高?！肮獗P行動”實(shí)踐效果情況的調(diào)查研究
——以福州大學(xué)城為例

閩江學(xué)院數(shù)學(xué)與數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院 石琦琦，曾勵，陳驪珠，楊蘭樺

一、研究背景

“光盤行動”是在當(dāng)前國情下提出的倡導(dǎo)厲行節(jié)約、反對鋪張浪費(fèi)的活動。它的目的是帶動大家珍惜糧食、吃光盤中的食物，這項(xiàng)提議一經(jīng)提出就得到了從中央到民眾的支持。早在2013年，“光盤行動”就成為當(dāng)年的年度十大新聞熱詞、網(wǎng)絡(luò)熱度詞匯，還獲得了最知名公益品牌的稱號。

最初“光盤行動”是由一群熱心公益的人們發(fā)起，“光盤行動”的主要目的有以下幾點(diǎn)：餐廳不多點(diǎn)、食堂不多打、廚房不多做。光盤行動的目標(biāo)是監(jiān)督人們在日常生活中養(yǎng)成珍惜糧食、厲行節(jié)約、反對浪費(fèi)的習(xí)慣，而不僅僅是停留在一場活動中?！肮獗P行動”的預(yù)期目的除了讓人們在餐廳吃飯時記得打包，還有按需點(diǎn)菜，在食堂按需打飯，在家按需做飯。黨中央發(fā)起的“光盤行動”，就是在提醒與告誡人們：其實(shí)饑餓與我們的距離只有一線之隔，就算到了今天，珍惜糧食的行為仍是刻不容緩的[1]。

二、研究對象及方法

針對本次調(diào)查，調(diào)查者利用媒體問卷調(diào)查和實(shí)地觀察相結(jié)合的調(diào)查方法，先在食堂回收餐盤處觀察每位同學(xué)每餐所剩余的食物數(shù)量，再與同學(xué)和食堂工作人員隨機(jī)訪談，了解學(xué)生分別在無監(jiān)督員和有監(jiān)督員的情況下對光盤行動的參與度和反映效果，統(tǒng)計(jì)學(xué)生回答的在食堂就餐出現(xiàn)的光盤次數(shù)，以及日常生活中沒有光盤的主要原因。[2]本次調(diào)查共發(fā)放問卷700份，收回有效問卷677份，其中有23份問卷，由于沒填完整以及前后有明顯邏輯不符無法使用，視為無效問卷，有效率為98.64%。

隨后，采用SPSS軟件對量表進(jìn)行信效度分析。針對問卷調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，我們對某地大學(xué)城在校大學(xué)生光盤行動的實(shí)踐效果有了更加清晰的認(rèn)識，運(yùn)用描述性分析的方法，進(jìn)一步通過因子分析、交叉聯(lián)列表分析、決策樹模型、詞云圖等方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行了深度分析，以得到調(diào)研的結(jié)果。

三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

（一）基于被調(diào)查者基本情況描述分析

統(tǒng)計(jì)描述是通過圖表或數(shù)學(xué)方法，對所收集到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理和分析，并對數(shù)據(jù)的分布狀態(tài)、數(shù)字特征和隨機(jī)變量之間關(guān)系進(jìn)行估計(jì)和描述的方法。[3]調(diào)研過程中運(yùn)用頻數(shù)（率）分布表（圖）對“被調(diào)查者個人基本情況”“學(xué)校食堂基本情況”進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析。

1.被調(diào)查者個人基本情況

（1）涉及性別情況，男性被調(diào)查者有326人，所占比例約為48.67%，女性被調(diào)查者有351人，所占比例約為51.33%。通過問卷數(shù)據(jù)可知，被調(diào)查者男女比例接近1:1，該數(shù)據(jù)抽樣具有科學(xué)性。

（2）涉及年級分布，大一的有136份，占比20%；大二的有226份，占比33.73%；大三的有194份，占比28.4%；大四的有121份，占比17.87%。年級比接近1：1：1：1，最終調(diào)查結(jié)果覆蓋了所有研究對象年級，調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)滿足調(diào)查范圍的準(zhǔn)確性。

（3）涉及“光盤行動”的了解程度，對“光盤行動”了解程度一般偏高的人數(shù)居多，共占比78%。選擇“非常了解”的有80份，占比11.82%。由調(diào)查數(shù)據(jù)我們了解到，大多數(shù)同學(xué)對于“光盤行動”是有一定程度了解過的。但是還是有一小部分同學(xué)對“光盤行動”比較陌生不太了解，這就需要我們通過一定手段來有效改善“光盤行動”的認(rèn)知度。

