提升初中英語教學(xué)有效性的策略

梁愛琴

摘要：初中生正處在學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)文化知識(shí)的理解會(huì)產(chǎn)生差異化的認(rèn)知問題，進(jìn)而影響學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果。目前，大多數(shù)教師受師本位、應(yīng)試化等傳統(tǒng)思想的影響，未能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化策略，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和語言能力發(fā)展不均衡。立足學(xué)生主體，以學(xué)生的主體發(fā)展為切入點(diǎn)，將有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其更為高效的掌握語言知識(shí)。因此，文章從現(xiàn)階段初中英語課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、教育意義、具體運(yùn)用等多個(gè)方面出發(fā)，并對(duì)此進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中;英語課堂;有效性;探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

引言

將創(chuàng)新課堂教學(xué)模式滲透于初中英語課堂之中，打破傳統(tǒng)教育模式，樹立以學(xué)生為中心的教育理念，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，還使學(xué)生在主體化、多元化的課堂情境中保持有效的認(rèn)知狀態(tài)，深化學(xué)生的記憶程度，夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展。同時(shí)，根據(jù)不同階段、不同層次的學(xué)情動(dòng)態(tài)，教師堅(jiān)持多元開發(fā)、自由開放的教學(xué)原則，使每一位學(xué)生都能得到更為全面、更為深刻、更易掌握的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。

一、提高初中英語課堂有效性的教育意義

將創(chuàng)新課堂教學(xué)模式運(yùn)用于教育教學(xué)之中，有助于激發(fā)學(xué)生的參與積極性。學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主要參與者，保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和探究狀態(tài)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和內(nèi)化效率，從而保證學(xué)生主體的語言發(fā)展。同時(shí)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的教育實(shí)施，其教學(xué)本質(zhì)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情入手，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的引導(dǎo)環(huán)節(jié)和課堂活動(dòng)，充分保證學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知與發(fā)展效益。此外，將創(chuàng)新課堂教學(xué)模式運(yùn)用于教育教學(xué)之中，有助于學(xué)生建立全面的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。英語作為一門語言學(xué)科，其語言之間的內(nèi)在關(guān)系較為復(fù)雜，以貼近學(xué)生、夯實(shí)基礎(chǔ)為目標(biāo)，從生本的角度出發(fā)，更易于加深學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的理解，提高學(xué)生接受能力，進(jìn)一步打牢學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)。

二、提升初中英語教學(xué)有效性的策略

（一）關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程性

教學(xué)評(píng)價(jià)是一節(jié)課的“收尾”，是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的一節(jié)課學(xué)習(xí)成果以及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的點(diǎn)評(píng)。在點(diǎn)評(píng)過程中教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的英語素養(yǎng)，考慮學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性，不應(yīng)當(dāng)完全以當(dāng)堂測驗(yàn)的結(jié)果作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。且在教學(xué)評(píng)價(jià)后教師應(yīng)當(dāng)采取有效指導(dǎo)措施和課后輔導(dǎo)措施，及時(shí)就學(xué)生在英語課堂上出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題做出方向指引，以幫助學(xué)生重建英語學(xué)習(xí)信心，解決英語學(xué)習(xí)問題，利用有效的教學(xué)評(píng)價(jià)提升學(xué)生英語課堂的參與積極性。如在一節(jié)英語課上某位學(xué)生雖然當(dāng)堂測驗(yàn)的結(jié)果不夠出色，但一節(jié)課和教師的配合度較高，那么教師就應(yīng)當(dāng)在課上鼓勵(lì)學(xué)生，課后與該生共同探究“病因”，找尋解決方法。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制能有效緩解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒，也能提高學(xué)生參與英語課程學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到高效課堂的建構(gòu)目的。從核心素養(yǎng)角度出發(fā)構(gòu)建初中英語高效課堂，是當(dāng)前最具有代表性的教學(xué)模式，不僅符合新時(shí)期課程改革的要求，還滿足了時(shí)代發(fā)展的需求。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生提升意識(shí)的能力，以提高學(xué)生的英語閱讀能力和寫作能力，為學(xué)生創(chuàng)建高效課堂。

（二）訓(xùn)練多元，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

“題海訓(xùn)練”已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)需求，教師在設(shè)計(jì)隨堂訓(xùn)練或課下練習(xí)時(shí)，也不能一味地要求學(xué)生進(jìn)行試卷練習(xí)。根據(jù)新課改提出的要求，教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，因此英語訓(xùn)練也應(yīng)該更加多元化。例如，教師在教學(xué)“Do you want to watch a game show？”時(shí)，為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本單元的單詞與句型，會(huì)進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，如果是簡單的聽寫會(huì)顯得有些枯燥。因此教師隨機(jī)找學(xué)生進(jìn)行提問，第一位學(xué)生說：“電影”，其他學(xué)生則要拼寫“movie”，第二位學(xué)生說：“活動(dòng)”，其他學(xué)生拼寫“action”。該形式的聽寫訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)生的興趣，也能夠達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的效果。此外，教師也可以開展聽力訓(xùn)練，圍繞本課題的話題，讓學(xué)生翻譯自己聽到的內(nèi)容，或者根據(jù)聽到的信息回答問題。最后的對(duì)話訓(xùn)練是提高學(xué)生英語交際能力的重要內(nèi)容與形式，教師可以讓學(xué)生陳述自己喜歡的“game show”，鍛煉學(xué)生的英語口語能力。總之，多元化的訓(xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好地投入訓(xùn)練活動(dòng)中，也能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）布置趣味性課后作業(yè)。

不論是英語教師，還是其他學(xué)科教師，都會(huì)通過布置課后作業(yè)來加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)效果的鞏固和補(bǔ)充。但是部分英語教師在布置課后作業(yè)時(shí)，沒有考慮到學(xué)生的需求和特點(diǎn)，使得所布置的課后作業(yè)大多為背誦和抄寫這樣枯燥乏味的作業(yè)形式，使得學(xué)生在機(jī)械化完成作業(yè)的過程中不僅不會(huì)達(dá)到鞏固知識(shí)的效果，反而會(huì)產(chǎn)生排斥的心理，甚至還會(huì)出現(xiàn)抄寫他人作業(yè)的行為。因此教師需要布置趣味性的課后作業(yè)，讓學(xué)生輕松、愉悅地完成作業(yè)，在完成作業(yè)的過程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。如在“What were you doing when the rainstorm came？”教學(xué)后，教師就可以讓學(xué)生在課后將自己過去發(fā)生的趣味性的事情編成小故事，然后錄制成小視頻，發(fā)布到班級(jí)群中。這種趣味性、開放性的作業(yè)更能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的掌握，還提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。

結(jié)束語

綜上所述，新課改背景下加強(qiáng)對(duì)初中英語教學(xué)情況的改進(jìn)與調(diào)整是必然趨勢。作為初中英語教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)，以多元化的教學(xué)方式為初中英語課堂注入新鮮血液。同時(shí)相關(guān)部門及學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)校優(yōu)秀英語教師隊(duì)伍建設(shè)的重視，積極招納優(yōu)秀英語教師，為英語教學(xué)質(zhì)量的提升保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

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