靳林音

【摘要】目的：分析討論個體化前庭訓練對兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的治療效果。方法：選擇2020年5月至2021年5月期間在我院接受治療的感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童共58例作為分析對象，對照組29例，接收常規(guī)感覺刺激治療，觀察組29例，接受個體化前庭訓練治療，將兩組患者感覺統(tǒng)合評分與平衡能力進行對比。結(jié)果：觀察組患兒各項評分相較對照組高，觀察組患兒干預后靜態(tài)平衡能力、動態(tài)平衡能力優(yōu)于對照組，數(shù)據(jù)結(jié)果有可比性，具統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論：針對感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童對其實施個體化前庭訓練能夠提升患兒平衡能力，減輕臨床癥狀，值得廣泛應(yīng)用于臨床中。

【關(guān)鍵詞】個體化前庭訓練;兒童感覺統(tǒng)合失調(diào);治療效果

兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)是指兒童外部的感覺刺激信號，無法在大腦神經(jīng)系統(tǒng)進行有效的組合，而使身體不能和諧的運作，久而久之就形成了各種障礙，最終會影響兒童的身心健康。早期進行康復訓練刺激孩子的感知覺，完善感覺系統(tǒng)，從而有效幫助感覺患兒盡早康復?；诖耍疚倪x取58例患兒分析討論個體化前庭訓練對兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的治療效果，現(xiàn)報道如下。

1.資料與方法

1.1一般資料

選擇2020年5月至2021年5月期間在我院接受治療的感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童共58例作為分析對象，對照組29例，接收常規(guī)感覺刺激治療，觀察組29例，接受個體化前庭訓練治療，其中對照組男17例，女12例，年齡5～10歲，平均年齡值（7.55±0.72）歲;觀察組男16例，女13例，年齡6～11歲，平均年齡值（7.89±0.60）歲，本次研究涉及患兒符合感覺統(tǒng)合失調(diào)診斷標準，具有該疾病臨床癥狀，患兒家屬知情本次實驗內(nèi)容，并同意參與。兩組患兒一般資料經(jīng)過統(tǒng)計學軟件比對后，無明顯差異，不存在統(tǒng)計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

對照組29例，接收常規(guī)感覺刺激治療，分別進行觸覺訓練、彈跳訓練、平衡訓練、本體感覺訓練，一日1次，一次60分鐘;一周5次，持續(xù)訓練8周;觀察組29例，接受個體化前庭訓練治療，具體方案如下：前庭覺敏感：將患兒固定在轉(zhuǎn)椅上練習，將轉(zhuǎn)椅順時針旋轉(zhuǎn)，達到一定速度時，保持旋轉(zhuǎn)30秒，停止10秒后逆時針旋轉(zhuǎn)并保持30秒后逐漸停止。順、逆時針交替完成;前庭覺遲鈍：患兒持站立位，在正前方放置固定目標，要求患兒眼睛看固定目標，并沿左右平行方向快速搖頭，10次為1組，完成一組后休息10秒，需進行5組;前庭雙側(cè)整合障礙：進行協(xié)調(diào)頭部、頸部、眼部的運動，訓練患兒雙側(cè)整合能力，如單腳一雙腳跳環(huán)、插木釘?shù)扔螒?前庭平衡障礙：患兒以Romberg姿勢行平衡訓練，分別為睜眼站立與閉眼站立;單腳睜眼站立與單腳閉眼站立;前庭眼反射增益不足：患兒需練習跳視能力，區(qū)辨圖形能力、視覺構(gòu)建能力，每日每項每次30分鐘，一周5次，持續(xù)訓練8周。若兒童有面色蒼白、惡心、嘔吐等癥狀，立即停止。前庭治療期間應(yīng)循序漸進，避免過強刺激。

1.3觀察指標

①采取兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評定量表對兩組患兒感覺統(tǒng)合評分進行對比。共以前庭平衡、本體功能、觸覺防御、學習能力4項評分進行評定;②將兩組患兒靜態(tài)平衡能力、動態(tài)平衡能力測試結(jié)果進行對比。靜態(tài)平衡包括：睜眼單眼站立時間、閉眼站立時間;動態(tài)平衡包括：平衡木行走時間。

1.4數(shù)據(jù)處理

本次研究數(shù)據(jù)根據(jù)SPSS 22.0軟件進行分析數(shù)據(jù)結(jié)果。計量資料表述方式為“±s”，行t檢驗檢測數(shù)據(jù)結(jié)果;計數(shù)資料表述方式為“%”，行卡方檢驗檢測數(shù)據(jù)結(jié)果，P<0.05代表數(shù)據(jù)結(jié)果具有統(tǒng)計學意義。

2.結(jié)果

2.1感覺統(tǒng)合評分

觀察組患兒各項評分相較對照組高，數(shù)據(jù)結(jié)果有可比性，具統(tǒng)計學意義（P<0.05），詳見表1。

2.2靜態(tài)平衡能力、動態(tài)平衡能力

觀察組患兒干預后靜態(tài)平衡能力、動態(tài)平衡能力優(yōu)于對照組，數(shù)據(jù)結(jié)果有可比性，具統(tǒng)計學意義（P<0.05），詳見表2。

3.討論

感覺統(tǒng)合是指通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、前庭覺等多種感覺神經(jīng)，來感知自己身體的狀態(tài)和獲取的環(huán)境信息，并做與環(huán)境相適應(yīng)的反應(yīng)。感統(tǒng)失調(diào)兒童智力一般正常，主要表現(xiàn)在運動方面的缺陷。大多注意力不集中，協(xié)調(diào)性比較差等?？梢酝ㄟ^一定的訓練進行調(diào)整和恢復。本文研究根據(jù)制定針對性前庭訓練計劃，有助于提高患兒感覺統(tǒng)合能力，對改善其生活質(zhì)量有著重要意義。

綜上所述，個體化前庭訓練應(yīng)用在兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的治療中能得到理想的治療效果，有效改善兒童平衡能力，值得在臨床醫(yī)學中應(yīng)用。

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