自己對(duì)舞蹈美的看法。教師在美育教育過程中很難關(guān)注到每一位幼兒，無法根據(jù)幼兒的個(gè)性差異設(shè)計(jì)針對(duì)性活動(dòng)，部分幼兒會(huì)因此無法得到合理的引導(dǎo)，因?yàn)榻潭蛔孕诺仍?，不能良好的發(fā)展。在美育教育方面無法獲得良好的效果，教師使用廣西少數(shù)民族舞引導(dǎo)幼兒參與美育活動(dòng)，在活動(dòng)中欣賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。然而，各活動(dòng)需要設(shè)置不同的目標(biāo)，使幼兒可以按照活動(dòng)目標(biāo)參與活動(dòng)。然而，當(dāng)下廣西少數(shù)民族舞在美育教育方面的效果并不理想。深究出現(xiàn)這一結(jié)果的原因，主要是幼兒發(fā)展水平的層次所致，幼兒在感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美方面的能力存在差異，部分幼兒受到各類因素的影響，不敢表達(dá)自己對(duì)少數(shù)民族舞蹈美的見解，所以不能在活動(dòng)中得到良好的成長(zhǎng)。

三、廣西少數(shù)民族舞蹈美育教育的優(yōu)化措施

（一）建立科學(xué)的幼兒美育發(fā)展觀

幼兒美育教育工作應(yīng)該清楚幼兒的年齡特征，按照幼兒美育教育要求，在園長(zhǎng)以及幼兒家長(zhǎng)的支持下積極推進(jìn)工作，幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)該正確看待幼兒美育教育工作，還需要認(rèn)同幼兒美育教育理念，由此可以為教育活動(dòng)的開展提供支持，也是幼兒園可以順利推進(jìn)美育教育工作的重點(diǎn)。教師得到園長(zhǎng)支持后，可以按照美育教育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教育方案，借助各類教育載體開展活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感知美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。園長(zhǎng)在園區(qū)開展美育教育活動(dòng)時(shí)，需要在環(huán)境與物質(zhì)條件方面給予支持，在幼兒美育教育活動(dòng)中，教師承擔(dān)活動(dòng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、引導(dǎo)等方面的工作，教師的美育態(tài)度與美育觀念會(huì)直接影響到美育活動(dòng)教學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等工作執(zhí)行情況。美育活動(dòng)會(huì)影響到幼兒成長(zhǎng)，也會(huì)對(duì)幼兒發(fā)現(xiàn)與感受美形成不小的影響，為了提高美育教育活動(dòng)的有效性，促使幼兒更好的參與到美育活動(dòng)中。教師必須對(duì)美育教育活動(dòng)有正確的理解，擁有科學(xué)的教育觀，用善于觀察事物的眼睛發(fā)現(xiàn)美，擁有積極樂觀的心態(tài)，愿意從生活中發(fā)現(xiàn)美。教師在幼兒成長(zhǎng)期間扮演著引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)的角色，需要在引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)的過程中尊重幼兒，從而可以確保幼兒美育的完整性。在日常生活中教師需要注重自身起到的引導(dǎo)作用，為幼兒形成美的感知樹立榜樣。由此使幼兒對(duì)美好事物充滿熱愛與向往，教師還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊事物，使幼兒愿意參與到各類實(shí)踐活動(dòng)中，并在活動(dòng)中增加對(duì)美的感知能力。

（二）遵循廣西少數(shù)民族舞蹈美育教育的活動(dòng)原則

1.尊重幼兒

幼兒教師使用廣西少數(shù)民族舞蹈開展美育教育工作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)舞蹈美，便能積累素材創(chuàng)造美。教師需要清楚幼兒的想法，還應(yīng)該引入激勵(lì)措施鼓勵(lì)幼兒，在幼兒抒發(fā)自己對(duì)舞蹈見解的時(shí)候，不能將自己的意志強(qiáng)加在幼兒身上，要鼓勵(lì)幼兒勇敢的說出自己的想法。在幼兒說出不同見解時(shí)，需要肯定幼兒的看法，從而消除幼兒的緊張感，讓他們大膽發(fā)言，創(chuàng)造輕松歡愉的活動(dòng)氛圍。教師需要尊重幼兒，清楚幼兒的心理特點(diǎn)與年齡特征，不能使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范幼兒。需要發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的異樣情緒，調(diào)整活動(dòng)方式，使幼兒可以更好地參與到以廣西少數(shù)民族舞蹈為載體的美育教育活動(dòng)，并能在活動(dòng)中敢于說出自己對(duì)舞蹈美的看法。

2.興趣驅(qū)動(dòng)

