龔雪影

摘要：在近幾年，學(xué)生們的課外閱讀效果并不明顯，許多閱讀任務(wù)令學(xué)生感覺(jué)到十分疲憊，從而喪失了閱讀的興趣，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，本文提出了要通過(guò)讀書(shū)筆記來(lái)提高學(xué)生們的閱讀質(zhì)量與閱讀能力，并對(duì)學(xué)生們的課外閱讀的閱讀方法與技巧提出了建議。

關(guān)鍵詞：讀書(shū)筆記;閱讀方式;讀書(shū)筆記;讀寫(xiě)觀念

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最為核心的環(huán)節(jié)，是學(xué)生們核心素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它反應(yīng)了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的知識(shí)集合。新課改的推行，使得教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生們的要求向著綜合化，應(yīng)用化、靈活化，在這種教學(xué)模式下，部分學(xué)生就暴露出課外知識(shí)不足、對(duì)語(yǔ)文的理解少之又少的狀況，因此，我們?cè)谶M(jìn)行初中生教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生們多讀書(shū)、讀好書(shū)，同時(shí)對(duì)書(shū)籍的內(nèi)容有所思考，以讀書(shū)筆記的方式記錄下來(lái)，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生們閱讀更多的書(shū)籍，也可以讓學(xué)生們鍛煉自己的寫(xiě)作能力，對(duì)提升文筆大有裨益。下面，本文將從以下三個(gè)方面，闡述對(duì)學(xué)生讀書(shū)筆記的指導(dǎo)。

一、創(chuàng)新閱讀方式

隨著科技的不斷創(chuàng)新，時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的讀書(shū)方式逐漸有所改變，從以前的紙質(zhì)讀書(shū)，到現(xiàn)在的“聽(tīng)書(shū)”、電子閱讀這些方式刺激了大眾閱讀。同樣的，學(xué)生們的閱讀也可以用多種多樣的方式進(jìn)行。用活動(dòng)來(lái)推動(dòng)學(xué)生們的課外閱讀，可以激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，也能提高學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)能力，讀書(shū)和寫(xiě)作能力在語(yǔ)文課堂中，多設(shè)置互動(dòng)，答辯，讓學(xué)生們批判性的進(jìn)行語(yǔ)文的閱讀。原汁原味的語(yǔ)文課堂，需要借助名著等課外閱讀內(nèi)容，讓同學(xué)們真正地靠近語(yǔ)文，親近語(yǔ)文，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)品鑒、欣賞。

例如，我們?cè)陂喿x《西游記》時(shí)，可以讓學(xué)生們結(jié)合電視劇進(jìn)行閱讀，在閱讀的同時(shí)，也能夠富有畫(huà)面感，提高學(xué)生們的聯(lián)想能力，提高學(xué)生們的閱讀興趣，同時(shí)，還可以讓學(xué)生們撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，通過(guò)學(xué)生們之間的交流，是學(xué)生們?cè)陂喿x名著的時(shí)候也能有滋有味，不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，這種方式還可以讓學(xué)生們反復(fù)對(duì)文章進(jìn)行揣摩，仔細(xì)體會(huì)角色的心情與行為意義，提高學(xué)生們精度名著的能力。讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中閱讀。