（4）涉及“光盤行動”的持有態(tài)度，支持校園內(nèi)實(shí)行有關(guān)“光盤行動”活動的占比71.94%。由數(shù)據(jù)可以得出，超過七成的大學(xué)生對于“光盤行動”還是比較支持的，我們可以初步斷定有關(guān)“光盤行動”的活動在校園內(nèi)開展空間很大。同時，也發(fā)現(xiàn)雖然沒有人對“光盤行動”持有“反對”的態(tài)度，但是有近三成的同學(xué)對此是持有“無所謂”的態(tài)度，因此我們在宣傳“光盤行動”上更應(yīng)該加大力度，讓同學(xué)們轉(zhuǎn)變自身態(tài)度問題。

（5）涉及就餐地影響情況，認(rèn)為就餐場所對自身是否能光盤影響很大的占比約為13.88%；影響一般占比約為32.05%；影響較小占比約為11.82%；不影響的占比約為8.86%。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可知，大多數(shù)被調(diào)查者受到就餐地影響還是很大的，食堂應(yīng)該重視改善就餐環(huán)境，這將很大程度影響同學(xué)們在食堂就餐飯菜剩余量。

2.被調(diào)查者家庭情況

(1)涉及在家繼續(xù)執(zhí)行“光盤行動”情況，認(rèn)為回到家后繼續(xù)執(zhí)行“光盤行動”可能性較大的占比49.93%；認(rèn)為繼續(xù)執(zhí)行“光盤行動”可能性一般的占比26.44%；認(rèn)為繼續(xù)執(zhí)行“光盤行動”可能性較小的占比23.63%。根據(jù)問卷調(diào)查回收的數(shù)據(jù)顯示，目前所實(shí)施的“光盤行動”對同學(xué)們有較深的影響，超過半數(shù)的同學(xué)們回家后依舊會繼續(xù)執(zhí)行“光盤行動”。我們可以初步斷定學(xué)校推行的“光盤行動”對于同學(xué)們是有著一定影響的，是會讓同學(xué)們回到家里后繼續(xù)執(zhí)行“光盤行動”。

（2）涉及家庭對執(zhí)行“光盤行動”影響情況，通過校園內(nèi)隨機(jī)采訪幾位同學(xué)，預(yù)估“家庭教育”對“光盤行動”發(fā)揮了不可或缺的作用。其中，認(rèn)為家庭教育對執(zhí)行“光盤行動”影響很大的有181份，占比26.74%；影響較大的有193份，占比28.51%；影響一般的為156份，占比23.04%；影響較小的為84份，占比12.41%；沒有影響的有63份，占比9.31%。根據(jù)問卷得到的數(shù)據(jù)我們可知，家庭教育對于同學(xué)們執(zhí)行“光盤行動”的影響占較大比例，此項(xiàng)調(diào)查說明我們的初步估計(jì)是有一定道理依據(jù)的。因此有效改善家庭教育水準(zhǔn)是非常有必要的，不僅是同學(xué)們自身，家長們在孩子的成長過程中也應(yīng)該注意減少食物浪費(fèi)現(xiàn)象。

3.學(xué)校食堂基本情況

針對學(xué)校食堂執(zhí)行“光盤行動”情況，三成同學(xué)認(rèn)為食堂在“光盤行動”這一方面做得比較好。認(rèn)為學(xué)校食堂在這方面做的一般的占比24.37%，比較不好和非常不好的占比為36.34%。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)校食堂在執(zhí)行“光盤行動”這一方面僅令一部分同學(xué)滿意，同學(xué)們對食堂評價基本是一般，食堂在此方面還是有提升空間的。

（二）某地大學(xué)生“光盤行動”參與度情況描述分析

1.“光盤行動”認(rèn)知情況

（1）“光盤行動”了解程度——沒有預(yù)料中糟糕

您是否對“光盤行動”有所了解，被調(diào)查對象中78.88%的人對“光盤行動”有著一定的了解，其中11.82%的人對“光盤行動”非常了解，7.68的人對“光盤行動”不太了解。同學(xué)們對“光盤行動”的了解程度還是比較高的，沒有事先預(yù)想的那么糟糕，這是由于社會各界對“光盤行動”的熱烈反響，學(xué)校在校內(nèi)開展活動時大力推行“光盤行動”，在做好宣傳工作的同時，加入大學(xué)生感興趣的獎勵，提高大學(xué)生參與“光盤行動”的積極性。