廣西少數(shù)民族舞蹈應(yīng)用到幼兒美育教育活動(dòng)中，需要以興趣驅(qū)動(dòng)，促使幼兒可以參與美育活動(dòng)。經(jīng)過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，幼兒雖然在廣西少數(shù)民族舞蹈應(yīng)用的初期對(duì)舞蹈擁有濃厚的興趣，但是隨著活動(dòng)時(shí)間的推移，幼兒對(duì)民族舞蹈的關(guān)注度逐漸降低，出現(xiàn)不愿意參與美育教育活動(dòng)的情況。因此，在以少數(shù)民族舞蹈為載體開展的美育活動(dòng)中，教師必須清楚幼兒感興趣的事物，將其作為選擇題材的依據(jù)。教師需要分析廣西少數(shù)民族舞蹈的特點(diǎn)，將其作為開展美育教育的切入點(diǎn)，研究民族舞蹈的意義。教師帶領(lǐng)幼兒欣賞舞蹈，聯(lián)想日常生活中見到的場(chǎng)景，感受民族節(jié)慶活動(dòng)的歡愉氛圍，接著引出廣西少數(shù)民族的背景，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師展示地區(qū)流傳的故事，提升幼兒對(duì)舞蹈的興趣度，促使幼兒愿意參與美育活動(dòng)，感知少數(shù)民族舞蹈的美。

3.循序漸進(jìn)

培養(yǎng)幼兒形成對(duì)美鑒賞能力的過程中，使用廣西少數(shù)民族舞蹈開展美育教育工作，需要清楚幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及幼兒的認(rèn)知能力，應(yīng)該保有充足的耐心。幼兒美育發(fā)展難以短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該在整個(gè)過程中充當(dāng)幼兒美的引導(dǎo)者，促使幼兒可以在教師的引導(dǎo)下正視舞蹈，從中發(fā)現(xiàn)舞蹈蘊(yùn)藏的美。應(yīng)該使用多種活動(dòng)，在引導(dǎo)幼兒感知廣西少數(shù)民族舞美的過程中，基于循序漸進(jìn)的原則，促使幼兒更好的參與到活動(dòng)中，對(duì)美育教育工作的開展有良好的促進(jìn)作用。除此之外，還可以將廣西少數(shù)民族舞蹈在美育教育方面的價(jià)值最大程度的展現(xiàn)出來。

（三）將教學(xué)活動(dòng)與融入美育活動(dòng)融為一體

開展美育教育活動(dòng)時(shí)，教師需要清楚幼兒成長(zhǎng)階段在認(rèn)知與鑒賞方面的能力，應(yīng)該結(jié)合幼兒的實(shí)際情況與美育教育任務(wù)要求，調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，使美育教育工作可以聯(lián)合進(jìn)行，由此在幼兒能力培養(yǎng)方面獲得成效。教師將幼兒教學(xué)活動(dòng)與美育活動(dòng)緊密的結(jié)合在一起，在美育教育活動(dòng)開展期間必須清楚美育教育要求，靈活的利用廣西少數(shù)民族舞蹈元素，將其融入到教學(xué)活動(dòng)中，正確區(qū)分其與藝術(shù)教育的關(guān)系。將廣西少數(shù)民族舞蹈應(yīng)用到美育教育活動(dòng)中，需要以問題為導(dǎo)向推進(jìn)教育活動(dòng)，教師應(yīng)該擁有較強(qiáng)的科研能力，在課前分析開展教育工作的方法，需要與其他教師圍繞廣西少數(shù)民族舞融入美育教育活動(dòng)的話題進(jìn)行探究，從中可以獲得更多的意見，為教師將廣西少數(shù)民族舞蹈元素融入到美育教育活動(dòng)中提供可參考的意見。結(jié)合幼兒實(shí)際情況，靈活選擇教育方法，提高美育教育與教學(xué)活動(dòng)的融合程度，使教學(xué)活動(dòng)可以利用少數(shù)民族舞蹈元素收獲不錯(cuò)的效果。另外，在少數(shù)民族舞蹈應(yīng)用到美育教育后，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒圍繞舞蹈內(nèi)容進(jìn)行探究，讓幼兒可以在探究中得到成長(zhǎng)。

（四）采用多樣化的方式開展美育活動(dòng)

為了提高幼兒參與美育活動(dòng)的興趣，應(yīng)該關(guān)注美育活動(dòng)的開展方式，使幼兒在參與活動(dòng)時(shí)對(duì)活動(dòng)保有新鮮感?；顒?dòng)設(shè)計(jì)需要圍繞幼兒感興趣的元素進(jìn)行，在活動(dòng)進(jìn)行中關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的參與情況，合理應(yīng)用廣西少數(shù)民族舞蹈，挖掘舞蹈資源在教育方面的價(jià)值，創(chuàng)設(shè)大量美育教育活動(dòng)，豐富幼兒美育教育的方式，促使幼兒可以在美育教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。教師引導(dǎo)幼兒參與美育活動(dòng)，需要根據(jù)幼兒自身特色靈活開展談話活動(dòng)、動(dòng)畫故事、欣賞晚會(huì)、繪畫活動(dòng)等多種方式，充實(shí)美育教育，使幼兒在活動(dòng)中有所收獲。

四、結(jié)語(yǔ)

美育教育對(duì)幼兒全面發(fā)展有良好的促進(jìn)作用，教師需要清楚幼兒能力的培養(yǎng)需求，還應(yīng)該合理應(yīng)用教育元素，將廣西少數(shù)民族舞蹈融入到美育教育中。關(guān)注幼兒在不同時(shí)期的成長(zhǎng)情況，靈活調(diào)整美育教育方法，將廣西少數(shù)民族舞蹈在美育教育方面的價(jià)值良好的展現(xiàn)出來，促使幼兒可以形成對(duì)美的敏銳感知能力。

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