二、規(guī)范讀書(shū)筆記寫(xiě)作方式

在當(dāng)前教育模式下，學(xué)生們的課外閱讀量并不受到重視，因此，學(xué)生們對(duì)讀書(shū)筆記的認(rèn)識(shí)不足，使得學(xué)生們對(duì)寫(xiě)讀書(shū)筆記不感興趣，對(duì)讀書(shū)筆記的書(shū)寫(xiě)方式與技巧也掌握不足。事實(shí)上，讀書(shū)筆記對(duì)學(xué)生們的讀書(shū)有效性的作用是無(wú)法言說(shuō)的，讀書(shū)筆記可以督促學(xué)生們把書(shū)讀完整，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，可以幫助學(xué)生們將文章內(nèi)容融會(huì)貫通，起到了串聯(lián)全文的作用，總是，在撰寫(xiě)讀書(shū)筆記的時(shí)候，需要學(xué)生們進(jìn)行深入地思考，這就要求了學(xué)生們要對(duì)書(shū)籍內(nèi)容有一個(gè)徹底的了解，同時(shí)思考作者的寫(xiě)作用意與思想感情，這樣，學(xué)生也更加有機(jī)會(huì)、有能力去感受語(yǔ)文文字的魅力。因此，我們需要幫助學(xué)生掌握讀書(shū)筆記的書(shū)寫(xiě)方法，下面，我們將以 ?為例對(duì)如何書(shū)寫(xiě)一篇優(yōu)秀的讀書(shū)筆記進(jìn)行介紹。

首先，我們要求學(xué)生們對(duì)文章內(nèi)容做出相應(yīng)的標(biāo)記，“拿筆讀書(shū)”可以讓同學(xué)們更加有目的的讀書(shū)，對(duì)于文章中的好詞好句也有一個(gè)充分感受的過(guò)程。例如我們?cè)陂喿x《駱駝祥子》時(shí)，學(xué)生們可以對(duì)這句話進(jìn)行分析，同時(shí)利用批注，寫(xiě)下同學(xué)們讀書(shū)最為真實(shí)的感受。其次，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行摘要，這就考察了學(xué)生們對(duì)文章的總結(jié)能力，以及理解程度，學(xué)生們要充分理解文章內(nèi)涵，才能抓住文章的中心，例如，這篇文章的中心“痛斥了壓迫人民的無(wú)德之人，揭露了黑暗的舊社會(huì)對(duì)淳樸善良的勞動(dòng)者所進(jìn)行的剝削、壓迫?！?，就需要我們細(xì)心的研讀。最后是對(duì)文章寫(xiě)一篇心得，將自己的所思所想寫(xiě)進(jìn)文章，這樣可以使學(xué)生真正走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，深入思考，將語(yǔ)文融入生活，將知識(shí)內(nèi)化為自己的思考。

三、更新讀寫(xiě)觀念

在現(xiàn)在的教學(xué)模式中，大多數(shù)老師的教學(xué)方式都是“填壓式教學(xué)”，這使學(xué)生們把接受新的知識(shí)的過(guò)程變成了一種負(fù)擔(dān)。因此，語(yǔ)文教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。那么，在讀寫(xiě)課上，首先就要求教師轉(zhuǎn)變自身的讀寫(xiě)觀念，對(duì)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，把閱讀技巧交給學(xué)生們，再讓學(xué)生們進(jìn)行自主性的閱讀。這樣可以在提高學(xué)生們閱讀速度的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀質(zhì)量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，真正的實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

例如，我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生們閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)，要先給同學(xué)們講述學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生們?cè)谘凶x名著，然后老師應(yīng)向?qū)W生們拋出問(wèn)題：保爾柯察金的人物形象是什么樣的？通過(guò)什么體現(xiàn)出來(lái)的？你還讀過(guò)哪些“紅色經(jīng)典”呢。這樣，既可以讓學(xué)生們帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生們將讀過(guò)的名著進(jìn)行橫向聯(lián)想，讓學(xué)生們可以在閱讀中獲得新知，在閱讀中能夠溫故，“讀書(shū)千遍，其義自見(jiàn)”。反復(fù)的思考，才能讀出名著的真正意義。

總之，老師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，要注意學(xué)生們的讀寫(xiě)結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力的同時(shí)，可以提高學(xué)生們的閱讀興趣把讀書(shū)筆記貫穿到學(xué)生們的日常教學(xué)，讓學(xué)生們積極參與，老師樂(lè)于引導(dǎo)，讓學(xué)生們通過(guò)讀書(shū)筆記獲得更加開(kāi)闊的視野。

參考文獻(xiàn)

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