（2）阻擾光盤最大原因——飯菜問題

在對阻擾光盤因素情況調(diào)查中涉及飯菜原因的有食堂飯菜不合胃口、打的飯菜太多了、身體不適等。由整體數(shù)據(jù)可知，大學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)光盤的原因多集中在飯菜方面，同學(xué)們更關(guān)注的是飯菜是否合胃口以及分量的多少。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為飯菜問題才是根源性問題，也有不少被訪者選擇身體不舒服，由于自身身體素質(zhì)和一些不可抗因素導(dǎo)致無法實(shí)現(xiàn)光盤，是可以理解的。

（3）以行動光盤——減少食物浪費(fèi)

大學(xué)生調(diào)查食物剩余情況中，超一半的被調(diào)查者在食物有剩余的情況下直接選擇將食物倒掉。這樣的作法也是可以理解的，畢竟在學(xué)校里將剩余的飯菜打包似乎不太合理。性別不同對處理方法結(jié)果的制約作用不明顯，大多數(shù)被調(diào)查者選擇直接將食物倒掉，與性別的關(guān)系并不大。

（4）食物浪費(fèi)現(xiàn)象——袖手旁觀

調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的677人中，知道浪費(fèi)食物不好，但認(rèn)為與自己無關(guān)不插手的人為237人，占比35.01%，被調(diào)查者每餐剩余食物的數(shù)量對是否參加制止食物浪費(fèi)選擇呈現(xiàn)了負(fù)相關(guān)，也就是食物剩余量越多越有可能無法制止食物浪費(fèi)這個行為。這就意味著自身每餐所剩余的食物越多、浪費(fèi)現(xiàn)象越嚴(yán)重，越不會對事物浪費(fèi)行為作出反應(yīng)，涉及這種情況就需要學(xué)校加強(qiáng)宣傳“光盤行動”，有效增強(qiáng)同學(xué)們勤儉節(jié)約的意識。對于同學(xué)們自身而言，外界的因素只能發(fā)揮督促監(jiān)督作用，要想真正做到光盤，還需要自己意識到“光盤行動”的決定性。[4]

（5）半份餐意向選擇——隔岸觀望

對于學(xué)校食堂推出的半份餐活動，在677份有效問卷中，有416個被調(diào)查者了解過食堂推出的半份餐，了解并嘗試過的占調(diào)查人數(shù)的28.21%，沒有了解過的人有261人，被調(diào)查者因?yàn)楹闷娑鴩L試的占18.91%。大一和大四的同學(xué)一方面可能是因?yàn)榇笠煌瑢W(xué)從高中到大學(xué)對于食堂經(jīng)營模式改變后還未適應(yīng)，一方面是因?yàn)榇笏耐瑢W(xué)大部分選擇了外賣節(jié)省時間，并且都在校外實(shí)習(xí)對于學(xué)校食堂出現(xiàn)半份餐的情況沒有多少了解。

2.“光盤行動”期望情況

（1）學(xué)校期望情況

大多數(shù)同學(xué)更希望學(xué)校開展線上活動您更能接受什么形式的“光盤活動”時，回收問卷中線上活動有524份，占比77.4%，線下活動有529份，占比78.14%。由數(shù)據(jù)可知，同學(xué)中多數(shù)會選擇線上活動，例如易班打卡等，少數(shù)還無具體想法。

七成多同學(xué)認(rèn)為措施實(shí)施與宣傳力度不到位，沒有實(shí)質(zhì)意義。被調(diào)查者中，認(rèn)為“光盤行動”的措施不夠吸引人，管理力度不強(qiáng)的有340份，占比50.22%，大多數(shù)認(rèn)為學(xué)?？梢蚤_展相關(guān)志愿活動，體會糧食來之不易，既能增加志愿時長還能發(fā)揮宣傳“光盤行動”的作用。

