李莉

摘要：隨著新課改理念的逐步推行，學(xué)校教育開始重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力和一定的自我探索精神。同時，新課改理念強調(diào)學(xué)生需要自發(fā)學(xué)習(xí)，以真正提升學(xué)習(xí)效率。而小學(xué)語文閱讀教學(xué)在新課改環(huán)境下，也要求學(xué)生具備一定的語文閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并形成濃厚的閱讀興趣，從而提升綜合閱讀能力。本文主要從討論閱讀教學(xué)的重要性、探索新課改環(huán)境下閱讀教學(xué)的途徑、探索閱讀教學(xué)的意義三個方面層層深入，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)和新課改環(huán)境之間的有效結(jié)合進行深入探討。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

一、閱讀教學(xué)的重要性

（一）概念

語文閱讀教學(xué)主要由兩方面組成：一是學(xué)生需要對課內(nèi)的閱讀課文進行精讀，在教師的引導(dǎo)下，深入分析閱讀文章中的線索、表現(xiàn)手法、作者的情感、文章主旨等;二是教師需要組織學(xué)生進行課外興趣閱讀，利用課后時間舉辦讀書會、演講會等，讓學(xué)生通過課外閱讀汲取更多課外知識，并培養(yǎng)出閱讀的興趣。

（二）意義

閱讀可以幫助人們獲取知識、外界信息、傳遞情感等。因此，閱讀是人們生活中必不可少的組成部分，同時，閱讀也是提升人們道德價值感，精神價值觀以及凈化心靈的良藥。當(dāng)人們開始閱讀時，內(nèi)心美好而豐滿，閱讀帶給人類的益處數(shù)不勝數(shù)。因此，一定的閱讀能力和興趣愛好是一筆巨大的財富。

（三）重要性

書籍，尤其是古今中外的名著，是現(xiàn)代人們在繁忙生活中的精神支柱。學(xué)校對學(xué)生進行的相關(guān)閱讀教學(xué)是幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣、養(yǎng)成良好閱讀基礎(chǔ)素養(yǎng)的主要途徑。因此，閱讀教學(xué)是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的過程中必不可少的一部分。

二、閱讀教學(xué)的途徑

（一）制定教學(xué)計劃

在開始授課之前，制定一個好的教學(xué)計劃能使教師在授課時游刃有余。同時，教學(xué)計劃也是教師授課之前的一個必要的思路。因此，教師要在上課之前制定詳細的教學(xué)計劃，模擬上課的詳細過程，并列出教學(xué)目的、教學(xué)意義及教學(xué)思路，以便整理教學(xué)脈絡(luò)，形成完整有形的教學(xué)方案。

例如，在教授小學(xué)閱讀教學(xué)《落花生》一課前，教師應(yīng)該擬好詳細的教案，包括教學(xué)目標(biāo)（知識能力，生詞的讀寫;過程方法，通過閱讀教學(xué)理清文章結(jié)構(gòu)層次等;情感態(tài)度價值觀，即文章的主題思想和大意）、教學(xué)重難點（父親話語的深刻含義及理解文章中的寫作手法用法及特點等）。而理好教學(xué)思路和目標(biāo)意義后，擬寫詳細的教學(xué)過程是最為重要的步驟。教師應(yīng)該按照上課時的實際情況，模擬出教學(xué)步驟和內(nèi)容，主要以引導(dǎo)提問式教學(xué)進行相關(guān)的教學(xué)過程設(shè)計，幫助學(xué)生進行答疑，帶領(lǐng)學(xué)生做好閱讀學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)和討論的過程中，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、高效閱讀的好習(xí)慣。

（二）探究教學(xué)方法

在新課改的環(huán)境下，素質(zhì)教育要求學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生掌握真正實用的學(xué)習(xí)方法，并提升綜合能力。而教師教學(xué)方法的實踐探究是落實先進的教學(xué)理念的重要步驟。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師可將自主學(xué)習(xí)和興趣教學(xué)的理念落實到課堂中，注重引導(dǎo)式提問教學(xué)，注重學(xué)生閱讀教學(xué)方式，提升課堂豐富度，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，提升閱讀課的教學(xué)效率。

例如，在《威尼斯的小艇》一課教的學(xué)中，教師應(yīng)該首先明確教學(xué)目標(biāo)和重難點，即了解小艇的特點及它與威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是如何抓住特點描寫事物的。教師根據(jù)本節(jié)課的重難點，可以不采用直接提問的方式給學(xué)生灌輸閱讀中需解決的問題的答案，而是換一種引導(dǎo)提問的方式，讓學(xué)生自己思考問題的答案，小組展開思考與交流。教師可以提問：“文中的作者為什么會選擇小艇這一景物來寫？小艇和水城之間有什么聯(lián)系嗎？”類型的思考問題，引導(dǎo)學(xué)生自己思考。教師也可以利用多媒體播放一些關(guān)于威尼斯小艇的圖片和視頻，讓學(xué)生更了解課文中的意境，并對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）重視學(xué)生的課外教學(xué)，完成課程資源整合

小學(xué)語文教師開展閱讀教學(xué)階段，可以將一堂課的重點與難點進行講解，需要教師將語言特色以及肢體語言應(yīng)用到位，進而結(jié)合不同的閱讀文本特點，促進學(xué)生的個性發(fā)展。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)性格特點，進行合理的時間安排，創(chuàng)新教學(xué)形式。當(dāng)然這個要求教師個人具備深厚的語文專業(yè)文化基礎(chǔ)以及豐富的閱讀探究能力，將課堂的平臺作用發(fā)揮出來。

另外教師對學(xué)生的閱讀能力提升，不僅僅要通過標(biāo)準(zhǔn)化的課程內(nèi)容進行，還需要將課外閱讀內(nèi)容進行拓展，不僅是書本的形式，也可以是網(wǎng)站、電子讀物等。教師通過個人的篩選以及推薦，從而使得學(xué)生在課外也能及時地得到閱讀能力的訓(xùn)練機會。具體的讀物推薦，教師應(yīng)該針對班級學(xué)生的實際情況，選擇更加適合學(xué)生的讀物，讓學(xué)生的個性培養(yǎng)與閱讀鍛煉的同步進行。

語文教師對小學(xué)生語文閱讀的培養(yǎng)，教師也可以將家長的主導(dǎo)作用發(fā)揮出來。教師可以引導(dǎo)家長帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館去讀書，去書店去選書，那樣就會更加具有針對性。另外教師可以在校園內(nèi)開展閱讀角的活動，從而使得學(xué)生的閱讀拓展過程更加豐富多彩。

結(jié)語

綜上所述，在新課改的大環(huán)境下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)旨在通過采用提問和引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，教師應(yīng)通過增加閱讀教學(xué)內(nèi)容趣味性的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的興趣，提升學(xué)生的閱讀效率，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，使其終身受益。

參考文獻

[1]盛光斌.新課改背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會論文集卷二——熱點探討[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會，2018：2

[2]孫振平.新課改環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略研究[J].中國校外教育，2019（01）：61-62

[3]張玉芳.新課改下小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探究[J].學(xué)周刊，2018（22）：134-135

[4]張瀝.初探新課改下小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)有效途徑[J].學(xué)周刊，2018（10）：131-132