產品設計專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的路徑

徐昕　劉麗麗　于洋

摘要：產教融合、校企合作是保證高校教育健康發(fā)展的生命線。辦好職業(yè)教育不僅是學校的事，也是企業(yè)的事。作為一個應用型較強的專業(yè)，產品設計專業(yè)需要結合市場導向定型化培養(yǎng)人才。然而受多種因素的掣肘，影響了產品設計專業(yè)的辦學效果。據(jù)此，我們要因勢而立，因勢而為，聚焦國家戰(zhàn)略需要，瞄準學生發(fā)展需求，依托多元化途徑做好校企合作，促進產品設計專業(yè)校企業(yè)的對外交流路徑，了解或是掌握產品設計行業(yè)的現(xiàn)狀，推動教師科研能力和實踐能力的提升，全面提升學生的實踐能力，促進高校的的內涵式發(fā)展。

關鍵詞：校企合作;產品設計專業(yè);人才培養(yǎng)

《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中強調，高校應積極適應改革步伐，不斷強化院校的職業(yè)教育能力，以“五個對接”為核心要素，包括產業(yè)對接、企業(yè)對接、崗位對接、課程對接及過程對接。在“校企融合”、“產教融合”等創(chuàng)新理念中，持續(xù)探索教育創(chuàng)新之路，通過教育、產業(yè)、人才等結構性調整，面提升學生就業(yè)技能，幫助學生成才，從而確保使所培育的人才能夠適應地方經濟發(fā)展。

1固本培元守正創(chuàng)新，構建校企合作平臺

為深入推進校企合作，高校要發(fā)揮主導作用，堅持與時俱進、革故鼎新，完善產品設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在完善或是修訂人才培養(yǎng)方案的時候，需遵行產品設計行業(yè)的變化或是需求，針對性地進行調整，確保學校符合行業(yè)用人標準，同時可以堅持“厚基礎、寬口徑、重能力”和“知識、能力、素質”協(xié)調發(fā)展的專業(yè)培養(yǎng)目標，通過多元化的舉措，培養(yǎng)理論知識扎實，產品造型能力過硬的復合型、應用型人才[1]。從課程維度上說需要適當?shù)卦谠黾訉嵺`課程的課時量，特別是在三年級、四年級的產品專業(yè)設計課程設置方面，需要最大限度地彰顯出課程的自主性，加大專業(yè)課程的比重，從而更好地在課堂中引入企業(yè)的設計項目，將課堂轉移到企業(yè)中，保障校企合作的課程平臺的正常與運行，同時也規(guī)避一些項目無法及時有效導入到課程中。

2 校企二者進行工商，參與教學大綱制定

教學大綱是實施教學的重要依據(jù)，更是學校實施人才培育的根本目標。為適應當前時代的發(fā)展與變革，應瞄準行業(yè)人才的具體需求，對教學大綱實施科學調整與制定，建立更為系統(tǒng)化的人才培育標準[2]。目前，校企合作模式已經得到深耕，其所蘊含的實踐優(yōu)勢十分顯著，通過學校與企業(yè)之間的溝通商討，能夠幫助學校調整教育規(guī)劃，將人才培育向實用型、專業(yè)型轉移。同時，契合崗位育人的創(chuàng)新目標，學校將大力提升人才培養(yǎng)的質量，打造更加具體的課程體系，以人才就業(yè)與市場需求為根本導向，在實踐教學中融入設計內容，增加專業(yè)設計與實踐操作的比重。事實上，借鑒教育資源的挖掘與融合，必將大幅提升產品設計專業(yè)人才的培育質量，更加符合行業(yè)的動向與企業(yè)的需求，真正使教育與需求達到平衡，促進學生的專業(yè)發(fā)展。