（2）食堂期望情況

不同分量餐食受同學(xué)們青睞，在對學(xué)校食堂應(yīng)該采取哪些其他措施來推進(jìn)“光盤行動”的進(jìn)行這個問題上，大多數(shù)的被調(diào)查者選擇了有效改善飯菜質(zhì)量、增加自助，吃多少拿多少、加大宣傳力度，鼓勵光盤等。[5]所占的比例高達(dá)57.46%、52.44%、43.87%，而對于實(shí)施獎懲制度、剩菜打包等措施響應(yīng)人數(shù)較少。從數(shù)據(jù)來看，同學(xué)們更傾向于實(shí)質(zhì)的改變，從眼前能立馬看到變化的措施。

（三）因子分析及多層次模型算法分析

1.大學(xué)生“光盤行動”參與度的因子分析

對“光盤行動”有更深入了解的同學(xué)在參與學(xué)校推出“光盤行動”相關(guān)的活動后，對其之后的生活習(xí)慣產(chǎn)生了一定的影響，并且回到家中繼續(xù)執(zhí)行“光盤行動”的可能性會大于沒有深入了解“光盤行動”的同學(xué)。以身作則倡導(dǎo)“光盤行動”的同學(xué)對于身邊浪費(fèi)現(xiàn)象會發(fā)揮制止作用，還對食堂在光盤行動這方面的成績給予了肯定，并且身邊同學(xué)浪費(fèi)糧食的行為也出現(xiàn)了較大程度的改變。

2.基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)多層感知機(jī)模型預(yù)測分析

問題設(shè)計(jì)中“您認(rèn)為您身邊食物浪費(fèi)的現(xiàn)象是否嚴(yán)重？”對于模型的貢獻(xiàn)表示大一、大四的同學(xué)身邊浪費(fèi)現(xiàn)象會更少一點(diǎn)，但不排除大一、大四的同學(xué)沒有認(rèn)真注意到生活細(xì)節(jié)。

3.基于多元logistic回歸的“光盤行動”實(shí)踐效果情況分析

在參數(shù)估計(jì)過程中，進(jìn)行不同分類水平對每周光盤的次數(shù)占吃飯的次數(shù)的影響檢驗(yàn)，比如，基本能光盤和偶爾能光盤相比，偶爾能光盤的人基本偏向于不剩余食物，或剩余四分之一的食物，面對剩菜剩飯時，一般會選擇直接倒掉或是硬撐著吃完。

4.基于K-means聚類算法的“光盤行動”相關(guān)性分析

對于學(xué)生自身行為與環(huán)境影響因素的分析，共分為兩類，對“光盤行動”有更深了解的同學(xué)面對剩飯剩菜時是盡可能地把飯菜吃完減少浪費(fèi)，并且在身邊出現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象時無論結(jié)果怎么樣大概率會出手制止。

另一類結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每周光盤次數(shù)越多的同學(xué)每餐剩余的食物數(shù)量會更少，并且身邊事物浪費(fèi)現(xiàn)象相較于自身每周光盤次數(shù)少的同學(xué)會較輕。在后面的建議中，將更注重有效改善學(xué)生自身良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并且發(fā)揮較好的影響作用。

有關(guān)“光盤行動”活動開展后，根據(jù)K-means算法得到的相關(guān)性，依據(jù)分類結(jié)果得出：一是家庭教育對同學(xué)們執(zhí)行“光盤行動”起決定性作用，并且家庭教育更能影響同學(xué)們參與“光盤行動”的活動之后將養(yǎng)成的光盤習(xí)慣帶回到家庭中；二是關(guān)注國家提出相關(guān)政策的同學(xué)會更關(guān)心相關(guān)活動的持續(xù)程度。

5.大學(xué)生關(guān)于“光盤行動”建議的文本挖掘

在此次問卷調(diào)查中，最后一道題為開放式回答題目，旨在更廣泛地了解各校的學(xué)生對于“光盤行動”的意見和建議。在受訪者給出的建議中，按照不同的分類方法將受訪者進(jìn)行分類，得到的結(jié)果可以看出目前我國在關(guān)于節(jié)約糧食的宣傳教育方面成效顯著。

通過這個開放式問題，能夠發(fā)現(xiàn)大家對于勤儉節(jié)約、減少浪費(fèi)、健康、餐飲、積極用餐等幾個關(guān)鍵詞提及次數(shù)較多，頻數(shù)較高，其次也有提及打包、光盤、文明、浪費(fèi)可恥等幾個詞匯。

