基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)研究

林喬

摘要：在高中信息教學(xué)過程中，通過應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法，能夠?qū)⒔虒W(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢全部展現(xiàn)出來，為學(xué)生提供充足的空間自由探索，同時(shí)還能展現(xiàn)其自主性價(jià)值。因此，教師理應(yīng)對此提高重視程度，做好教材研究工作，確保教學(xué)質(zhì)量得到提高。本篇文章主要描述了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的概念和特色，探討了需要遵守的原則，并對于項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐問題和處理方法方面發(fā)表一些個(gè)人的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目學(xué)習(xí);高中信息技術(shù);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

一、引言

對于素質(zhì)教育而言，通過應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，能夠有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的基本目標(biāo)。該方法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，相比傳統(tǒng)單一方法有著顯著優(yōu)勢。在信息課程中進(jìn)行應(yīng)用，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓其在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，獲得一定的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為自身未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的概念和特色

所謂項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，主要是指針對一個(gè)即將被完成的任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間中，滿足特定目標(biāo)工作的學(xué)習(xí)掌握。從概念部分來看，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)模式差異化非常大，主要是給學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目分配，讓其扮演一名生活中常見的工作角色，依靠任務(wù)研究，逐步完成問題處理，得出最終結(jié)論。在學(xué)習(xí)過程中，教師需要將信息技術(shù)作為重要載體，教師結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的情況，促使項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠和教學(xué)活動(dòng)全面結(jié)合，讓學(xué)生在任務(wù)完成的時(shí)候，對學(xué)到的知識(shí)全面融合，逐步提高自身探究能力。

在高中信息教學(xué)過程中，通過應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，能夠有效保證教學(xué)活動(dòng)滿足課程的基本特色，讓學(xué)生展現(xiàn)出自己的基本能力。由于在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師給予了學(xué)生大量的空間，讓其根據(jù)自己的想法，自由設(shè)計(jì)和應(yīng)用，因此學(xué)生的綜合能力得到了顯著提高。

三、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)需要遵守的原則

在高中信息教學(xué)過程中，為了保證項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的效果得到體現(xiàn)。教師理應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容本身，對項(xiàng)目任務(wù)予以設(shè)計(jì)。同時(shí)還要將學(xué)生的實(shí)際情況考慮進(jìn)來，保證項(xiàng)目具有較強(qiáng)的可行性，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體性價(jià)值。在整個(gè)過程中，全部工作都由學(xué)生自主探索完成，因此能夠有效提升自身素養(yǎng)。具體來說，主要需要對以下幾個(gè)教學(xué)原則進(jìn)行貫徹。

（一）制定明確目標(biāo)

在開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師理應(yīng)針對教材中的重點(diǎn)內(nèi)容予以有效把握，將項(xiàng)目任務(wù)提出來。學(xué)生在自主分析之后，可以對其重新劃分，變?yōu)槎鄠€(gè)小項(xiàng)目，各個(gè)項(xiàng)目之間存有一定的聯(lián)系性。然后再依靠自主探索和操作，逐步達(dá)成任務(wù)目標(biāo)。在這一過程之中，教師的注意力應(yīng)當(dāng)全部放在學(xué)生的探索方面，當(dāng)其遇到了任何困難，可以給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，讓其懂得如何正確應(yīng)用自己學(xué)到的知識(shí)，有效完成問題處理，促使整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得更具實(shí)踐性和探索性特點(diǎn)。

（二）注重項(xiàng)目可行性

對廣大高中學(xué)生而言，進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，主要目的是為未來學(xué)習(xí)工作的開展奠定基礎(chǔ)。因此在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師可以嘗試將教材知識(shí)全部提煉出來，并和現(xiàn)實(shí)工作進(jìn)行結(jié)合。所有設(shè)計(jì)的任務(wù)不能過于簡單，否則很難將學(xué)生潛在的探索熱情激發(fā)出來。同樣，任務(wù)難度也不能過高，否則學(xué)生無法完成，很容易選擇放棄。只有整體難度和學(xué)生的能力完全匹配，才能讓其充分展現(xiàn)自我，通過合作的方式，共同進(jìn)行問題處理，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效果。

（三）貫徹以人為本理念

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，相比于女生，普遍男生的興趣度更高。主要因?yàn)槠淦匠Ｔ诩矣写罅繖C(jī)會(huì)接觸電腦，個(gè)人操作能力非常強(qiáng)。所以，教師需要對這一問題有所關(guān)注。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，理應(yīng)將男生和女生之間的差異考慮進(jìn)來，為男生和女生提供不同的項(xiàng)目任務(wù)，從而可以讓其在自己的能力范圍之內(nèi)完成探究、思考，最終完成項(xiàng)目任務(wù)。

四、項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐問題和處理方法

（一）選題階段遇到的問題

1.對選題無從下手

由于習(xí)慣了早期任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式，教師在應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)方法后，將整個(gè)課堂全部交給了學(xué)生自己，導(dǎo)致學(xué)生不懂得如何正確選題。部分學(xué)生對選題根本不了解，不知道如何進(jìn)行主題確定。

針對這一情況，教師在實(shí)際授課過程中，應(yīng)當(dāng)組織全班學(xué)生針對選題展開探究。同時(shí)在備課的時(shí)候，也會(huì)依靠問卷調(diào)查的方式，調(diào)查學(xué)生可能有興趣的問題，以此作為備選。另外，還能通過思維導(dǎo)圖的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，想一想對于近期社會(huì)中出現(xiàn)的現(xiàn)象有著怎樣的感受和想法。之后再讓其充分利用技術(shù)，對這些重要問題予以詳細(xì)研究。

2.選題范圍過大

部分小組的學(xué)生在進(jìn)行選題時(shí)，整體范圍過大，導(dǎo)致主題變得非常虛，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。如此就會(huì)造成探究工作的難度提高，同時(shí)很難確保之后研究工作順利展開。

針對這一問題，教師可以為學(xué)生提供一些選題，讓其自主篩選。之后再對學(xué)生予以指導(dǎo)，讓其對研究對象不斷細(xì)化，將研究范圍進(jìn)一步縮小。

五、借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，活躍課堂氛圍

高中信息技術(shù)教學(xué)之中，教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)，以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍為主，讓學(xué)生能夠帶著積極濃厚的學(xué)習(xí)欲望參與相應(yīng)學(xué)習(xí)和研究。教師以打造符合學(xué)生全面發(fā)展的良好教育體系為主，優(yōu)化高中信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)讓學(xué)生更好地參與知識(shí)引領(lǐng)。在此，教師能夠通過形象多樣的教學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建，也可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的有效評價(jià)，讓學(xué)生的信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更加全面，在活躍的課堂氛圍中全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。

結(jié)束語

綜上所述，高中信息技術(shù)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容十分抽象，早期教師在教學(xué)時(shí)，由于應(yīng)用的方法存在缺陷，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量未能達(dá)到預(yù)期。為此，教師就可以嘗試應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，將整個(gè)課堂全部交給學(xué)生，讓其自主按照要求，逐步完成各個(gè)項(xiàng)目。在這一過程中，學(xué)生就能將以前學(xué)過的信息知識(shí)融會(huì)貫通，有效解決眼前的問題，以此加深認(rèn)知和理解。長此以往，學(xué)生的綜合能力必然會(huì)得到大幅度提高，也將為其未來的個(gè)人發(fā)展帶來了諸多幫助。

參考文獻(xiàn)

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