3堅持以就業(yè)導向，校企合作畢業(yè)設計

畢業(yè)設計是學生對所學知識的凝煉，也是對整個學習過程的綜合檢驗?；谛Ｆ蠛献饕曇跋碌漠厴I(yè)設計，需要探索全新的育人方式，以就業(yè)為根本導向，利用企業(yè)所需人才作為根本，使學生的畢業(yè)設計更趨向于實際，充分展現(xiàn)出學生的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力及創(chuàng)新水平，強化累積與拓展。特別是針對學生的未來發(fā)展，要引導學生以專業(yè)基礎與就業(yè)意向為導向，將畢業(yè)設計與從業(yè)需求有機結合，轉變固有的傳統(tǒng)畢業(yè)觀念。如此一來，在校企合作的培養(yǎng)與引導下，學生將能夠更加重視畢業(yè)設計，也讓企業(yè)對人才具有更清晰的認識，甚至可以借助畢業(yè)設計中的合作模式，讓學生積累經驗、獲得人脈、夯實基礎，進一步展現(xiàn)自身的職業(yè)能力。

4 重點加強校企互動，構建內外實訓基地

校企合作屬于一種重要的人才協(xié)同培養(yǎng)方式，其核心優(yōu)勢在于通過合作，能夠實現(xiàn)培養(yǎng)資源的集約利用，通過學校企業(yè)之間的良性互動，為學生打造出校外實訓基地，達到理論與實踐結合的目標，避免了理論與實踐脫節(jié)的問題。因此，校外實訓基地的建設，將成為應用型、綜合型人才的重要環(huán)節(jié)，學校與企業(yè)均應當給予高度的重視，積極調配自身資源，采取形式多樣的協(xié)同培養(yǎng)方式，積極以人才需求與學生學情為基礎，讓產品設計專業(yè)學生得到寶貴鍛煉，更加深刻的理解專業(yè)特點和規(guī)律。除此之外，校企合作實訓基地的建設，也應當充分聽取企業(yè)意見，配合市場發(fā)展的眼光實施教學保障，更新條件和創(chuàng)新教法，實現(xiàn)與社會需求的全面接軌。

5堅持理論實踐并重，構建人才培養(yǎng)機制

融通校企合作，打造命運共同體，企業(yè)要及時將自身對應用型人才的技能水平、知識結構、專業(yè)等及時反饋給學校，以此科學指導學校對產品專業(yè)設計實踐教學或是課程進行調整。從學校層面來說，需要構建適合社會需求的管理制度、綜合教學模式，根據(jù)教學重點、產品設計專業(yè)課程等對教學考核體制進行完善，科學地確定動態(tài)學分制。同時還要堅持理論與實踐并重，依托此一方面要不斷深化學生理論知識學習，另一方面還能促進其實踐能力的提升。在校企合作中，還要培養(yǎng)其實踐操作能力。從企業(yè)的層面來說，可以定期接受產業(yè)設計專業(yè)的學生來實習，選擇優(yōu)秀設計師擔任指導教師，建立“訂單式”培養(yǎng)體系，即通過專題討論、崗位實習及正式入職的流程，幫助學生獲取完整的培育鏈，以組合培養(yǎng)的方式提供成長機會，發(fā)揮出校企融合地優(yōu)勢，為學校與企業(yè)的目標建立完整閉環(huán)。

6結語

總之，產教融合、校企合作是保證職業(yè)教育健康發(fā)展的生命線。所以，學校和企業(yè)都要認識校企合作的的重要性，結合產品設計專業(yè)學生的實際情況，在合作過程中，相互協(xié)作，發(fā)揮自身優(yōu)勢，推動校企合作人才培養(yǎng)模式和教育現(xiàn)代的改革進程，保障教育與生產二者的穩(wěn)健長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]侯宇飛，朱永忠，朱虹.工業(yè)設計專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式芻議[J].南方農機，2019，50（09）：172.

[2]余輝.產品藝術設計專業(yè)"1353型"工作室制人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].工業(yè)設計，2019，155（06）：40-42.