總結(jié)以上分析，我們足以看出節(jié)約糧食的重要性。我們應(yīng)當(dāng)自愿積極做“光盤行動”的發(fā)起者、推廣者、監(jiān)督者，將勤儉節(jié)約行為推廣，將奢侈浪費(fèi)行為摒棄和曝光；尤其是要珍惜糧食,適量定餐,避免剩餐,減少浪費(fèi)。[6]

四、結(jié)論

（一）“光盤行動”持續(xù)進(jìn)行，活動效果遲遲不現(xiàn)

各大高校開展有關(guān)“光盤行動”的活動接連而至，基于傳統(tǒng)美德方面，有效改善學(xué)生活動參與度，激發(fā)學(xué)生積極性，將在活動中培養(yǎng)的好習(xí)慣融入生活。但因存在食堂飯菜質(zhì)量問題、個人自身態(tài)度問題、食物分量不合適問題等各方面因素影響，活動實(shí)際效果小于預(yù)期效果。

（二）身邊浪費(fèi)接連而至，事不關(guān)己高高掛起

身邊存在較為嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象，在校大學(xué)生因生活條件不足無法打包剩飯剩菜，無奈只能直接倒掉。隨著食堂內(nèi)浪費(fèi)的飯菜與日俱增，且自身的浪費(fèi)現(xiàn)象未能積極改善，節(jié)約糧食的觀念還遠(yuǎn)遠(yuǎn)到達(dá)不了刻入人心的地步，再加上個人自覺性不高，旁人又因自身無暇管理而導(dǎo)致浪費(fèi)現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。尤其是在當(dāng)今社會中，大多數(shù)人認(rèn)為自己明白這是一種不好的習(xí)慣即可，但在實(shí)際行動中往往意識不到“光盤行動”的促成與自己息息相關(guān)，認(rèn)為無需為此類活動發(fā)言出聲。

（三）宣傳力度越強(qiáng)，光盤執(zhí)行性越好

在校大學(xué)生對于“光盤行動”的了解最直觀源于宿舍、食堂、教學(xué)內(nèi)外的標(biāo)語。通過調(diào)研，超九成的同學(xué)對“光盤行動”持有支持的態(tài)度，并愿意參加學(xué)校組織的“光盤行動”相關(guān)活動。約八成的同學(xué)認(rèn)為“光盤行動”對自身產(chǎn)生一定影響，將繼續(xù)在生活中保持好習(xí)慣。宣傳效果的好壞，在前期學(xué)生的參與度以及后期反饋效果可以看出，學(xué)生們懷著積極的心態(tài)宣傳“光盤行動”。

（四）良好家庭教育，優(yōu)秀光盤執(zhí)行者

調(diào)查結(jié)果顯示，良好的教育要從娃娃抓起，培養(yǎng)好習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德教育，家庭與高校雙管齊下。家庭教育對“節(jié)約糧食，光盤行動從我做起”的活動影響頗深。涉及參與活動積極的同學(xué)，家庭在這方面作出努力，打下夯實(shí)基礎(chǔ)，與高校教育相結(jié)合，大大地減輕了在“光盤行動”的執(zhí)行方面的負(fù)擔(dān)，發(fā)展優(yōu)秀光盤執(zhí)行者。

五、建議

（一）完善“光盤行動”的獎懲制度，實(shí)施“光盤行動”獎懲程度提升目標(biāo)主要依靠三步走戰(zhàn)略

（1）目前，在校大學(xué)生“光盤行動”參與度不高，與全國推行宣傳“光盤行動”的初心不相符合及目標(biāo)沒有達(dá)到預(yù)期，實(shí)施效果沒有達(dá)到預(yù)期理想效果，由此推出，光盤行動的高?；?、本土化開頭難。[7]本組成員建議，2025年社會“光盤行動”進(jìn)行積分兌換制度，建立“光盤行動”大數(shù)據(jù)庫，全民實(shí)名認(rèn)證，基礎(chǔ)獎懲經(jīng)濟(jì)程度根據(jù)積分高獎低懲。2030年社會“光盤行動”已基本得到推行，浪費(fèi)糧食現(xiàn)象基本得到改善，結(jié)合總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)不斷完善“光盤行動”獎懲制度。2035年社會“光盤行動”實(shí)施率達(dá)到一日多餐地步，基本實(shí)現(xiàn)“光盤行動”獎懲制度的經(jīng)濟(jì)支持由個人提供的高?；⒈就粱繕?biāo)。（2）建設(shè)完善的“光盤行動”監(jiān)督設(shè)施和完備的公益社區(qū)服務(wù)組織，為祖國青年提供優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德教育，建設(shè)監(jiān)督規(guī)范場所和社區(qū)參與組織紐帶。利用小我規(guī)范、大我宣傳強(qiáng)制行為等各種公德聯(lián)系紐帶將“光盤行動”形成一種流動服務(wù)鏈，將鄰里、親友、同學(xué)組織成為社區(qū)社團(tuán)，保障“光盤行動”的推行與實(shí)施，得到社區(qū)社團(tuán)和社區(qū)社團(tuán)內(nèi)成員充分的生活監(jiān)督，規(guī)范管理和物質(zhì)獎懲制度。（3）高校與高校之間互相監(jiān)督、規(guī)范自身行為，建設(shè)光盤教育特立點(diǎn)是引起在校大學(xué)生及相關(guān)人員乃至社會的關(guān)注，并大力宣傳“光盤行動”，光盤教育特立點(diǎn)可以在一定程度上促進(jìn)個人規(guī)范、監(jiān)督高校實(shí)施行動力，緩解宣傳即使到位、光說不練假把式的尷尬，減少不必要費(fèi)用的花銷。

（二）利用多方資源，建立多樣化、高?；肮獗P行動”服務(wù)體系

（1）政府主導(dǎo)“以綠色光盤理念為城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展賦能”與有效改善國民“光盤行動”參與度與保護(hù)環(huán)境理念相結(jié)合。中華文明在歷史的悠悠長河中積淀了豐富的生活智慧，先人們早就認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境的重要性甚至可以追溯到亙古時期，而生態(tài)資源管理是國家與社會運(yùn)行的決定性保障，需要社會全體成員的積極參與。（2）增強(qiáng)資源利用，警示國民對自然要抱有“取之以時、取之有度”的態(tài)度。“子釣而不綱，弋不射宿”。先人對于勤儉節(jié)約的告誡已有長久歷史。對于十四中全會上提出的綠色發(fā)展理念，其中包括了堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策，以加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會為目的，努力形成人與自然和諧發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)新紀(jì)元，這都充分展示出中國傳統(tǒng)生態(tài)觀念在現(xiàn)代化建設(shè)中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。（3）建立多樣化、多層次農(nóng)村城市高校化、本土化“光盤行動”服務(wù)體系。形成光盤既是一種服務(wù)現(xiàn)象，促進(jìn)個人與后勤、后勤與上級、上級與領(lǐng)導(dǎo)、社會與國家、國家與國際乃至全球互相服務(wù)行為，維護(hù)堅(jiān)持和完善獨(dú)立自主的和平外交政策，推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

（三）教育“勤儉節(jié)約，愛惜糧食”文化，構(gòu)建家庭學(xué)校社會一體光盤教育共同體

通過此次的調(diào)查研究，從高校角度得到節(jié)約糧食傳統(tǒng)美德教育的合理化建議：（1）順應(yīng)時代要求，培養(yǎng)社會主義核心價值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建設(shè)光盤教育從犧牲小我到成就大我，用良好的社會公德與家庭美德規(guī)范家庭成員和高校在校學(xué)生自覺承擔(dān)、維護(hù)“光盤行動”責(zé)任和義務(wù)，使光盤教育盡快落實(shí)到個人、家庭、社會中去。有關(guān)職能部門、農(nóng)村城市實(shí)施推行本土化、高校實(shí)現(xiàn)推行高?；嗷ツズ?、配合，大力宣傳“光盤行動”的優(yōu)點(diǎn)及長遠(yuǎn)發(fā)展帶來的良好效果，使人們特別是青少年認(rèn)識到成長中的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德是值得學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)的，由此促進(jìn)“光盤行動”在高校社會中的良好踐行。（2）加強(qiáng)中小學(xué)、高校立規(guī)制度建設(shè)，理清個人、組織、政府在“光盤行動”中應(yīng)扮演的角色和承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，使“光盤行動”成為全社會刻入人心的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德核心系統(tǒng)之一和資源節(jié)約首善領(lǐng)地。常言道“輟者無功，耕怠者無獲也”，希望高校能將“光盤行動”的實(shí)踐效果作用于全社會，將節(jié)約糧食的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大，為人民正常生活和社會經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行打好基礎(chǔ)。